高中语文课内古诗文高频考点《静女》《涉江采芙蓉》知识点汇总+专项练习（解析版）.docx

高中语文课内古诗文高频考点静女涉江采芙蓉知识点汇总+专项练习一、知识点汇总静女知识点1、原文静女诗经静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首蜘蹦。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怪女美。 自牧归美，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。2、译文：娴静姑娘真漂亮，约我等在城角楼上。故意躲藏让我找，急得搔头徘徊心紧张。娴静姑娘真娇艳，送我一枝红彤管。鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。郊野来菟送给我，蒐草美好又珍异。不是菟草长得美，美人相赠厚情意。3、课下注释：静女：贞静娴雅之女。静：娴雅贞静。姝：美好。俟：等待，此处指约好地方等待。城隅：城角隐蔽处。一说城上角楼。城：城墙。隅：城墙上的角楼。爱：同“蔓”，隐藏。搔首以手指挠头，徘徊不进。蜘蹦：徘徊不定。娈：面目姣好。贻：赠。彤管：不详何物。一说红管的笔，一说和美应是一物，指初生时呈红色的管状的草，有的植物初生时 或者才发芽不久时呈红色，不仅颜色鲜亮，有的还可吃。如是此意，就与下文的“黄（冥）”同类。但是 也可能是指涂了红颜色的管状乐器等。有：形容词词头。炜：色红而光亮。说怪：说同“悦”。悸，喜悦。女：同“汝”，你，指彤管。化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。本题考查的是诗歌内容的理解能力，注意结合作者的的思想背景。通过翻译全面正确理解诗歌的内 容，找出相关的诗句，结合作者的背景和诗句的具体内容组织答案。9 .【答案】C【解析】“所思在远道”指所思念的人在故乡远地，表现的是游子对故乡友人的思念之情。用选择题的形式来考查学生鉴赏古代诗歌的能力，要求有所降低，但作为高一月考题还是很有必要, 因为高一学生还没有接触诗歌鉴赏题，这样可以帮助学生慢慢认识诗歌鉴赏题，逐步提高鉴赏水平。10. 【答案】(1) 还顾望旧乡；长路漫浩浩(2) 同心而离居；忧伤以终老(3) 涉江采芙蓉；兰泽多芳草【解析】本题考查名句默写的能力。默写时的关键词有：漫浩浩、芙蓉、兰泽。此题考查名句默写的能力。命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含 意的提示要求默写，这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此，解题时必须注意：一是语意的提醒；二是 注意难写字。11. 【答案】(1) 爱而不见；搔首蜘蹦(2) 还顾望旧乡；长路漫浩浩【解析】本题考查默写名句名篇的能力。本题默写时要注意以下重点字词：“见” “搔” “蹦蹦”“还” “浩” “竞”等。本题考查的是名句名篇的默写能力，注意书写的字形。做此类题，难度较小，只要平时多背诵，书 写时注意字形即可。12. 【答案】(1) C(2) B【解析】(1)本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。c项，“女青年”错。诗中的“我”指男青年。 此诗是从男子一方来写的，但通过他对恋人外貌的赞美，对她待自己情义之深的宣扬，也可见出未直接在 诗中出现的那位女子的人物形象，甚至不妨说她的形象在男子的第一人称叙述中显得更为鲜明。而这又反 过来使读者对小伙子的痴情加深了印象。故选C。(2)本题考查对诗歌相关内容的理解的能力。B项，“矜持稳重的性格”错误，应为“活泼调皮的性格”。“爱而不见”的意思是故意躲藏让我找。从这些诗句中可以看出“静女”活泼调皮的性格。故选B。13. 【答案】(1) D(2) 游子远离家乡与思念的人分离；他想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得；他与思念的人都深 爱和思念对方，但却不能相聚。【解析】(1) D项，“此诗是一首工整的五言格律诗”错误。这是反映游子思妇的相思之诗，是古诗十九首之 一。是古诗，但不是律诗。故选D。(2)题干要求“这首诗表达了游子内心深切的忧伤，请简要回答游子为何忧伤”，需要分析“忧伤”情 感产生的原因，结合诗句内容分析。从“所思在远道”可以看出，游子远离家乡与思念的人分离；从“长 路漫浩浩”分析，说明了他想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得；从“同心而离居”分析，他与思念的人 都深爱和思念对方，但却不能相聚。游子忧伤的原因为远离家乡，思念爱人，长路漫漫，不能相聚等。14. 【答案】(1) 这首诗写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子，抒发了对远方亲人的思念。(2) 芙蓉让人感到抒情主人公的雅洁以及所表达的感情的纯洁美好，使意境更加高洁、清幽。【解析】(1) 涉江采芙蓉是产生于汉代的一首文人五言诗，是古诗十九首之一。此诗借助他乡游子和家 乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。全诗 运用借景抒情及白描手法抒写漂泊异地失意者的离别相思之情；从游子和思妇两个角度交错叙写，表现 游子思妇的强烈情感；运用悬想手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。(2) 言之有理即可。牧：城邑的远郊。归：同“馈”，赠送。黄：初生的白茅草。象征婚媾。洵美且异：确实美得特别。洵：确实。异：特殊。匪：同“非” O贻：赠与。4、赏析：静女一诗，向来为选家所注目。现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约，也就是说， 它是一首爱情诗。诗是从男子一方来写的，但通过他对恋人外貌的赞美，对她待自己情义之深的宣扬，也可见出未直接 在诗中出现的那位女子的人物形象，甚至不妨说她的形象在男子的第一人称叙述中显得史为鲜明。而这又 反过来使读者对小伙子的痴情加深了印象。诗的第一章是即时的场景：有一位闲雅而又美丽的姑娘，与小伙子约好在城墙角落会面，他早早赶到 约会地点，急不可耐地张望着，却被树木房舍之类东西挡住了视线，于是只能抓耳挠腮，一筹莫展，徘徊 原地。“爱而不见，搔首跑跚”虽描写的是人物外在的动作，却极具特征性，很好地刻划了人物的内在心 理，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。第二、第三两章，从辞意的递进来看，应当是那位痴情的小伙子在城隅等候他的心上人时的回忆，也 就是说，“贻我彤管、“自牧归菟”之事是倒叙的。在章与章的联系上，第二章首句“静女其娈”与第 一章首句“静女其姝”仅一字不同，次句头两字“贻我”与“俟我”结构也相似，因此两章多少有一种重 章叠句的趋向，有一定的匆称感，但由于这两章的后两句语言结构与意义均无相近之处，且第一章还有五 字句，这种重章叠句的趋向便被扼制，使之成为一种佯似。这样的结构代表了诗经中一种介于整齐的 重章叠句体与互无重复的分章体之间的特殊类型，似乎反映出合乐歌词由简单到复杂的过渡历程。涉江采芙蓉知识点1、原文：涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。2、译文：我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。采了荷花要送给谁呢？我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡，长路漫漫遥望无边无际。两心相爱却要分隔两地不能在一起，愁苦忧伤以至终老异乡。3、课下注释芙蓉：荷花的别名。兰泽：生有兰草的沼泽地。遗(wei):赠。远道：犹言“远方”。还顾：回顾，回头看。旧乡：故乡。漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。形容无边无际。同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽指感情深厚。终老：度过晚年直至去世。3、赏析：涉江采芙蓉是一首写别的情诗。在古代封建社会里，生活是很简单的，最密切的人与人之间的关 系是夫妻朋友关系，由于战争、徭役和仕宦，这种亲密关系往往长期被截断。更由于当时交通不便，书信 无法往来，相隔两地音信全无，就成为许多人私生活中最伤心的事。因此中国古典诗词有很大一部分都是 表达别离情绪的，就主题来说，这首诗是很典型的。4、创作背景这是反映游子思妇的相思之诗，是古诗十九首之一。两汉时期，经学成为士人跻身朝堂、谋求功 名的重要资本。于是千千万万的学子离乡游学求宦。但是对于如此众多的士人而言，官僚机构的容纳能力 实在太有限了，这必然形成一种得机幸进者少、失意向隅者多的局面。于是一个坎凛失意的文人群体便产 生了，这就是古诗十九首中的“游子”和“荡子” O这些宦途失意的游学的士子在宦途无望、朋友道 绝的孤单失意中，自然会苦苦地怀念故乡和亲人。此诗即是古诗十九首中描写怀乡思亲的代表作。古 诗十九首大约是东汉后期作品，当作于汉献帝建安之前的几十年间。专项练习阅卷人得分1 .下列各组词语中,静女涉江采芙蓉复习训练A.将子无怒，秋以为期 乘彼境垣，以望复关B.桑之未落，其叶沃若 士之耽兮，犹可说也C.既来之，则安之言既遂矣，至于暴矣D.信誓旦旦，不思其反今我来思，雨雪霏霏题号总分评分一、单选题A.谄谀(chan)稼手啬艰难(se)譬如(pi )如蚊附膻(shan)B.子登(jin)迎;高气扬(zhi)堑壕(zhan)绕树三匝(za)C.龈晤(ju)运筹帷幄(wo)羁鸟(ji)风声鹤唳(li)D.谈谯(ydn)唾手可得(tub)吐啼(bu)叽叽喳喳(chd)划线字的读音全都正确的一组是()2.下列句子中，划线词的意义和用法相同的一项是()3.下列划线词解释不正确的一项是()A.匪我愆期愆：延误。B.以我里迁贿：财物，指嫁妆。C.渐车帏裳渐：副词，逐步。D.靡室劳矣靡：没有，不。4.静女中，这两句诗描写男主人爱屋及乌，表达对女子的喜爱；韩愈在师说篇首,这句诗中即给“师者”的职能作用作出明确界定。下列正确的一项是（A.匪汝之为美，美人之贻师者所以传道受业解惑也B.匪女之为美，美人之贻师者所以传道授业解惑也C.匪汝之为美，美人之贻师者所以传道授业解惑也D.匪女之为美，美人之贻师者所以传道受业解惑也5.下列各组句子中，划线字的意义和用法相同的一项是（A.采之欲遗谁食野之苹B.忧伤以终老何以解忧C.同心血离居忍尤匝攘诟D.所思在远道此人一一为具言所闻)6.下列各句中没有特殊文言句式的一句是（）A.何以解忧？唯有杜康。B.狗吠深巷中。C.鸡鸣桑树巅。D.山不厌周，海不厌深。7.句式特点不同于其他三项的一项是（A.误落尘网中B.开荒南野际C.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏D.狗吠深巷中8.下列对涉江采芙蓉这首诗的赏析，不正确的一项是（A.“芙蓉”，即荷花。首句用给人清幽、高洁感觉的荷花,营造了清幽、高洁的意境。B.“采之欲遗谁？所思在远道。”这两句点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念。C.“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”设置悬念，写故乡的妻子担心丈夫收不到寄出的芙蓉。D.全诗运用借景抒情的手法抒写漂泊异地失意者的离别相思之情。9.对下面一首古诗赏析不恰当的是（涉江采芙蓉涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以蚌老。A. 首句“涉扛采荚蓉，兰泽多芳草”，写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花；以引起下文贻赠远人之念。B. “采之欲遗谁”中的“遗读w4i是馈赠的意思。古人有采摘香花赠与相亲之人的习俗。C. 所思在远道”，所思念的人尚在远地，表现了对远方游子的思念和悲慨之情。D. “同心而离居五字，说出了社会中长期存在的人生遗憾，也表现了主人公思乡怀友的真挚之情。阅卷人得分10.补写出下列句子中的空缺部分。二、默写(1)涉江采芙蓉中，描绘出游子望乡的感人情景的诗句是:(2)涉江采芙蓉中，抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是:(3)涉江采芙蓉中，“”运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。11.补写出下列句子中的空缺部分。(1)诗经郸风静女中“”两句，通过细节描写呈现了一对男女约会时生动逗，阅卷人得分12.阅读下面的文段，回答问题。三、诗歌鉴赏趣的场景。(2)涉江采芙蓉中表现游子回首望乡、长路渺茫的感人情景的诗句是“静女诗经邺风静女其姝，俟我于城隅。爱而不见,搔首蜘跚。静女其娈,贻我彤管。彤管有炜,说烽女美。自牧归黄,洵美且异。匪女之为美，美人之贻。诗词今译娴静姑娘真可爱，约我城角楼上来。故意躲藏让我找，急得抓耳又挠腮。娴静姑娘好容颜，送我一根红彤管。鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。郊野采蒐送给我，菟草美好又珍异。不是美草长得美，美人相赠厚情意。深度鉴赏本诗是一首爱情诗。现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约。而旧时的各家之说，则有 多解。最早毛诗序云：“静女，刺时也。卫君无道，夫人无德。”郑笺释云：“以君及夫人无道 德，故陈静女遗我以彤管之法。德如是，可以易之，为人君之配。”而易林有“季姬跳跚，姑衿待时； 终日至暮，百两不来”，“季姬跑蹶，望我城隅；终日至暮，不见齐侯，居室无忧”，“蹲躅跳踢，抚心 搔首；五昼四夜，睹我齐侯”之句，则反映齐诗之说，王先谦诗三家义集疏遂谓“此媵俟迎而嫡作诗 也”。宋人解诗，能破除旧说，欧阳修诗本义以为“此乃述卫风俗男女淫奔之诗”，朱熹诗集传 也以为“此淫奔期会之诗，他们的说法已经表明此诗写的是男女的爱情活动。此诗是从男子一方来写的，但通过他对恋人外貌的赞美，对她待自己情义之深的宣扬，也可见出未直 接在诗中出现的那位女子的人物形象，甚至不妨说她的形象在男子的第一人称叙述中显得更为鲜明。而这 又反过来使读者对小伙子的痴情加深了印象。诗的第一章是即时的场景：有一位娴雅而又美丽的姑娘，与小伙子约好在城墙角落会面，他早早赶到 约会地点，急不可耐地张望着，却被树木房舍之类的东西挡住了视线，于是只能抓耳挠腮，一筹莫展，徘 徊原地。“爱而不见，搔首跑踢”虽描写的是人物外在的动作，却极具特征性，很好地刻画了人物的内在 心理，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。第二、三两章，从诗意的递进来看，应当是那位痴情的小伙子在城隅等候他的心上人时的回忆，也就 是说，“贻我彤管”“自牧归蒐”之事是倒叙的。在章与章的联系上，第二章首句“静女其娈”与第一章 首句“静女其姝”仅一字不同，次句头两字“贻我”与“俟我结构也相似，因此两章多少有一种重章叠 句的趋向，有一定的勿称感，但由于这两章的后两句语言结构与意义均无相近之处，且第一章还有五字句， 这种重章叠句的趋向便被扼制，使之成为一种佯似。这样的结构代表了诗经中一种介于整齐的重章叠 句体与互无重复的分章体之间的特殊类型，似乎反映出合乐歌词由简单到复杂的过渡历程。这两章生动地体现了诗人的“写形写神之妙”（陈震读诗识小录）。照理说，彤管比菟草要贵重， 但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通蒐草却由衷 地大赞“洵美且异”，欣赏的不是其外观而别有所感。原来，菟草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物微而 意深，一如后世南朝宋陆凯赠范晔诗之“江南无所有，聊赠一枝春”，重的是情感的寄托、表达。接 受彤管，想到的是恋人红润的面容，那种“说（悦）怪只是对外在美的欣赏；而接受蒐草，感受到普通 的小草也“洵美且异”，则是对她所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切体验，那已经超越 了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的和谐的高层次的爱情境界。而初生的柔菱将会长成茂盛的草丛， 也含有爱情将向前更进一步发展的象征意义。第三章结尾“匪女之为美，美人之贻两句对恋人赠物的“爱屋及乌”式的反应，可视为一种内心独 白，既是第二章诗意的递进，也与第一章以“爱而不见，搔首跳蹦的典型动作刻画人物的恋爱心理首尾 呼应，别具真率纯朴之美。（1）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。B. “爱而不见，搔首蜘踢”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。C. 这首诗以第一人称“我”的口吻，描写女青年见到恋人前后不同的心情。D.“说怪女美” “匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。（2）对静女这首诗内容理解有误的一项是（A.静女）运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复,内容富于变化。B.第一章“静女”尚未露面，但从她“爱而不见”的表现，可以推测出她矜持稳重的性格。C.第二、三章是说小伙子的心上人到了，赠送给他一根色泽鲜艳的彤管，一根细嫩的美草,小伙子欢悦欣喜。D.小伙子对受赠的普通英草由衷地大赞“洵美且异”，这既是“爱屋及乌”式的内心独白,又与第一章相呼应。13.阅读下面这首诗歌，完成各题。涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道.还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（A. “芙蓉”，即荷花。首句用给人清幽、高洁感觉的荷花，营造了清幽、高洁的意境。B. “采之欲遗谁？所思在远道。”这两句点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念。C. 全诗运用借景抒情及自描手法抒写漂泊异地失意者的离别相思之情。D. 此诗是一首工整的五言格律诗，也是古诗十九首中描写怀乡思亲的代表作。（2）这首诗表达了游子内心深切的忧伤，请简要回答游子为何忧伤。14.阅读涉江采芙蓉，回答下列小题。涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。（1）这首诗写了什么内容？抒发了怎样的情感？（2）“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”（王维相思）看来采摘花草赠给远方的亲人朋友，是古人常有的举动。你能说说这首诗中写“采芙蓉”赠给所思之人在营造意境上的作用吗？答案解析部分1. 【答案】C【解析】本题考查的是字音。A项，“谄”读chanB项,“堑”读qidnD项,“喳”读zhd。字音是基础内容，包括了形近字、多音字及易误读字的字音等，学生平时要做好积累。2. 【答案】B【解析】B项，都用于主谓之间，取消句子独立性。A项，介词，把；目的连词，来。C项，连词, 既然；副词，已经。D项，动词，想；语气词，无实义。3 .【答案】C【解析】渐，浸湿。4 .【答案】D【解析】“匪女之为美，美人之贻”意思是：不是美草长得美，美人相赠厚情意。描写男主人爱屋及乌， 表达对女子的喜爱。本句中“女”通“汝”。“师者所以传道授业解惑也”意思是：老师，是用来传授道、 教授学业、解释疑难问题的人。这句话给“师者”的职能作用作出明确界定。其中“受为通假字，通“授”， 意思是传授。本题考查学生识记常用字字形，理解诗文名句内容含义能力。本题考查的句子出自课本，平时的学 习中应用心学习，多加积累，答题时认真判断。5 .【答案】D【解析】本题考查的是虚词。D项，放在动词前面，组成名词性词组。A项，代词，代“芙蓉” /助词，的。B项，连词，相当于“而” /介词，凭借、依靠。C项，连词，表转折，却/连词，表并列，和。虚词是文言文中的基础内容，只有积累并牢记这些知识才能读懂文言文。6 .【答案】D【解析】A、宾语前置句B、状语后置句C、状语后置句文言文中，常见特殊句式有宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装、省略句、被动句等，在判 断文言句式时可结合现代汉语语法来分析句子成分。7 .【答案】C【解析】本题考查的是文言句式。C项是定语后置句，“能面刺寡人之过”修饰前面的“群臣吏民”。A、 B、D三项是省略句，都省略了介词“于”。学生要牢记常见的几种特殊句式，从不同的角度积累这些句式。8 .【答案】C【解析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。C项，“设置悬念，写故乡的妻子担心丈夫收不到寄出的芙蓉”错误，此句承接上面两句写思妇还在思夫， 这里转换了视角，写远方的丈夫此刻也正带着无限思念回望妻子所在的故乡。通过想象，在虚实结合中强