《两位数减两位数不退位减法》 教学设计

时间就是金钱，效率就是生命！两位数减两位数不退位减法 教学设计南城县第一小学 余丽娜教学内容：本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册16至17页的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的多位数减法作铺垫。第一课时安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算的顺序：从个位减起。学情分析 ：二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会更好地学习，教学设计时还应注重知识之间的衔接，由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的基础。设计理念：基于对新教材新课标的理解，在本课的教学设计中我力争体现以下几方面：1、教数学。“用教材教”而不是“教教材”，力求创造性的使用教材。2、做数学。让学生去做数学,玩数学,注重学生学习数学是一个体验、理解和反思的过程。3、用数学。生活是数学的土壤。数学教学要回归本色，就是要让学生用明亮的眼睛看生活，把深刻的数学与平实的生活有机地联系起来。教学目标：1、创设情境，引导学生会从生活中发现问题，并逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法的探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合教材主题图，有意识地渗透爱国主义教育。教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教具、学具准备：多媒体课件、数字卡片、圆片、小棒、尺子、闯关卡等。教法：针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。学法：叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法教学过程： 一、说数游戏。师：同学们喜欢做游戏吗？（生：喜欢）今天我们来做一个说数游戏，老师这里有些小花，它们上面都写着数字，如果谁能说出这个数字由几个十几个一组成，老师就把这朵花送给你。3946615423【设计意图：小学生活泼好动，酷爱各种游戏上课开始恰当地用游戏导入新课的学习，可化枯燥为乐趣，使学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。在游戏中引导学生说数的组成，瞬间激活了学生积淀的知识经验，为学习新知做好铺垫。】二、创设情境，导入新课。师：这么多同学夺得了小花，高兴吗？（生：高兴）2008年我们的祖国也举办了一次令全国人民都非常高兴振奋人心的盛会，大家知道是什么吗？（生：奥运会）嗯，你们的知识真丰富，那你们知道我们的祖国是怎样申办成功这届奥运会的吗？(生：不知道)那请跟随老师一起来看一段录像。（出示我国成功申办2008年奥运会后举国欢庆的录像。） 师：小朋友你们知道人们为什么这么激动？（生自由答）师：是呀，那是因为通过我们全国人民的共同努力，我们北京在全世界办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合实力，所以全国亿万人民都为此欢呼。【设计意图：著名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。为此，教师先播放北京申办奥运会成功的情景录像，真实录像的播放让学生深受感染，心中充满了无比的自豪，他们的思维自然会进入一种积极的准备状态，从而产生深厚的学习兴趣。】三、展示材料，发现问题。1、根据情境图列出算式。师：那我们一起来看看当时的投票结果吧！教师课件出示教科书第16页中间票数统计图，引导学生观察图片。师：同学们从图中能得到哪些数学信息？（生自由答）师：说说你们从哪里可以看出北京羸了？（生：北京的得票最高有56票。）师：根据这些数据，你能提出哪些数学问题？（让学生自由设问，引导学生列出算式。）生：北京比多伦多多多少票？北京比巴黎多多少票？多伦多比伊斯坦布尔多多少票？师：大家提出了这么多的问题，今天我们先来解决“北京比多伦多多多少票？”这个问题，其他的问题我们先把它们放入问题银行在以后的学习中再来解决。请同学们看到这个问题先把这个问题来读一遍，（生：北京比多伦多多多少票？）北京有多少票？（生：56票）多伦多呢？（生：22票）根据这个问题我们怎么来列算式呢？（生：5622）为什么用减法？大家观察这道算式，这是一道几位数减几位数的算式？（生：两位数减两位数）今天我们就来共同探索连位数减两位数。（出示课题）【设计意图：爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”通过出示各申办城市的得票数，让学生根据这些信息提出数学问题，既培养了学生的提出数学问题的能力又发展了应用意识。】2、摆圆片.师：56是由几个十几个一组成的？（生：5个十6个一）你们能根据数位顺序表用圆片摆一摆来表示56吗？（生：能）请同学们用圆片摆一摆。（师巡视）摆好了吗？请一位同学到台上来摆。现在要减去22你们认为应该再怎样来摆呢？（生边说边摆）5622得多少？（生：34）3、用自己的方法尝试算一算。 （学生可以通过摆小棒操作的形式；也可以把算式转化为学过的两位数减整十数、两位数减一位数的形式；可以用竖式计算的形式。给学生充分的时间进行独立思考、独立计算。） 师：那同学们还有其他解决这道算式的方法吗？请大家在小组内进行交流。你在计算过程中有什么发现，有什么疑问，和小组同学交流、讨论。（教师参与小组交流、讨论。） 【设计意图：数学课程标准指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”通过摆圆片，摆小棒等活动不仅培养了学生的动手操作能力，而且引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。】4、集体交流计算方法。 师逐一指名学生讲解自己的计算方法： （1）师：你们是用什么方法？生：我们是用摆小棒的方法。（学生边操作边讲解） （2）师：有什么不同的方法吗？生：我们是用口算的方法。师：怎么算呢？ 先用5620=36再用362=34 （3）师：刚才两组同学分别用了摆小棒和口算的方法解决了问题，那么还有谁想说一说你是用什么方法计算的？生：我们是用竖式计算的。 师:你们是怎样列的竖式呢？ 生：先写北京的56票，再对着56下面写减22，再画上横线，先用个位上6减2等于4，就把这个4写在个位上，再算5减2等于 3、就把这个3写在十位上它们的得数是34。师：你们都能用竖式计算吗？生：能。师：那下面请你们来谈一谈在列竖式的时候要注意什么？ 生1：要注意个位和个位对齐，十位和十位对齐。 生2：要先算个位，再算十位。 生3：横线要用尺子画。还别忘了写上运算符号。 师：你们说的真好，现在你们知道北京比多伦多多多少票吗？生：知道，多34票。5、情感教育。师：大家看我们北京比多伦多多34票，多么大的优势呀！你们感到自豪吗？（生：自豪）那我们带着自豪的语气来读一读“北京比多伦多多34票！”【设计意图：在学生寻求解决问题方案的时候，适时引导学生学生展开独立探究，小组交流，全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培养创新精神。然后通过学生观察比较，教师演示竖式的书写过程，让学生明确算理，掌握算法。】四、巩固练习。师：刚才同学们用自己的智慧解决了这个问题，接下来小精灵聪聪给我们准备了一个闯关游戏，这个闯关游戏有3关，如果大家闯过了，聪聪就会带我们去花果山参观呢，你们想去闯一闯吗？(生：想)请看大屏幕。1、第一关。 课件出示，请同学说一说图中的圆片表示多少吗？（生答）再仔细观察发生了什么变化？（课件演示划去几个图片，生说一说）师：请同学们拿出闯关卡，看到第一关请大家完成。师：同学们都做完了吗？请一位同学说说你是怎么做的。2、第二关：算一算。师：同学们表现的真棒都闯过了第一关，接下来我们进入第二关，请同学们看到第二关，并且完成在闯关卡上，注意可要仔细了！师：同学们做完了吗？请一位同学来汇报下。师：老师有点不明白了，为什么第一道题的8要写在十位上而第二道题的8要写在个位上。（生：因为第一道题减的是80是十位上的8，而第二道题减的是8它是各位上的8。）3、第三关：森林医生。师：四棵小树生病了如果同学们帮这四棵生病的小树把病治好它们就会长出绿叶。 6 5 5 4 7 8 9 9 3 5 3 1 1 6 7 3 2 8 5 2 2 24、师：同学们真棒，闯过了这三关，接下来聪聪就要带我们去花果山参观了，（课件出示小猴摘桃）我们一块儿看看花果山上的这三只小猴发生了什么故事？（演示课件）你们能帮小猴解决这个问题吗？【设计意图：有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。在这一环节设计闯关游戏，激发学生的学习兴趣，同时让学生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。】五、拓展升华师：同学们真是聪明伶俐你们还能帮聪聪解决一个问题吗？（ ）应填多少？ 5 （ ） （ ）7 1 2【设计意图：这是一道拓展题有一定的思考性，能激发兴趣，活跃思维，利于学生思维能力的培养，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。】六、全课小结。师：今天我们学习了什么内容？【设计意图：根据学生的发言，总结本节课的主要内容，在轻松欢快的氛围中结束了本节课的教学。】板书设计： 两位数减两位数 北京比多伦多多多少票？ 5622=34（票） 十 个 5 6 2 2 3 4 答：北京比多伦多多34票。教学反思：两位数减两位数不退位减法是在一年级学习了两位数减整十数、两位数减一位数、两位数加两位数的基础上进行教学的。为了更好地体现新课标精神，设计时我充分考虑二年级学生的特点，以活动为主线，努力实现以下几点：1、利用课文插图，进行爱国主义教育。在课始，教师一句“2008年的奥运会在哪里举行？”激发了学生的爱国主义情感。接着，播放我国成功申办2008年奥运会后举国欢庆的录像，在引导学生察看录像的同时对学生进行爱国教育，引导学生认识到只有祖国繁荣强大，才能取得申奥成功。2、创设民主的氛围。教师给学生创设了一个宽松、和谐的学习环境，给学生主动提问、主动探究、畅所欲言的时空，根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？”激活学生的思维，鼓励学生提出问题，汇报计算方法时，“你还有不同方法吗？”鼓励学生各抒己见，学生的思维得到淋漓尽致的发挥。3、重视学生参与学习的过程。“学生是数学学习的主人”。教学中我们要相信、承认学生在教学活动中的主体地位，5622该怎么计算？让学生通过独立思考、实践操作去发现方法，汇报中让学生的思维发生碰撞,达到互相启发，共同进步的目的。列竖式计算时，学生也出现了不同的思路，我再次放手让学生独立计算、比较、发现。整个教学过程都突出了学生经历、参与、探讨算法的过程，有效地体现了学生的主体地位，使学生获得了成功的情感体验。4、评价多样化，不单一。整节课我对学生的评价语言多样化，不单一。如“真聪明”、“真棒”、“你们的眼睛真亮”、“他说得真好”、“大家都有一双善于发现的眼睛”、“同学们真是心灵手巧”这种激励式的评价会在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，从而激发学生的求知欲，这也是新课程评价理念的体现。唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！