高中语文 第一单元 2 黄州快哉亭记课件 粤教版选修2

2黄州快哉亭记1作者简介苏辙（10391112），字子由，颍滨遗老，眉州眉山（今四川眉山）人。北宋散文家。与其父苏洵、兄苏轼合称“三苏”，都被列入“唐宋八大家”。 他一生仕途坎坷，随着革新与保守派人物的交替上台执政，苏辙为官也几起几落。到崇宁元年（1102），革新派又当权，苏辙再度被贬，于是他决意退职，回颍川居住，平日或静坐禅诵，或读书著述，如此达十年之久。政和二年（1112）卒，享年 74 岁。苏辙一生的进退出处和政治态度，与其兄苏轼很相似。在文学方面，虽然诗文作品很多，但成就不如苏轼。其文多议论而少记叙，比较重视“养气”，所以文势奔放，笔力雄健，说理透辟。他的诗歌创作，多是生活实录，缺乏提炼，缺乏形象和美感。晚年退居颍川后写的一些诗作，较注重反映现实生活，即使是描写个人心境和情态的，也多带有真情实感，如秋稼、南斋竹和游西湖等。有栾城集传世。2背景资料元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张怀民，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺，苏辙则为它作记以表纪念。2一词多义若动词，像 连词，假如 连词，假使、假如 与海相若 ( )更若役 (代词，你的)天若有情天亦老 ( )若夫淫雨霏霏，连月不开 (文言句首助词，与“夫”连用)动词，靠近 介词，和 动词，给 之所胜介词，用来 介词，因为 取名 在晚上 使惊动 使惊骇向西 排成行列 使跟从 3词类活用 而余兄子瞻名之曰 “ 快哉 ”（ 名词用作动词，_） 夜则鱼龙悲啸于其下（ 名词作状语， _） 动心骇目（ 使动用法， _ ， _ ） 西望武昌诸山（ 名词作状语， _） 草木行列（ 名词用作动词， _） 昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫 （ 使动用法， _ ) 将蓬户瓮牖无所不快（ 名词用作动词，用蓬草编，用破瓮做） 房屋 利用 疾病 5文言句式清河张君梦得，谪居齐安 （被动句）昼则舟楫出没于其前（状语后置）振之以清风，照之以明月（状语后置）今乃得玩之（于）几席之上（省略句）快哉，此风（主谓倒置）而风何与焉（宾语前置）将何往而非病（宾语前置）窃会计之余功，而自放山水之间（宾语前置）6重点句子翻译此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者。译文：这些都是墨客骚人、心怀忧思之士触景伤情、痛苦难堪而不能承受的景象。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。译文：_士生于世，使其中不自得，将何往而非病？译文：_在白天，船只在亭前往来如梭；在夜间，鱼龙在亭下的江水中悲声长啸。读书人活在世上，如果心中不舒畅，那么，他到什么地方不会感到忧愁呢？角度一：整体感知1快哉亭涉及的人物有哪些？这些人物有什么共同特点？【分析】快哉亭是张梦得所建，由苏轼命名，苏辙作记。这些人物的共同特点是：都在被贬之中；身处逆境，但都很达观。2作者登临快哉亭在哪些方面获得了“快哉”的感受？【分析】登临快哉亭，昼夜可以于“几席之上”尽情览赏雄壮景色，放眼四周，可见西边武昌冈陵起伏的诸山，草木成排成行，渔夫樵夫的屋舍清晰可数。此为“快哉”之一。沿江两岸的沙洲，正是当年曹操、孙权觊觎的战略要地，也是周瑜、陆逊为争夺此地奔走劳形的地段，这也可以让世俗之人睹此称快。此为“快哉”之二。3作者在文中提出了两种忧乐观，分别是哪两种？【分析】一般人的忧乐观：“人有遇、不遇之变”，地位处境不同，心情亦自不同。苏辙在这里提出了更高一级的忧乐观：“士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”这也是文章的中心。角度二：体会评价4文章引用楚襄王问宋玉关于风的故事有何寓意？由此，作者得出了什么结论？【分析】宋玉是对楚襄王微妙地进行了讽刺，寓意在借风之雌雄来说明人间之不平等。风无雌雄之异，而人有遇、不遇之变；楚襄王认为是快乐，而庶人则认为是忧患，这是人之地位、境遇不同所产生的不同感觉。由此，作者得出的结论是，“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”。5作者对张梦得有何评价？从中可见作者怎样的心情？【分析】从张梦得遭贬谪之后的行为自放山水之间来推论：张君已是能够“自得”之人，故能无所不快，何况风景能辅之以成快。所以作者对他是赞赏与肯定的。从中可见作者自我排忧后的豁达、乐观之情。角度三：品味鉴赏6简析本文的写作特色。【分析】本文从写景入手，以浩荡的长江带出快哉亭，接着写登亭观览的快意，然后转入议论，揭出文章主题：心中坦然则无往而不快。写景气势雄浑，视野开阔，种种自然景观，尽收笔底，又各具特色。议论则层层递进。先说“其中不自得，将何往而非病”；后说“其中坦然”，“将何适而非快”；再说亭子的主人张梦得胸襟旷达，不以贬官为患，而逍遥于山水之间，故“无所不快”。文章纵横开阖，淋漓尽致。前段寓情于景，夹带叙事；后段议论中带写景，借说理以抒怀。全文紧扣一个“快”字，将写景、叙事、抒情、议论熔于一炉。