三峡之秋 (2)

三峡之秋教学设计山里中心学校 陈秀梅 第二课时教学要求： 1、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。2、有感情地朗读课文，体会作者抓住特点描写景物的方法。 3、体会作者热爱三峡的真挚感情，培养热爱大自然的情趣。教学重点、难点：体会一天当中三峡景物气象万千的特点。教学过程： 再读。2、请同学们先回忆一下，课文是按什么顺序来描写三峡秋天景色的？（生：课文是按照时间的顺序来描写的。）能结合课文内容具体地说一说吗？（生：课文先写了三峡秋天已经来临，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的顺序描写了三峡的景物。）是啊，注意了写作顺序，文章就显得很有条理。【板书：早晨、中午、下午、夜晚】 二、初读，潜心会文师：请大家大声朗读课文26自然段。读完后，用“”标出所写的景物，用“”划出描写这些景物的语句，再把自己的感受写下来。（媒体出示：学习要求）三、师：你找到的景物是什么？你划的语句是什么？你体会到了什么？ 师：是呀，绿叶金实，好一派明丽的三峡秋色呀。（板书：明丽 ）2、师：接着来分享三峡秋天中午的美丽多姿！ （指名汇报）（媒体：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。）通过抓“金鳞巨蟒”、“翻滚”、“呼啸”、“奔腾流去”去体会长江的“热烈”，并能将体会送入朗读。师：中午的长江让我们感受到它是那么热烈。那么，下午和夜晚的长江又是怎样的情景？谁注意到4-5自然段中描写长江的语句。（指名读）（” 师：小声读读这三句话，看看你有什么发现？（建议教师从三句话的内容和写法两方面来点拨学生的发现：比如当学生讲到我发现了长江变化很大，中午热烈，下午平静，夜晚宁静，老师点拨：对啊，长江气象万千、变化多端；当学生讲到我发现作者第一、二句用了比喻的手法，第三句用了拟人的手法，写出了长江的变化，此时教师点拨：是啊，巧用修辞手法，凸显出同一景物在不同时候的不同特点） （当学生讲到下午平静，夜晚宁静时教师相机板书：平静、宁静）师：第二句谁来读。指读 预设：读得好评价：读得真不错，你读出了长江的这份平静。读得不好评价：让长江流淌得再轻缓一些，你再来读读。你读出了长江的这份平静。师：第三句谁来读？ 指读。师：长江的眼睛是什么？（眼睛变红字）生：渔火 、灯标。师：夜深了，这儿亮起来，那儿亮起来，人们睡了，长江睡了。一切都归与寂静。谁再来读读这句话。读后再读。师：同学们，把它读得轻些，慢些，不要打扰了这份宁静，好吗？一起试试。师：长江睡了，只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面（引读），于是渔火和灯标都像（引读），师：“摇曳”是什么意思？生：摇动、摇晃 师：在文中指的是什么？生：渔火和灯光的倒影随着江面晃动师：同学们，渔火和灯光的倒影随着江面晃动，江面的宁静不是被打破了吗？生：打破了（没有打破）师：这就像王唯在鹿柴中写的那样，空荡荡的山谷非常寂静，人的声音更能衬托出山谷的空灵寂静。 师： 这中写法就叫“以动衬静”。希望同学们在今后的习作中使用这样的方法。师：长江中午热烈，下午平静，夜晚宁静，真是变幻莫测啊！你能通过朗读来表现它的变化吗？（生练读，请读）这是一个回归整体。3、预设：生：我看到月亮慢慢地升上了天空，皎洁的月光洒满了三峡。生：我看到起先四周还是一片漆黑，月光是突然间才有的。感觉到了月光，再抬头一看，圆圆的中秋月亮就已经挂在山头了。生：我看到了月光一泻千里的情景，四周的景物，悬崖、树木仿佛一下子都变得温情而柔和了，我也好像陶醉了。师：是啊，多么独特的三峡的月色啊！你还能用一个词来形容这样的月色吗？生：神秘、神奇、美妙、迷人、皎洁、令人陶醉师：（板书：神奇）是啊，只有三峡才有如此皎洁，如此迷人，如此神奇美妙的月色！能够通过自己的朗读把它展现出来吗？请同学们自己读读这段话。（学生练读。 指名读（谁来读？（视学生的朗读进行点拨）请你推荐一位同学来读。师：四、拓展文本1、五、六、作业：1、仿照本文的写作方法，写一篇_之秋。2、推荐阅读 余秋雨三峡 刘白羽长江三日 魏靖宇三峡的怀恋与见证板书设计： 三峡之秋早晨 明丽 中午 热烈 下午 平静 夜晚 神秘窗体顶端专题内容： 课堂实录（文字稿）优化学生的成长，教师的进步，学校的发展，上好每一节课是每个教师的追求，是学校教学生活的常态。符合哪些标准才算是一节好课？如何努力上好每一节课呢？作业：提交一份利用信息技术手段或工具改进后的课堂实录，明确课堂实录初稿的修改点要求：. 参考模板来填写（模板见下页附件）；. 可以通过平台论坛交流、工作坊校本研修活动、线下实践等方式优化课堂实录初稿. 作业字数不少于400字；. 内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。说明：按要求提交作业记30分。若未按要求提交或者提交的内容有抄袭现象，此项考核记0分附件：作业模板改进后的课堂实录学校： 教材版本： 教师年级科目授课时间课题课时安排第 课时授课类型课堂实录课堂实录初稿修改点初稿（传统教学方式）修改稿（信息技术优化课堂）1、 一、回忆导入 这节课我们继续学习作家方纪的三峡之秋【板书：三峡之秋】齐读课题。（齐读）多好的题目啊，简单的四个字便概括了文章的主要内容。1、多媒体简介三峡，观赏三峡风光，体会三峡秋天的美景。2、精读，体情悟道 感受三峡之美师：在你琅琅的读书声中，在你的静思默想中，我们已经感受到三峡的独特魅力。来分享三峡的美丽多姿。（指名汇报）2、 媒体出示：感受中午的三峡热烈之美、下午的三峡平静之美、夜晚的三峡宁静之美长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。 长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。对比三句话 ，读一读有什么不同。3、再次感受夜晚月光下的三峡神秘之美师：说到这宁静的三峡的中秋之夜，有一样景物不得不提。那就是月亮。下面，请同学们闭上眼睛，听老师读课文的第六自然段，边听边想：你仿佛看到了什么？（生闭眼边听边想象）师：请同学们睁开眼睛，谁来说说，此时的你仿佛看到了什么？ 3、媒体： 这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降；又像一匹匹素锦从山上挂下来。）师：月光如水，就像一道道瀑布凌空飞降，直泻而下，又像一匹匹素锦从山上挂下来。多么神奇美妙的三峡秋天的月色啊！4、总结： 其实，三峡的神韵又何止这些呢？三峡的青山碧水，似一条斑斓的天然画廊；三峡的名胜古迹，象一座灿烂的历史迷宫；三峡的传说故事，是一部瑰丽的文学长卷。而今天顺利建成的三峡工程更将以它的宏伟壮丽，在光辉的历史篇章中书写下浓墨重彩的一笔！让我们将三峡珍藏在记忆中吧。4、 总结 同学们，刚才透过语言文字，我们领略到了三峡之秋那如诗如画的美，此刻就让我们一起真真切切地欣赏三峡风光吧。（放三峡风光片） 都说三峡“百里峡江诗万首”， 古往今来，多少文人墨客流连其间，写下了许多不朽之作。其中有一首，几乎人人熟知。 【出示：早发白帝城】齐诵。5、5、窗体底端