福建省东山二中高考语文复习第一轮 专题十 语言基础知识(含语音、汉字、标点、词语)课件

2013届高考复习方案（第一轮）届高考复习方案（第一轮）专题课件专题课件 福建省东山二中福建省东山二中专题十专题十 语言基础知识语言基础知识(含语音、汉含语音、汉字、标点、词语字、标点、词语)第第1 1讲讲识记常用字字音和常用规范汉字识记常用字字音和常用规范汉字第第1 1讲讲 | | 考情分析考情分析考纲在线“识记现代汉语普通话常用字的字音”和“识记并正确书写现代常用规范汉字”，能力层级为A(识记)。考查的范围是现代汉语的常用字(包含在2500个常用字和1000个次常用字范围内)。考情分析考情分析第第1 1讲讲 | | 考情分析考情分析考情透析2011年福建卷字音题出现，预示着在福建高考中消失多年的汉语基础知识题将重新得到命题人的重视。命题形式主要以主观题的形式呈现，往往与病句修改题结合在一起进行考查，与其他省份的考查有一定区别。考查重点为多音字、形声字、同音字以及使用频率较高且容易出现错误的常用规范汉字。第第1 1讲讲 | | 真题体验真题体验12011湖南卷 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是()A揖让(y) 山岚(ln) 彤云(tng) 满腹珠玑(j)B阆苑(lng) 盛馔(zhun) 敛衽(rn) 未雨绸缪(mi)C遒劲(qi) 毗连(b) 盥洗(gun) 鸢飞鱼跃(yun) 真题体验真题体验第第1 1讲讲 | | 真题体验真题体验D翰墨(hn) 睿智(ru) 奶酪(lu) 撑天拄地(zh)第第1 1讲讲 | | 真题体验真题体验答案 A解析 本题考查识记现代汉语普通话的字音。 B项，未雨绸缪(mu)，多音字误读；C项，毗(p)连，形声字读半边的习惯思维误读；D项，奶酪(lo)，形近字(如“洛、络”等)误读。第第1 1讲讲 | | 真题体验真题体验22011北京卷下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是()A活性炭韬光养晦冗长(rng)恪尽职守(k)B谐奏曲 咄咄逼人 怆然(chung) 怙恶不悛(qn)C威慑力 暇不掩瑜 攫取(ju) 唾手可得(chu)D笑咪咪 按图索骥 荒谬(ni) 返璞归真(p)第第1 1讲讲 | | 真题体验真题体验答案 A 解析 本题重点考查现代汉语普通话的字音、字形的识记。B项中的“谐奏曲”应为“协奏曲”，怙恶不悛(qun)；C项“暇不掩瑜”应为“瑕不掩瑜”，唾手可得(tu)；D项“笑咪咪”应为“笑眯眯”，荒谬(mi)。第第1 1讲讲 | | 真题体验真题体验32011山东卷下列词语中，没有错别字的一组是()A签署发贴子雍容华贵万事俱备，只欠东风B端详螺丝钉额手称庆兵来将挡，水来土掩C惊诧震慑力眼花瞭乱一言既出，驷马难追D延袭扫描仪不屈不挠知己知彼，百战不殆第第1 1讲讲 | | 真题体验真题体验答案 B解析 这道题考查辨析字形的能力，重点考查常见易错的形似字、音近音同字，需要结合每个字的意义来辨析。A.发帖子；C.眼花缭乱；D.沿袭。第第1 1讲讲 | | 考点精讲考点精讲一、容易误读字音的汉字1多音字综观历年高考，多音字一直是“重头戏”。多音字，意义不同，读音也就相应改变，以示区别，这就是人们常说的“音随意转”。有时候读音相同，意义也有不相同的。(1)同义多音字约有三种情况：这个字单用(单音词)时和用这个字构成双音节词或多音节词时读音不同，如：“剥削”“生吞活剥”的“剥”读“b”，而“剥花生”的“剥”读“bo”。考点精讲考点精讲第第1 1讲讲 | | 考点精讲考点精讲在个别词语中的读音与一般读音不同，如：“绿林好汉”的“绿”读“l”，其他读“l”。口语和书面语中的读音不同，如：“歃血为盟”为书面语，其中的“血”读“xu”，而在口语中单用时像“流了一点血”的“血”读“xi”。(2)多义多音字这类多音字主要有两种：词性不同，字音不同。如：“处理”(动词)的“处”读“ch”，而“教务处”(名词)的“处”读“ch”。意思不同，读音不同。如：“攒”，表示积累的意义时读 “ z n ” ( 积 攒 ) ， 表 示 聚 集 的 意 义 时 读“cun”(攒射)。第第1 1讲讲 | | 考点精讲考点精讲2形近字形近字是指那些形旁或声旁相近的字。由于字形相近，往往容易读错，故命题者将其纳入高考试题范围内。形近字大体有两种类型：笔画增减造成的形近字。如：“泠泠作响”的“泠”读“lng”，而不读“lng(冷)”。偏旁或字的某一部分略有不同造成的形近字。例如：“磐”读pn，与“磬、罄、馨”形近，后面的字易误读为pn，其实“磬、罄”读qng，“馨”读xn。再如：“嬴”读yng，与“羸、蠃、赢”形近，实际上除“赢”读yng外，“羸”读li，“蠃”读lu。第第1 1讲讲 | | 考点精讲考点精讲3.形声字形声字是由形旁和声旁组成，一般说来，形旁表示字义，声旁表示字音。汉字中90%以上的字是形声字，由于古今语音的演变等原因，大约有3/4的字不能准确地用声旁来类推其读音，由于这个原因，高考试题都将此类字纳入考查范围。例如：“刹那”的“刹”读“ch”，不读“sh”；“纤维”的“纤”读“xin”，不读“qin”；“酵母”的“酵”读“jio”，不读“xio”；“恪守”的“恪”读“k”，不读“g”。大体说，有声旁读音与形旁读音完全相同的，如“荟”；有声旁读音与本字读音完全不同的，如“折”；第第1 1讲讲 | | 考点精讲考点精讲有声旁读音与本字读音相近的，如“河”字，与“可”字声母不同，韵母相同。4习惯误读字(1)统读字误读日常工作和生活中，对统读字不读统读音，也是常见的误读现象。如：“歼灭”中的“歼”，本读“jin”，经常被习惯性读作“qin”；“包庇”的“庇”应该读“b”，而不能读“p”。(2)方言误读有些字不常用或方言的原因容易读错，如：“讷”读“n”，而不读“n”；“粳”读“jng”，而不读“gng”。第第1 1讲讲 | | 考点精讲考点精讲5难认字有些字的字义，根据上下文的意思可以了解，但字音却让读者觉得不好把握，有的字找不出一点儿读音的凭据。例如：“霾”读“mi”，“魑”读“ch”。有的字声旁是熟悉的，却不敢贸然按声旁来读。例如：“黠”读“xi”，“髫”读“tio”，“酌”读“zhu”。这样的字不大好归类，算作难读字。第第1 1讲讲 | | 考点精讲考点精讲6同音字有些字字形迥异，读音却相同，在几个同音字中混杂有另外的字形相似却读音不同的字，让人一时难以分辨。例如：人们可能易受“溢、镒、缢、螠、鹢”等字形的影响，“隘、谥”易误读为“y”。其实“隘”读“i”，“谥”读“sh”，若把“隘”或“谥”混放入读“y”的同音字中，让学生判断，则是一种对识别能力的考查。再如：“彼此”“秕谷”“笔墨”“匕首”“卑鄙”“如丧考妣”中加点的字均读b，而生活中的“媲美”“譬如”“毗邻”中加点的字习惯上误读为b，实际上“媲、譬”读p，“毗”读p。拟题者会有意把“媲、譬”或“毗”放进读“b”的同音字中。第第1 1讲讲 | | 考点精讲考点精讲二、容易错写字形的汉字1音同形异字音同形异字即读音相同而形状不同的字。例如：“法治”与“法制”，“废话”与“费话”，“富有”与“赋有”，“贡品”与“供品”，这几组词由于读音相同，在实际运用时极易张冠李戴，导致失误。另一种误用情况也必须引起注意，即由于读音相同，造成事实上的生造词语，例如：“部署”写成“步署”；把“殴打”写成“欧打”；把“迫不及待”写成“迫不急待”。 第第1 1讲讲 | | 考点精讲考点精讲2音同形似字音同形似字即读音相同而形状也相似的字。这和现代汉语有大量的形声字有关。例如：“大篷车”的“篷”字与“一蓬乱草”的“蓬”字是读音完全相同、形状相近而意义不同的易用错的两个字。再如：“弛”和“驰”，“偿”和“尝”，“籍”和“藉”，“梁”和“粱”等。高考中出现的如：装祯(帧)、通谍(牒)、亵黩(渎)、味同嚼腊(蜡)、姆(拇)指、痉孪(挛)等。3音同义近字这类字数量不是很多，但在判断时容易出现错误。例如：“水蒸气”误以为“水蒸汽”；“销毁”误以为“消毁”等。第第1 1讲讲 | | 考点精讲考点精讲三、形近字1形近音异字这类字形状相近，但读音有差异。例如：“粟”与“栗”，“盲”与“肓”，“炙”与“灸”等，这类字都因形状十分相似，容易误记，因而成为高考命题的热点。2形近音同字这类字和上面所提到的音同形似字情况相似，与其他几种情况相比，区分难度较大。例如：“蔽”“弊”“敝”，“馈”“溃”“篑”“聩”，这两组字声旁相同，字形相近，容易误记。此外，像“绽”与“锭”、“毖”与“毙”、“恻”与“侧”等等也是如此。第第1 1讲讲 | | 考点精讲考点精讲四、熟语中的易错字有些熟语(包括成语、俗语、谚语、歇后语等)，看起来只是一字之差，但字形不同，意义也不同，不能简单地把它们判定为别字。例如“奋发图强”中“奋”是“振奋”之意，“发愤图强”中“愤”是“激愤”之意。但是，有一些成语，它们的字形是约定俗成的，不能随意改动。如“山清水秀”不能写成“山青水秀”，而“青山绿水”也不能写成“清山绿水”。“美轮美奂”不能写成“美仑美奂”等等。第第1 1讲讲 | | 技法点拨技法点拨一、识记字音的方法识记现代汉语普通话的字音，要重视易误读的多音字、形近字、形声字，要充分利用教材附录中的容易读错的字一览表等，重视课本注释中词语的注音。复习时可以采用如下方法：技法点拨技法点拨第第1 1讲讲 | | 技法点拨技法点拨1以体定音法。体，指语体，它分为书面语和口语。如“薄”字，口语读音为“bo”，一般单用，比如：这种纸非常薄(bo)。书面语读音为b，一般出现在复音节词及成语中，例如：薄弱、淡薄、日薄西山、薄海同欢。“血”字，口语读音为“xi”，一般单用；书面语读音为“xu”，一般用在复音节词及成语中。例如：血(xu)债要用血(xi)来偿。第第1 1讲讲 | | 技法点拨技法点拨2以性定音法。性，指词性。有的多音字一身兼有多个词性，其词性与其读音也是一一对应的关系，词性不同，读音便不同，即“音随词转”。对于这种多音字，可以借助它的词性来确定它的读音，如“劲”字，当它是名词时，读“jn”，当它是形容词时读“jng”，所以，在“干劲”中应念“jn”，在“劲拔”应念“jng”。“盛”字作形容词时读“shng”，如丰盛、茂盛；作动词时读“chng”，如盛饭。“还”用作动词时读“hun”，如还书，归还；用作副词时读“hi”，如还有、还剩等等。掌握“长”“处”“屏”“好”等多音字可用此法。第第1 1讲讲 | | 技法点拨技法点拨3以义定音法。分辨多音多义字读音的最好办法，是从音义对应关系入手据义定音。多音多义字具备各种读音分别代表不同的意义以及在具体的词汇里只能使用一种意义等特点，这就为“据义定音”提供了便利条件。如“禅”有“shn”和“chn”两种读音，但凡与“帝王”有关的词汇就读“shn”，而凡与“佛教”有关的词汇就读“chn”，根据这种音义关系，就不会读错禅(shn)让、禅(chn)师、禅(chn)宗等词语。“泊”“鲜”“槛”“参”等多音字都可以用这种方法来记忆。第第1 1讲讲 | | 技法点拨技法点拨4记少余多法。有不少多音字只有两种读音，但它们所对应的义项多寡不一，其中的一个读音的用处较窄，所对应的意义较少；另外的读音用处较宽，所对应的意义较多，这类多音字虽然很复杂，但我们只要抓住关键，记住少数、特殊的音义就可以了。如“埋”有两个读音，但它只在“埋怨”这个词中念(mn)，在其他任何一词中都念(mi)。用这种方法可掌握如下多音字：巷、冠、胖、靡、柏等。在归纳整理时可采用如下格式：巷hng：巷道(只与矿有关)；xing：其他所有词语。第第1 1讲讲 | | 技法点拨技法点拨5自编口诀法。用编写口诀的方法来帮助自己记忆多音字，这里以“着”“和”为例作简易的示范：(1)着(zho)火，着(zhu)陆，莫着(zho)慌，想着(zhe)，着(zho)数，别着(zho)忙。(2)打牌和(h)了，和(h)棋了，曲子和(h)了，稀泥和(hu)了，面粉和(hu)了。通过这样顺口、有趣的口诀就把“着”“和”的所有读音都罗列出来了。对于口诀法，要进行“独立创作”，因为这样更有助于记忆和掌握。第第1 1讲讲 | | 技法点拨技法点拨二、辨析错别字时的方法1读音辨形即通过朗读发音发现书写错误的一种方法。平时读准字音(包括声调)，才能准确地找出错别字。例如：“编纂”的“纂”读“zun”，而容易写错的字“篡”读“cun”；“崇山峻岭”的“崇”读“chng”，而容易写错的字“祟”读“su”。2意义辨形任何一个汉字都是音、形、义三者的统一体，要做到正确书写，就应明确三者之间的关系，从理解词义入手，去辨别字形，掌握字形。第第1 1讲讲 | | 技法点拨技法点拨例如：“针砭时弊”的“砭”是古代治病的石头针，明白此义，就不会误写成“贬”；“再接再厉”的“厉”，本是指两鸡相斗，嘴啄秃了，就在石头上磨，磨尖了再去啄，古之“砺”写作“厉”，属通假字，因而不可写成“励”。“墨守成规”的“墨”不能写成“默”，因其出自墨子守城的故事；“破釜沉舟”的“釜”不能写成“斧”，因其源于项羽打败秦军的故事，“釜”是烧火做饭的锅。这些字都有固定的意思、写法，不可轻易改变。因此，要抓住形旁，以义辨形。第第1 1讲讲 | | 技法点拨技法点拨3形旁辨形绝大多数的汉字是形声字，许多音同(音近)形体也相近的字，都有共同的声旁，区别只在于形旁，所以抓住形旁加以辨析，就可以大大提高对形近字的辨别能力。比如：“狐”“弧”“孤”三字，“狐”为反犬旁，与兽有关，就有“狐狸”“狐疑”；“弧”是弓旁，表示与弓箭有关，就有“弧度”“弧形”；“孤”为子旁，与小孩有关，就有“孤儿”“孤独”。还比如：“燥”“躁”“澡”，“燥”有“火”，就有“干燥”“燥热”；“躁”有“足”，就有“躁动”“暴躁”“急躁”；“澡”有“水”，就有“洗澡”“澡盆”。第第1 1讲讲 | | 技法点拨技法点拨4逻辑辨形有些字只要联系生活常识，就可以推知正误。如“鸠占鹊巢”，“鸠”比麻雀大，麻雀的巢装不下它，只能是“鹊”。用此法还可以辨别“姗姗来迟”(姗姗：缓慢，女子走路如此)“立竿见影”(竹竿插稳很容易，而木杆则不易，做目的相同的事，谁不愿意用容易的办法)等。第第1 1讲讲 | | 技法点拨技法点拨5对举辨形“对举辨形”又叫“结构辨形”，就是通过分析词语的结构形式来辨析，这种辨析方法有时和“意义辨形”相结合。有很多的成语对应位置上的语素意义相同、相关或相反，我们利用这一特点，运用对举的方法推敲所用的汉字，也能辨析。例如：“伶牙利齿”应写作“伶牙俐齿”，因为整个短语是并列式结构，“牙”与“齿”并举，“伶”与“俐”也是并举。再如：“前倨(据)后恭”，“前”与“后”对举，“恭”是恭敬的意思，与表示傲慢的“倨”对举相应。用这种方法可辨析“纷至沓来”、“理屈词穷”、“卑躬屈膝”、“轻歌曼舞”、“插科打诨”、“仗义执言”等等。第第1 1讲讲 | | 技法点拨技法点拨6语境辨形错别字总是写在文章中的，根据上下文的句子，也是辨别常见错别字的方法。例如：居里夫人一身命运跌宕起伏、坎坷不平，巨大的打击并没有使她倒下，顽强的意力使她获得了最终的成功。他俩为了迷惑敌人，化妆成夫妻。结合语境，能辨析出句错误的地方为：“一身”应为“一生”，“意力”应为“毅力”。现代汉语中有“一身(全身)”这个词，但不合这个句子的语境。汉语中没有“意力”这个词，但容易让人想到“意志力”“注意力”，导致难以辨析。第第1 1讲讲 | | 技法点拨技法点拨结合语境，还能辨析出句错别字有“化妆”的“妆”，其实汉语中“化装”和“化妆”两个词都有，但是语境不同，用法要注意：“化装”是假扮或演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌。而“化妆”意为用脂粉等使容貌美丽。总之，辨析错别字的方法有多种，不能片面地只用其中的一种，通常情况下综合运用会更有效。第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是()A夙愿(s) 呜咽(yn) 促膝谈心(q) 铩羽而归(sh)B狙击(z) 兑现(du) 自怨自艾(y) 长歌当哭(dng)C摇曳(y) 熨帖(y) 熠熠闪光(y) 命运多舛(chun)D叱咤(zh) 佳肴(xio) 蹑手蹑脚(ni) 曲水流觞(shng)训练训练VSVS检测检测第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测答案 C解析 A项，呜咽(y)，促膝(x)谈心；B项，狙(j)击；D项，佳肴(yo)。第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测2下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是()A装帧(zhn) 挟(xi)制 断壁残垣(yun) 兵不血(xi)刃B攻讦(ju) 嗔(chn)怪 钟灵毓(y)秀 斐(fi)然成章C隽(jun)永 炽(zh)热 天崩地坼(ch) 臧否(p)人物D迸(bng)发 殷(yn)红 蛊(g)惑人心 戎马倥偬(zng)第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测答案 D解析 A项，“血”读xu；B项，“讦”读ji；C项，“炽”读ch。 第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测3下列词语中，加点字的读音完全相同的一项是()A累积连累连篇累牍果实累累B模特 模具 模棱两可 劳动模范C开辟 精辟 辟举为官 辟邪说D量变 量刑 量入为出 量体裁衣第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测答案 D解析 A项，“果实累累”的“累”读li，意为果实连接成串，其他都读li；B项，“模具”的“模”读m，其他都读m；C项，“辟举为官”的“辟”读b，意为帝王召见并授予官职，其他都读p。第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测4下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是()A脊椎/椎心泣血鲜活/数见不鲜攒钱/人头攒动B门槛/槛菊愁烟 补给/家给人足 间谍/间不容发C裙裾/生活拮据 孺慕/懦弱无能 赡养/瞻前顾后D沉疴/百舸争流 抉择/联袂而往 徜徉/庠序之教第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测答案 D解析 A项，zhu/chu，xin，zn/cun；B项，kn/jin，j，jin/jin; C项，j，r/nu，shn/zhn；D项，k/g，ju/mi，yng/xing 。第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测5下列词语中，字形和加点字的读音全部正确的一项是()A销赃 水蒸气 见危授命 付梓(z) 骀(di)荡 瑕瑜互见(xin)B简捷 流线形 绠短汲深 咯(k)血 恫吓(xi) 妍媸(ch)毕露C箴言 路由器 积重难返 湮没(yn) 炽(ch)热 如蚁附膻(shn)D诡秘 大杂侩 除恶务尽 饮马(yn) 甲壳(k) 居心叵(p)测第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测答案 C解析 A项，xinjin；B项，流线形流线型，xih；D项，大杂侩大杂烩， kqio。第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测6下列词语中，没有错别字的一组是()A讴歌 山清水秀 独挡一面 安步当车B涵养 棉里藏针 和衷共济 鞠躬尽瘁C鼓噪 出奇制胜 出其不意 兵荒马乱D采撷 销声匿迹 不绝如缕 美仑美奂第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测答案 C解析 A项，独当一面；B项，绵里藏针；D项，美轮美奂。第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测7下列词语中，没有错别字的一组是()A摩娑 橘子洲 躁动不安 杀人可恕，情理难容B寒暄 吊角楼 自鸣得意 千里逢迎，高朋满座C厮打 俱乐部 归根结蒂 月明星稀，乌鹊南飞D朔漠 绿茵场 礼上往来 仰之弥高，钻之弥坚第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测答案 C解析 A项，娑挲；B项，角脚；D项，上尚。第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测8下列各句中，没有错别字的一项是()A为违法者制定高成本的处罚措施，是督促人们诚实申报的有效手段之一。改革者能否克服技术障碍，堵塞监管漏洞，成为人们翘首以待的事情。B合芜蚌自主创新综合试验区，高新技术产业产值、专利受权量、产学研合作项目数等主要指标均超全省总量的55%，成为全国三大示范区之一。C身在异国他乡、身陷动荡危难、身处无助无援之际，本国公民最希望祖国动用“国家力量”接他们回家。这是每一个国家的公民在特殊时刻的一种共同心里。第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测D和而不同，相印生辉。中国与欧洲，作为东西方文明的发源地，对人类文明进步都做出了杰出贡献。中欧青年之间的交流，将为中欧对话架起一座新的桥梁。第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测答案 A解析 B项，“受”应为“授”；C项，“里”应为“理”；D项，“印”应为“映”。第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测9根据拼音写汉字。(1)铁()(ch)磨成针(2)浑身()(xi)数(3)叱()(zh)风云第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测答案 (1)杵；(2)解；(3)咤。第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测10根据拼音提示，在括号内写出正确的汉字。()(zh)立在江南一隅，在江南的温婉胸 怀 里 沉 醉 了 几 十 载 。 江 南 周 遭 世 事 ()(cng)桑变迁，喧哗或耳语中流传的故事无法一一讲述得清，而我对江南的()(jun)恋情怀却千年依旧。第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测答案 伫沧眷第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测11找出下列各句的错别字，并加以修改。(1)安徽省第12届运动会开幕式以淮南“五彩”为线索，体现蓝的孕育、黑的蜇伏、红的勃发、白的融合和绿色的希望与未来。(2)2010年9月29日晚，备受关注的“巴比慈善晚宴”在北京市昌平区拉斐特城堡庄园如期举行。羿日，盖茨和巴菲特二人介绍了晚宴的情况，称“此次交流圆满成功”。(3)国企涉足房地产企业的状况十分复杂，而资产、权益、人员这些细节问题盘根错结，要想在短短两周的时间平衡各方利益，拿出一个具有可操作性的方案，难度极大。第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测( 1 ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 改 为_( 2 ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 改 为_( 3 ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 改 为_第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测答案 (1)“蜇伏”应改为“蛰伏”；(2)“羿日”应改为“翌日”；(3)“盘根错结”应改为“盘根错节”。第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测12下面是某同学习作中的一个片段，共有三个错别字，请找出来并帮助改正。初中时，我对社戏是了解不深的。但课文里乘船观戏的插图，却给我留下了极为深刻的印像。一条小船沿着潺潺水道，穿梭于古老而悠长的水巷。于是从那时起，梦里水乡就时时招唤着我。如今我终于来到社戏故乡，一睹她的风彩。(1)_改为_ (2)_改为_ (3)_改为_第第1 1讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测答案 (1)“像”改为“象”；(2)“招”改为“召”；(3)“彩”改为“采”。第第2 2讲讲 | | 正确使用词语正确使用词语( (包括熟语包括熟语) )第第2 2讲讲 | | 考情分析考情分析考纲在线“正确使用词语”，能力层级为E级(表达应用)。指能正确理解词语在具体语言环境中的意义，能根据语言环境准确恰当地使用词语。考情分析考情分析第第2 2讲讲 | | 考情分析考情分析考情透析“正确使用词语”的考查方式十分灵活，既可以单独命题，也可以结合病句修改等其他考点考查；命题形式上既可采用辨析选择的形式，也可以采用主观题填空的形式。根据福建高考的特点，词语考查的热点是熟语(尤其是四字成语)和虚词运用，这两个分考点都比较容易结合在语言运用的其他考点中进行考查，所占的分值也会较为灵活。语言材料新颖。词语和语料也大多选自当前报刊，具有一定的时代性和典型性。第第2 2讲讲 | | 真题体验真题体验12011福建卷阅读下面的文字，按要求回答问题。(3分) 从荧-(png)到银幕，从歌剧院到博物院，从舞台到广场今年五一假期，文化市场分外火爆，既有演唱会这样的新时尚，又有免费演出等惠民之举。-，文化市场的蓬勃发展，掩盖不了文化资源分布不均的事实。真题体验真题体验 不仅发达地区与欠发达地区之间存有文化落差，不同年龄阶段的观众所能享受的文化服务也有不小差别。因此-如何坚持文化的普惠性-是我们在欢呼成绩的同时-还需冷静思考的-(1)在处根据拼音填写正确的汉字。(1分)(2)在处填上一个恰当的关联词语。(1分)(3)文中处的标点符号有一处错误，请指出并改正。(1分)答：第_处(只填序号)，改为_。第第2 2讲讲 | | 真题体验真题体验 ，？。第第2 2讲讲 | | 真题体验真题体验答案 (1)屏(2)然而(但是)(3)改为，(逗号)解析 本题综合考查汉语基础知识，涉及字形字音、词语、标点等知识点。这是最近几年中，首次考查基础知识，是对中学淡化语文基础知识的纠正，也可能是今后的命题热点之一。其中第处标点改为逗号的理由是，“如何坚持文化的普惠性”在文中仅是主语部分，不是一个完整的句子，因此不能用句末标点。第第2 2讲讲 | | 真题体验真题体验22011湖北卷依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()她_盲人和正常人一样也能做很多事情，这正是她只身来到拉萨旅游的原因。她喜欢这座_在历史和信仰中的圣城，_看不见，她也能感受到这里绵延的雪山、清冽的空气、闪耀着金光的寺庙和那些_向大昭寺缓缓前行的信徒。A相信沉醉既然顶礼膜拜B自信 沉溺 即使 诚心诚意C坚信 沉浸 尽管 三步一叩D确信 沉迷 虽然 毕恭毕敬第第2 2讲讲 | | 真题体验真题体验答案 C解析 相信：认为正确或确信而不怀疑。自信：相信自己。坚信：坚决地相信。确信：确实地相信。沉醉：大醉，多用比喻。沉溺：陷入不良的境地(多指生活习惯方面)。沉浸：浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。沉迷：(对某种事物)深深地迷恋，多含贬义。“既然”一般与“就”搭配，表因果关系。“即使”与“也”搭配，表示假设关系。“尽管”与“也”搭配，表转折关系，但转折的意味比“虽然但是”要轻。顶礼膜拜：虔诚地跪拜，比喻崇拜到了极点，多含贬义。诚心诚意：形容十分真挚诚恳。三步一叩：走三步就叩拜一次，比喻非常虔诚。毕恭毕敬：形容十分恭敬有礼貌。第第2 2讲讲 | | 真题体验真题体验32011四川卷下列各句中，加点词语使用恰当的一句是()A我刊以介绍自然风光、名胜古迹为主，内容丰富，图文并茂，融知识性、趣味性、可读性于一炉，欢迎广大读者到各地邮局征订本刊。B官府的横暴和百姓的苦难，深深刺激着杜甫的心灵，他以悲天悯人的情怀写下的“三吏”、“三别”，至今仍能引起人们的情感共鸣。C在岗位技术培训之后，小李成为了生产明星，2010年，他完成的全年工作量超过规定指标的百分之四十，获得了所在企业的嘉奖。第第2 2讲讲 | | 真题体验真题体验D九寨沟之奇，奇在水，奇在云，奇在雾，奇在乍晴乍雨，波光云影，色彩斑斓，如梦如幻，不由得不让人惊叹大自然的巧夺天工。第第2 2讲讲 | | 真题体验真题体验答案 B解析 本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。首先排除D项，“巧夺天工”的意思是人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。而这里是写九寨沟的奇景，属于自然景象，非人工所为。其次排除A项，“征订”指出版、发行机构向单位或个人征求订购或订阅出版物，此处用于读者，明显不妥。最后排除C项，“的”使用不当，加“的”表意不清，令人费解。B项中的“悲天”指哀叹时世；“悯人”指怜惜众人。整个词语指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦，用在句子中正确无误。第第2 2讲讲 | | 真题体验真题体验42011广东卷请在下列关联词语中，选取最恰当的3个，分别填入句子的空格中。既然不管尽管无论既而因而然而 古代的一些现实主义作家，并不完全是唯物主义者，但是他们 是现实主义者，思想中就不能不具有唯物主义成分， 他们能够从艺术描写中反映出一定的客观现实。第第2 2讲讲 | | 真题体验真题体验答案 尽管既然因而解析 本题考查正确使用虚词的能力。关联词一般成对出现，第三句话开头是“但是”，前边必须有表转折的词与之对应。后两句话之间是因果关系，所以必须找出表因果关系的虚词。虚词的使用，主要涉及关联词、介词、副词。做题时，可以从词语的搭配角度考虑，从表达关系的角度辨析，从词性的角度分析。第第2 2讲讲 | | 考点精讲考点精讲一、实词正确使用实词包括正确理解实词词义和辨析近义实词，其中正确理解实词词义是正确使用实词的基础。高考考查重点是以辨析近义实词为主。从近几年高考来看，考点主要集中在易混的近义词方面。大致有三种类型：一是读音相同，书写半同，如祛除、驱除，侦察、侦查，化装、化妆等；二是读音半同，书写半同，如莅临、光临，计划、规划，忽略、忽视，锋利、犀利等；考点精讲考点精讲第第2 2讲讲 | | 考点精讲考点精讲三是读音不同，字形不同，如：终究、毕竟，流连、踯躅，抨击、批评等。二、虚词虚词是指汉语中不能单独成句，意义比较抽象，但有帮助造句作用的词，包括介词、连词、副词、助词、叹词和拟声词六类。高考虚词考查主要涉及介词、连词、副词和助词。1介词的规范应用介词：用于名词或代词、短语前，组成“介宾短语”，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、条件、对象等的词。要求介宾搭配恰当。第第2 2讲讲 | | 考点精讲考点精讲例如：“小男孩吃力地推着车，但无论如何也推不上那个山坡，我上前帮了他一把，趁机向他聊了起来。”句中“向”和中心语“他聊了起来”不能搭配，应该是“和他聊了起来”。要求介宾短语完整。例如：“电视剧大明宫词塑造一代女皇武则天的形象方面又有重大突破。”句中残缺介词，“塑造”前加一个“在”字，组成“在方面”介宾短语结构。要求不滥用介词。例如：“为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？”句中滥用介词造成了主语残缺，将“对于”去掉即可。第第2 2讲讲 | | 考点精讲考点精讲2连词的规范应用连词指连接词、短语或句子的词。要求正确表达词语概念之间、上下句之间的关系。例如：“造纸厂的废水直接排放到淮河，使淮河水变得又黑又臭，许多水生动植物大量减少和绝迹。”句中的“和”字改为“甚至”，因为“减少”与“绝迹”之间是递进关系，不是并列关系。要求遵循搭配习惯。例如：“为学生减负，不只是学校单方面的事情，而是整个社会的事情。”将“而是”改成“而且是”，才与前面的“不只是”搭配。要求语序正确。例如：“由于国棉一厂长期以来不抓革新，总落在国棉二厂后面。第第2 2讲讲 | | 考点精讲考点精讲产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二厂差。”句中主语不同，“产量”应放在“不是”之后。3副词的规范应用副词是用来修饰动词或形容词，表示时间、范围、程度、肯定、否定语气等的词。要求正确使用词义。例如：“新来的经理同老经理一样，更会体贴职工。”副词“更”表示程度进一步增加，两个经理既然“一样”，就不能用“更”，应改为“很”。要求区别意义相近的形容词。例如：“元朝政府曾一度把一些秘密结社改变为公然的组织，使他们的活动符合统治者的利益。”“公然”是副词，应改为使用正确的形容词“公开”，因为前面有形容词“秘密”与之照应。第第2 2讲讲 | | 考点精讲考点精讲要求正确运用时态。例如：“他拿起望远镜看了一阵，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜仔细地再看了一阵。”句中副词“再”字要改为“又”字，“了”表示已然语气。4助词的规范应用助词是附在别的词、短语或句子后面，起辅助作用，表示一些附加意义的词。要求明了固定结构和习惯位置。例如：“这次我是受人所害，的的确确是冤枉的。”句中“所”字运用应改为“我是为人所害”。要求正确运用动态助词“着”“了”“过”。例如：“广东农村正在掀起了科学种田的新高潮。”句中“正在”和“了”矛盾，应删除一个。第第2 2讲讲 | | 考点精讲考点精讲三、熟语“熟语”包括风格典雅、多用于书面的成语和通俗、形象而流行于民间、保持着口语特点的俗语。俗语又包括谚语、惯用语、歇后语和格言。1成语(1)成语的含义成语是人们长期以来习用的简洁精辟的固定型词组或短语。(2)成语特点结构的相对稳定性。一般不能任意改动词序或抽换增减其中的成分。第第2 2讲讲 | | 考点精讲考点精讲如“提纲挈领”不能变为“提领挈纲”“提纲举领”等。但在一定条件下，特定的语境，出于修辞方面的需要，也可以灵活运用。这也是时代广告学发展的需要，如：骑乐无穷(摩托车广告)其乐无穷。意义的整体性。成语表意是在其构成成分意义的基础上进一步概括出来的整体意义。如“凤毛麟角”，表面意义是凤凰的毛，麒麟的角，比喻稀少而可贵的人才或事物。形成有历史性。语言随着社会的产生与发展而产生和发展，掌握或运用成语时可注意追本溯源，还可以革新和创造。第第2 2讲讲 | | 考点精讲考点精讲(3)成语来源寓言故事的缩写。如：画蛇添足、揠苗助长、望洋兴叹等。民间百姓的口语。如：洛阳纸贵、退避三舍、同病相怜等。历史事件的概括。如：完璧归赵、图穷匕见、卧薪尝胆等。古代诗文的精选。如：豁然开朗、不可救药、诲人不倦等。历代俗语的演变。如：张冠李戴、七上八下、趁热打铁等。现代人的生活状态。如：与时俱进、古为今用、力争上游等。第第2 2讲讲 | | 考点精讲考点精讲2谚语谚语是流传在人民群众口头上的通俗而含义深刻的定型化的语句。谚语一般都能揭示一个客观规律或反映一个事理，使人从中受到启示。如：只许州官放火，不许百姓点灯。谚语通俗易懂，生动形象，结构整齐，音节匀称，音调和谐。谚语与成语的区别：(1)从结构上看，谚语一般是句子，成语大都是四个字的短语；(2)从来源上看，谚语来自人民群众的口语，成语来自古代神话或历史故事等书面语言；(3)从特点上看，谚语通俗易懂，成语文雅深刻。第第2 2讲讲 | | 考点精讲考点精讲3惯用语惯用语是口头上常用的习惯用语。如“钻空子”“吹牛皮”“扣帽子”等等。惯用语同成语有相同之处，也具有简明、生动、形象的特点。但它们也有区别：(1)惯用语通俗易懂，具有口语色彩；成语显得文雅，含义深，具有书面语特点。(2)惯用语大都是三个音节的动宾短语；成语大都是四个音节，结构类型较复杂。(3)惯用语大都能拆开，在动宾之间能插进其他部分；而成语一般不能随意拆开插进别的成分。如：打棍子打了你一棍子。敲竹杠敲了他的竹杠。第第2 2讲讲 | | 考点精讲考点精讲4歇后语歇后语是由“前语”和“后语”组成的，并且只要说出“前语”就能让人猜到“后语”意思的一种口头用语。根据前后两部分的构成情况，歇后语分为两类：(1)喻意的。“前语”是一个比喻，“后语”是对“前语”的解释。如：水中捞月一场空。万年松树，十年芭蕉粗枝大叶。(2)谐音的。如：孔夫子搬家尽是书(输)。上鞋不用锥子针(真)行。第第2 2讲讲 | | 考点精讲考点精讲5格言格言是简练而含义深刻并具有教育意义的警句。例如：“学如逆水行舟，不进则退”“知识就是力量”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“少壮不努力，老大徒伤悲”“千里之行，始于足下”等。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨一、实虚词辨析方法(一)近义实词辨析高考对实词的考查，主要是对近义词的考查。辨析近义实词的方法一般从以下“五法”入手。技法点拨技法点拨第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨1语素分析法现代汉语中有相当一部分的近义词，它们都有共同语素，如“收集”和“搜集”的“集”。“语素分析法”是指对另外两个相异语素进行辨析，区分出两者的不同点。如上面的“收”和“搜”语素，“收”不用主动寻找，“搜”积极主动寻找。2想象搭配法有些词语和短语的搭配有一定的限度，不能任意组合。做题时联系生活，运用想象，组合搭配词语，进行比较，会得出一些包含这个词和短语的不同用法，可以辨析出与原文内容更接近的正确词语。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨3筛选排除法比较难以确定对错的选项，尤其是那些同义词，根本无法从词义上加以辨析，这时宜采用排除法，就是将最容易辨析的选项先排除，逐渐减少选项，及至选出正确答案。4反义组词法当一组近义词从正面难以区分的时候，可以逆水行舟，找出它们的反义词来加以区别，尤其是句子中有成对出现的词语暗示时，这种方法就更有效。将两个词的反义词找出来，比较两个反义词的区别，代入原文，看哪个反义词更适合语境，从而得出答案。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨5语境造句法有些词采用组词法区分不出时，可以采用造句法。高考给出的语境是生疏的，学生可以化繁为简设语境，新设熟悉的语境，这个语境力求和原语境相似，细加比较得出答案。在新语境中，利用新句子来比较两个近义词的区别，如使用范围、感情色彩、语法搭配等。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨(二)近义虚词辨析1看词性异同。词性不同，虚词的语法功能就不同，只有掌握了词性，才能准确使用。例如：“固然”和“诚然”，前者只能作转折连词，后者除有同样的性质、功能外，还可以作副词，像“他诚然是一名优秀的小品演员”“诚然，你的意见是对的”。与之相似的虚词混用情况有：忽然(副词)突然(形容词)、必须(副词)必需(动词)、未免(副词)难免(形容词)、特别(副词)甚至(连词)等。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨2看搭配情况。许多关联词语的搭配是固定的，一般不能换用。在辨析虚词时，结合句中出现的词语，看清是不是成套出现，是否构成了固定搭配关系。有些虚词只有一种搭配关系，如“是还是”“只有才”；有些虚词有几种搭配关系，就要结合语境来选择，如“不但”和“而且”“反而”都能搭配，如果前后意思相反，“不但”只能与“反而”搭配。常用成套关联词语，如表并列关系的“也也”“既又”等；表递进关系的“不但而且”“不仅还”“连也”等；表选择关系的“不是就是”“宁可也不”“与其不如”等；第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨表转折关系的“虽然但是”“尽管却 ” 等 ； 表 假 设 关 系 的 “ 如 果 就”“即使也”“倘若便”等；表条件关系的“只要就”“除非才”“无论都”等；表因果关系的“因为所以”“既然那么”等。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨3看虚词的位置。虚词的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定。关联词语有固定的位置，有的只能用于前一分句，如“由于”；有的只能用于后一分句，如“却”“然而”“以致”。例如：“至于我报考师范类院校，是既定方针，哪所学校放在第一志愿，还没做最后决定。”句中的“至于”表另提一件事情，用在后一分句开头，应放在“哪所”前面。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨4看句子结构。虚词使用要恰到好处，既不能多余重复，也不能脱漏，造成句子结构残缺。例如：“科学工作者需要有开阔的心胸，就是和自己学说观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。”句子中“自己”前脱漏一个介词“与”，造成句意不连贯。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨5看语法作用。这种辨析方法是“看词性异同”法的延伸，有些虚词用来连接词语或短语，有些虚词用来连接句子，了解清楚辨析时就不会错，如“又又”通常来连接并列的词语，而“既又”用来连接并列的句子。如：“作业做得又好又快。”“既要有头脑，又要有胆识。”其他类似的虚词有：“或”与“或者”，“乃至”与“以至、以致”(前者连接词语，后者连接句子)。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨6看假设与事实。关联词中有些表示的是假设语气，如“假使”“不管”；有些表示的是既成事实，如“虽然”“尽管”。如果辨别不清，就可能出错。例如：“尽管路途遥远，他还是坚持要去。”“路途遥远”是事实，“尽管还是”用得正确。“不管路途有多远，我都要去。”“路途有多远”是假设情况，所以关联词“不管，都”用得正确。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨7看语体色彩。有些虚词使用随意，属日常口语，不能用于书面语色彩浓重的句子中。而一些文言虚词就要用于书面语中。例如：“咱们去散散步吧，或者就去看电影，别总这么闲坐着。”“21世纪要求人们都要有比较强的自立能力和判断能力，惟其如此，所以要使人们学会生存。”句中，“或者”应该为口语“要么”。句中，“惟其”是文言虚词，表因果，与“正因为”相近。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨8看语气辨析。主要是指表示语气的副词和助词。例如：“作者科尔曼年轻气盛，观点鲜明，但常常论据不足或论证不周，_(未免不免)显得犀利有余，老练不够。”“未免”表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评的意味；“不免”表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果，“科尔曼年轻气盛”正是“老练不够”的原因。此处是对科尔曼作客观评价，没有批评的语气，所以应当选“不免”。有些虚词必须用在表疑问的句子中，如“还是、何况”，用在陈述句中就不合语法。有些虚词用来表达委婉语气，如“与其、不过”，有些用来表达强调语气，如“宁可”。分辨不清就会误用。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨例如：“去电影院，或者去滑冰场？他一时拿不定主意。”“或者”只能用于陈述语气，应改为“还是”。9看标点符号。有些关联词语在使用时可以用标点符号与分句隔开，比如，“因此、其实、确实、相反”等。借助这一点，对辨析虚词也有帮助。例如：“知识的海洋是无穷无尽的，因而，学习是无止境的。”句中“因而”不能用标点与分句隔开，应改为“因此”。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨10看主客体。如果不能正确辨别介词(主要是“对、对于”)引出的对象是主体还是客体，就容易导致主客体颠倒，误用虚词。例如：“他的深情厚谊，对我来说，一直是牢记在心的。”句子应改为“对他的深情厚谊，我一直是牢记在心的”。介词“对”和“对于”，前者使用范围比后者广，一般而言，用“对于”的地方都能换用“对”，但用“对”的句子，有些不能换用“对于”。表示人与人之间的关系只能用“对”。强调动作行为的方向、目标或含有“对待”意味的，只能用“对”。“对”可用在助动词前，副词前或后，也可用在主语前，意思相同。“对于”不能用在助动词和副词之后。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨二、熟语考查设误类型(一)望文生义不了解某一熟语的确切含义，光从字面上去牵强附会，做出不确切的解释。如：“婚姻保卫战这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷。人们在家里守着荧屏，街里显得静悄悄的。”“万人空巷”指家家户户的人都从巷子里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况，而不是人们都离开街巷回到家里的意思。这里用法错误。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨(二)褒贬误用有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，或中性，或贬义，运用时如不注意与全句乃至全文的内容和谐一致，就会造成误用。如：“齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。”“趋之若鹜”指像鸭子一样成群跑过去，比喻成群的人追逐不正当的事物，含有贬义。这里用法错误。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨(三)用错对象有些熟语有特定的适用对象；词义有所侧重，适用的对象也不同。有的指人，有的指物；有的指群体，有的指个体；有的专用于男女或夫妻之间，有的专用于写文章或文学艺术等等。如：“2011年大学毕业的这些女大学生年龄只有22岁，正值豆蔻年华。”“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪，用在句中，显然超范围了，用法错误。有些成语只用于夫妻间：耳鬓厮磨、比翼双飞、举案齐眉、相敬如宾、破镜重圆。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨(四)重复赘余在语言表达的过程中使用某个熟语时，熟语的语义可能与句子中的某些词语意义重复，造成语言表达运用中的重复赘余。如：“看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。”“忍俊不禁”是忍不住笑的意思，与句中“扑哧一声笑起来”语意重复。(五)谦敬错位由于熟语约定俗成，某些熟语的使用有一定的场合，有的还需要区别尊卑、长幼、主客、男女等，这就要求我们在使用时，注意场合，做到自谦敬人，得体适度。如：“我的邀请，的确出于一片至诚，您老就恭敬不如从命吧！”第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨句中的“恭敬不如从命”是谦辞，只能用于说话者表示自谦，不能用于对方。这里用法错误。(六)不合语境成语是在一定的语言环境中使用的，具体的语言环境往往有区别语义的功能，有的成语和整个句子的氛围相吻合，有的成语和人称相对应，忽视语境，也会导致用词不当。如：“只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。”句中“设身处地”意思是设想自己处在别人的地位或境遇中，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处“设身处地”用得不合语境，应该是“身临其境”。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨(七)搭配不当一个词语依据自身的词义词性和语法关系，在句子中的语法功能不同，搭配关系也不同，如果脱离了固定的搭配关系和语法功能，就会造成搭配失当和功能混乱。如：“华尔街金融风暴波及全球，冰岛国家经济濒临崩溃，不久英国也望其项背，陷入了严重危机。”句中的“望其项背”意思是能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上，这个成语有固定搭配，必须用于否定句式与“不能”一起使用，而在该句中使用就不恰当了。第第2 2讲讲 | | 技法点拨技法点拨(八)轻重失度从程度上来看，有些熟语词义有轻重，这就要根据特定的语言环境，避免重词轻用或轻词重用，避免大词小用或小词大用。如：“李老师勤勤恳恳，日理万机。”“日理万机”的意思是一天要处理成千上万件事务，形容当政者处理政务的繁忙，用在这里“说李老师很忙”，显然用重了。第第2 2讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测1.依次填入下面句子中横线上的词语，正确的一项是()5月5日刚刚通过的国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)明确指出，合理_公共教育资源，向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜，_缩小城乡差距、区域差距和校际差距。_困难群体，不让学生因家庭经济困难而失学。A配置逐渐扶持B配备逐渐扶植C配备逐步扶植D配置逐步扶持训练训练VSVS检测检测第第2 2讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测答案 D解析 配置：配备布置；配备：根据需要分配、准备。逐渐：渐渐；多指没有计划。逐步：一步一步地；多指有计划。扶持：一是指搀扶，二是指扶住、护持；扶植：扶助培植。第第2 2讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测2下列句子的横线上依次所填的词语，最恰当的一项是() 4月18日上午，济南和泰安交界地区的森林发生火灾，截至当日16时，火灾尚未得到控制。由于风势较大，火势仍在_。2011年4月19日，福布斯中文版和胡润研究院首度同时_最新中国慈善榜。曹德旺和王健林两位企业家分别入选榜单的前两位。_非强制规定，_在2012年总统大选即将到来之时，美国两党总统候选人纷纷公开报税记录。第第2 2讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测A 漫延发布虽然/但是B. 蔓延公布即使/但C. 蔓延发布尽管/但D. 漫延公布因为/所以第第2 2讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测答案 C解析 蔓延：向蔓草一样不断向四周扩散，可用在火势蔓延上。漫延：连绵不断，可用在沙漠漫延、水漫延。发布：宣布(命令、指示、新闻等)：新闻会。公布：(政府机关的法律、命令、文告，团体的通知事项)公开发布，使大家知道。虽然/但是：转折关系。即使/但：让步假设。尽管/但：表姑且承认某种事实。因为/所以：因果关系。第第2 2讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测3.次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是()市委、市政府联合下发文件，要求各单位真抓实干，注重实效，把精神文明建设工作_到一个新的高度。这场比赛，教练_进攻方式，大胆使用“双中锋”战术，收到了很好的效果。在评价标准上，_要看数字，_不能只看数字，要防止“干部出数字”“数字出干部”的现象。A推行变换虽然/但是B推行变幻既/又C推进变幻虽然/但是D推进变换既/又第第2 2讲讲 | | 训练训练VSVS检测检测答案 D解析 推行：推广施行。推进：推动事业、工作使之前进；推向前进。变换：指事物的形式或内容由一种变为另一种。变幻：指无规则可循，不宜揣测的变化。虽然/但是：转折关系。既/又：并列关系