成功家长应具备的八个能力

成功家长应具备的八个能力1. 有效沟通：与孩亍沟通的能力沟通不是让我们去约束孩子，其目的是让家长在不控制孩子思维的情况下，积极地影 晌孩子，让孩子在无压力的情况下与你友好合作。相互沟通，会使代沟自动消除，这正是走 进孩子的内心，读懂孩子这本“书”的最有效途径。2. 控制情绪：自我调节的能力有些家长因为孩子的一点小问题，与孩子说着说着就不由自主地生起气来，甚至越谈越 生气，以至于把孩子以前的“过失”都说出来，当作对孩子生气和借机指责孩子的凭据，这 显然是不妥的。为了避免使自己生气的情绪恶化以及由此导致对孩子的伤害，优秀的家长应 该学会控制自己的情绪，做到值得生气的时候才生气，不应该生气的时候绝不生气。3. 学会倾听：读懂孩子内心的能力家长要鼓励孩子用语言充分地表达出自己的感情，不论是积极的还是消极的。家长若不 愿倾听孩子说话，无疑是放弃了去丁解孩子内心世界的良好机会。如果家长长期敷衍，那么 就会疏远与孩子的关系，同时也会扼杀孩子天生的好奇心和求知欲，增加孩子的心理负担。4. 赞美鼓励：培养孩子自信的能力中国伟大的教育家陶行知先生早在半个世纪前就深刻指出：教育孩子的全部秘密是解放 孩子，而解放孩子，首先就要赏识孩子。没有赏识就无从谈教育。孩子的成长道跖犹如跑道 和战场，优秀的家长应该为他们多喊“加油”，多说“你能行”，高呼“冲啊，哪怕孩子一 千次跌倒，也要坚信他第一千零一次能站起来。5. 适度批评：教育孩子的能力对于孩子的缺点、错误，家长必须加以批评教育，不可视而不见、听之任之，否则孩子 一错再错将酿成大错，所以优秀的家长必须学会采用适度的批评。但是批评应该适度，破坏性的批评会直接摧毁孩子的自尊，使被批评的孩子造成巨大的思想负担，严重的甚至会影响 孩子的一生。6. 合理关爱：照顾孩子的能力前苏联教育家卡连科说过：“没有家长的关爱所培养出来的孩子，往往是有缺陷的人 可见家长之爱、亲人之爱对于女的智力等因素发展的影响是巨大的。然而合理关爰并不是溺 爱，若这种爱变成了溺爰，则会走向反面。7. 尊重孩子：认真对待孩子的能力在生活中有些家长习惯于充当孩子的代言人，遇事喜欢自己替孩子解决，这种家长认为 “知千莫若父”。其实这不是优秀家长的作为，优秀的家长知道尊重孩子，懂得善待孩子， 他们即使在对孩子要说的话能够心领神会时，也会故意装出不明白的样子，让孩子自己去述 说。当孩子表达正确时，家长予以表扬，表达欠缺时加以纠正。8. 启蒙教育：开发孩子智力的能力“雏凤清于老凤声”，自古就是人们最乐于接受的恭维，“望子成龙”、“望女成凤”是大 部分家长最热切的企盼。家长们期蛰子女成才本不为错，问题是怎样认识，怎样实施教育。 “万丈高楼平地起”，实施教育应该从孩子幼时开始，做好启蒙教育工作，从幼时起开发孩 于的智力。失败家长的八大共同特征根据心理学家对大批父母的调查，发现八种典型的行为易导致失败的父母：一、没有原则。没有原则的父母，晨终会被子女控制住。曾有位母亲一旦听到孩子说“我不上学了”，立刻投降，答应孩子的任何要求。这位母亲是终陷入绝望的境地。二、过度保护。父母保护得越多，孩子越无能。尼采说过，最大的善往往包含是大的恶。三、唠叨、说教、啰嗦、嚷嚷。这样的父母通常是低智商的父母，因为不会说些有用的 话，因此，只会重复些无用的话。四、赞扬泛滥。对于4岁以上的儿童，你不能总是用“孩子，你真棒”这样毫无营养价 值的话语“忽悠”自己的孩子。五、惩罚过重。记得初中时，我的一个朋友的妈妈太想让她的儿子优秀，曾经让她的儿 于跪丁一夜作为惩罚，结果，我的这个朋友从此精神失常。六、剥夺孩亍的感受。父母往往用自己的感受代替孩子的感受，用自己的价值观衡量 孩子的行为，结果孩子失去了感受、判断的机会。七、成绩与创造力本末例宣。绝大多数父母除了关心孩子的成绩，不知道孩子还有比成 绩更重要的部分需要关心。八、忽略了乐趣。乐观的天性是父母送给孩子晨有价值的礼物之一。家庭教育20条金科玉律苦各作家池莉向国人传统的教育思维开炮。8月14日，池莉携新书来吧，孩子做客 上海书展。在签售会上，池莉放言，国人教育子女的逻楫不仅是错误的，而且非常愚蠢。池莉的新书来吧，孩干以一个普通母亲的笔触，阐述了自己的教育理念。在14日的 签售会上，池莉向台下的听众大谈“育儿经”。语录一：家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。语录二：学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。语录三：培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。语录四：良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的 利息。语录五：一个行为的反假养成习惯，习惯反便形成品质，品质改变命运。语录六：只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习 惯。语录七：对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往 往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。语录八：爰孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。语录九：父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给 予鼓励。语录十：父母在自己担任家庭教育前晨好是自己先学习教。语录十一：中国年轻的父母会花数千元学开车或给自己孩子送到幼儿园，却鲜有自己参 加家庭教育培训。语录十二：父母不应把所有的教育都寄托在学校 和 老师身上，因为孩子一年有一半的 时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。语录十三：孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。语录十四：父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自立能力。语录十五：父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睡的家庭。语录十六：孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。语录十七：打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。语录十八：父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题、 产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个筒单的反省自己的过程。语录十九：在平时的家里，父母和孩子尽呈保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意 见。语录二十：当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽显请教老师、邻居或是教育专家下面就谈谈一学期来我们在教育孩子方面的一点体会。1、注重发挥家庭的教育功能。教育子女的责任，要由父母共同承担，哪一位都不能放 弃自己的责任；同时，父亲和母亲要为对方承担教育责任创造条件，在教育孩子上有分工有 合作，不应单方独揽“大权”；只有在父母共同承担教育责任、对子女的教育影响力和谐互补 的情况下，才有可能全方位发挥家庭的教育功能。2、多给孩子一些表扬和鼓励。多给孩子欣赏的目光，有利于培养孩子良好的道德行为 习惯和品质，有利于增强父母对孩子的信任。多给孩子以欣赏的目光，就会看到孩子与众不 同的长处和优点，看到她的一点点进步，肯定她，坚持鼓励她，耐心引导她，平和看待她, 并以实际行动支持她，孩子就会把自己的优点发扬光大，这一点是很必要的。3、加强与班主任及老师的沟通和联系。主动向班主任介绍孩子的情况。比如我们在刚 开学时就向班主任重点表明：孩子胆小、老实，请老师给予关照。之后，经常向班主任及老 师了解情况，坚持每天看一看联系本、并签字，将孩子的点点进步向班主任及老师汇报，这 样便于和班主任及时沟通。衡量一个老师的能力不单单是她的教学质星，更应该看她是如何 教育孩子做人及与学生和家长的沟通方式。孩子是否能顺利成长，家长很重要，老师是关键。 这一学期来，孩子进步很大，已经能自觉地积极主动举手发言，发言的声音也变得响亮了。 孩子通过班主任及老师的培养，变得自信、开朗丁，也在学校交了几个朋友。在这方面，作 为家长感到十分欣慰。4、注重与孩子日常交流，帮助孩子克服缺点。我们非常注重与孩子的交流，让她说同 学的优缺点，自己有哪些不足的地方需要改进。比如我们的女儿好犯粗心大意的毛病，总是 把加法当减法，减法当加法。我们就设计一些作业，其中有许多粗心大意的错误，故意请她 当“老师批改。反复:训练几次，在这方面的错误明显减少了。针对她吃饭慢的不良习惯，我 们就想办法培养她做事快的习惯，给她讲明道理：只有把自己的事尽快做好了，才有时间玩 或学别的东西。5、不要轻易对孩子发火。我们觉得，经常对孩子发火。会出现两种结果。一是她巳经 习以为常了，觉得你发火没什么大不了的事，二是会因为她胆小而惧怕你，使她对你望而却 步。如果经常发火，她就会报喜不报忧，家长就了解不到孩子的真实情况，这样教育起来就 会被动。教育孩子是一项曳杂的系统工程，只能慢慢来。6、充分尊重孩子的天性，并培养她学会休息和调整，好奇心、丰富的想象力和争强好 胜是孩子成长的三大要素。因为一年皴的孩子都比较小，天性好玩，在这方面就要保证孩子 有充裕的机动时间去玩和放松，去做自己喜欢的事。同时，孩子每天要上六节课，非常辛苦, 每天回家都很累。在这方面，作为家长，一是为她做好各种后勤服务工作，加强补充营养， 帮她解乏；二是教她自己学会休息和调整。比如听听音乐，闭目养养神、轻松活动一会儿等 等（当然，是好是学校每个星期三下午让低年级的学生在家学习，借此机会适当调整一下）。 等疲惫过后马上是一个智力的高峰，在这个时段内，再要求她完成作业和阅读课外书籍。孩子的情绪琉导面对孩子的情绪风暴，家长要注意两点：一是冷静下来，不要被孩子的坏情绪奉着鼻干 走；二是坚持科学的教育方法，不盲目地跟着感觉走。孩子愤怒的时候：1要求孩子用语言而不是用动作来表达愤怒2不允许孩子愤怒时打人或毁物，不管什么理由者不行，在出现此苗头时坚决制止，不 可滋长坏习气。3在气头上让孩子适当发泄，如：倾诉发泄、表情发泄、流泪发泄等。4在孩子不可理喻时，家长不要急于施教，此时，多问，多说不仅无效，还会激化孩子 的情绪。5对孩子的愤怒表示理解（不是肯定），好言抚慰，缓和情绪。6待孩子缓和，部助孩子反省愤怒、分析愤怒7教孩子学着制怒，有意识地控制自己，例如：气头上走开，去做别的事情等。13步暗示法引领孩子进步随着教育理念的不断更新，在日常生活中父母不知不觉地会给孩子们一些暗示。这些暗 示在培养孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面起到了不可低估的作用。其中，对孩子的“暗示”可以分：“积极暗示”和“消极暗示积极的暗示：能促进孩子的健康成长，培养良好的性格和心态。消极的暗示：是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子情绪低落，产生自卑和自弃心理。我们发现许多家长在教育过程中不同程度的犯有“消极暗示”的错误。所以，我们总结了 13大“暗示法”引导孩亍进步的技巧。“暗示”法一：使孩子积极做功课1 .母亲确信孩子的功课一定会很好，是培养孩子功课进步的第一步。2 .对待孩子就好像对待优等生一样，逐渐地孩子就会变成优等生。3 .让孩子具体想象做功课会得到的好处。4 .故意让孩子不做功课，也是一种矫正不想做功课的暗示疗法05 .孩子发劳强不想做功课时，故意说：反正你就是这样的小孩06 .偶尔说:你去玩玩吧！反而会使孩子感到不安。7 .当孩子不想做功课时，让他整理桌子，以培养想功课的情绪。8 .当孩亍做功课的引击尚未发动时，让孩子先拟定功课的预定表。9 .因不擅长的科目而陷入低潮时，让孩子暂时只做适长的科目。10 .对于不能专心做功课的孩子，让他抽签选择先做哪一科。11 .父母批评学校或老师，会使孩子讨厌老师与学校，也讨厌做功课。“暗示”法二：使孩子听从劝诫1 .借着第三者传达母亲的担心给孩子知道，以消除孩子的欲求、不满。2 .和孩子发生对立时，可利用信函或日记传达你的想法及心情。3 .要让情绪激动的孩子坦然接受，就要用比平常低的声音说话。4 .先说父母的失败经验再进入主题，孩子较能接受父母的劝诫。5 .对孩子的诱惑表现出漠不关心的态度，孩子自然会忘记。6 .以提议或商星的语气提出意见，孩子会感觉是自己所下的决定。7 .想给孩子很多注意事项时，先限定于一个问题。8 .对孩子强调你一定可以做到,孩子会有不想辜负你期望的心理。9 .纠正孩子时，不要说别做什么,而要说应该做什么010 .孩子失败时，不要指青，只要要求他再做一次，自然可以减少失败。11-对孩子的细小过错，要当场劝告，较大的问题则过一段时间再劝告。12 .以现在也不错，但是还要更好的方法劝诫，孩子会更乐意接受。13 .你太遗遢了 的指责性词句，容易让孩子产生负面性暗示。“暗示”法三：导引孩子意愿1 .为了让孩子向讨厌的科目挑战，可把喜欢的科目留到垦后才做。2 .要让孩子做不太喜欢的事情时，可以说隔壁的小朋友也做。3 .给孩子太好的环境，会在不知不觉中丧失孩子的意愿。4 .在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片，可提升其向上心。5 .对于妄自菲薄的孩子，要经常使用鼓励的语句。6 .如果在孩子面前常说反正等话语，孩子就不会努力。7 .有时用【你要考虑妈妈的想法等哀求性刺激疗法也很有效。8 .当孩子反省时，父母可以采取出其不意的方式。9 .使用报酬诱饵时，其报酬要有具体形象，以引导孩子提高意愿。10 .有时候，不妨利用假日，一家人去爬山或看辽扩的海洋。11 .对于孩子提高意愿去做的事情，都要给予评价。12 .赞美孩子时，必须由衷地表现出和他一样高兴的心情。13 .故意责骂过于自信的孩子，激发他的自尊心，以促其提高意愿。“暗示”法四：使孩子自动消除不满情绪1 .由父母选定选择条件让孩子选择，使孩子有参与的意识。2 .有时候干脆装作接受孩子全部的要求。3 .先倾听孩子的不满，让孩子发泄欲求不满的情绪。4 .对细微的不平或不满，要有张地重视。5 .即使孩子的要求过于无聊，母亲也要以认真的表情倾听。6 .对于孩子不当的要求，不妨附带提及比他要求还高的条件。7 .让孩子自己思考不能的理由，再冷冷地说乂不行就是不行!8 .要阻止孩子的任性，不要提善恶，而只刺激孩子的损益感情。9 .对于孩子的不平不满，不要全面否定，应先肯定一部份。10 .对孩子提出的朋友都有的理论，以也有人没有对应。11 .安排发泄情绪的另一个场所，孩子的不满就能解除。“暗示”法五：解除孩子厌烦心理1 .只做三十分钟的功课看看！给予几个小目标。2 .不要让孩子在做功课时的休息时间发呆，而让他做一些杂事。3 .让孩子拥有每天都必须做的简单事情。4 .做功课当中的点心或宵夜，具句再继续做下去的暗示效果。5 .趁孩子还感兴趣时，利用中断效应,宣布下次再继续做g6 .当孩子因做功课而感厌烦时，可利用溜狗等儆适度的运动。7 .孩子若说做功课真辛苦,不要附和他，应说那并不痛苦!8 .孩子开始懒散时，就下最后通牒：现在不做就来不及了 !9 .如果挑唆孩子可以失败，孩子就会忘记厌烦，而想重新再挑战。10 .将不同性质的科目组合起来，让孩子达到调剂情绪的效果。11-当孩子开始感到厌烦时，可改变做功课的桌子和地点。“暗示”法六：解除孩子紧张与不安1 .对于因犯了错而强烈不安的孩子，安慰他，人总是会犯错的。2 .只不过是考试而已嘛！母亲的一句话可以使孩子轻松下来。3 .对孩子说乂考完试我们一起去吃冰吧！!以改变孩子的情绪。4 .孩子在兴奋状态时，故意以缓慢的态度对应。5 .对因时间而焦躁的孩子，称一小时为六十分钟，可减轻其心理负担。6 .孩子害怕失败而感到不安时，尽皇加以赞美。7 .对害怕陷入低潮的孩子，先给与简单的问题解除其心理上的劣势。8 .容易紧张的孩子，让他在纸上涂鸦，以消除其紧张情绪。9 .孩子呈现焦急和战战竞竞状态时，教他慢慢吐气使之缓和。10 .孩子为了考试而紧张时，母亲可以试着故意说错话。11 .对于容易紧张的孩子，平常给他带吉祥物。12 .孩子太紧张时，让孩子说出自己紧张的情形。13 .给孩子和紧张感完全无关的小小欲望满足，就能解除其紧张。“暗示”法七：使孩子集中注意力1 .让孩于用非整数的时间，拟定做功课的时间表。2 .将闹钟铃声作为上床时间，以决定结束做功课的时间。3 .孩子精神散漫时，让他听一会儿时钟的滴答声。4 .做功课无法集中注意力时，试着用嘴巴念出内容。5 .无法热衷做功课时，可将预定表加以改变。6 .限制只有一次而以,孩子反而会产生自动自发的情形。7 .平常就培养让孩子帮忙做家事及所规定的工作习惯。8 .对无法认真准缶考试的孩子，不妨积极地劝他猜题。9 .做功课之前进行固定的仪式，就能马上集中注意力。W.担心的事情太多的时候，不妨先着手做所担心的事。11 .对于无法集中注意力的孩子，不要以时间而用教是来拟定计划。“暗示”法八：使孩子摆脱困惑12 为选择甲或乙而困惑时，针对孩子会选后者的心理加以询问。13 为了升学或就业而困惑时，应诱导地问：要考私立或公立?14 对到处碰壁的孩子说:假如甲不行，还有乙和丙015 为了考公立或私立学校而困惑时，断然地说:你适合考私立016 孩子走头无蹈时告诉他：这时反而可以发挥二、三倍的实力017 对于孩子更高的欲望，加以封锁地说：不能再高了 !18 故意装作没看到，以消除孩子的迷惑。19 当孩子迷惑时，早上让孩子打开窗子看看充满生气的外面。20 让孩子看漫画或幽默笑话，以克服想不开的情形。“暗示”法九：使孩子的态度由消极转为积极1 .让孩子在父母面前宣布目标，可促使孩子向目标挑战。2 .让还于学习柔道等运动，不仅能缎练孩子的身体，也能振奋精神。3 .看到孩子气馁，就加快生活步调，以造成积极的态度。4 .平常就让孩子养成大声说话的习惯。5 .对于畏首畏尾的孩子，偶而让他一到早就去上学。6 .对于畏首畏尾的孩子，尽显让他和积极的孩子交往。7 .培养让孩子写舒展且大的字的习惯。8 .对于有气无力的孩子，不要用你不要有气无力的负面性暗示。9 .上餐馆时，让孩子冒险选择他从未吃过的菜肴。10 .对不擅长带头做事的孩子，试着刻意让他帮忙做家事，11 .欲使孩子活泼发言，应常问他不能只回答是或否的问题。12 .即使星后需由父母决定的事情，也要故意询问孩子的意见。13 .孩子被赞美了自己意想不到的地方，会自我扩大而变得活泼。“暗示”法十：使孩子更有自信1 .偶而刻意给可以做得很好的课提，让孩子获得成功的体脸。2 .孩子正向困难问题挑战时，故意忽视错误，只赞美做得好的部份。3 .不要赞美结果，而赞美过程，孩子就会产生肯做就会成功的自信。4 .为了避免指责成为负面暗示，所以在指责前先赞美。5 .赞美优点比指责缺点，更能培养孩子的自信。6 .告诉孩子只让你考一流学校,使他产生向二流学校挑战的自信。7 .父母说出没出息一句话，会使孩子真的没出息。8 .看到自己亲近的人事物受到毁谤，孩子会感觉自己也被毁谤。9 .在第三者面前批评孩子，比直接责骂孩子更伤孩子。10 .掌握一些幸运事迹，告诉孩子你走运了 ,孩子会增加自信。11 .孩子对于前途快丧失自信时，提醒他以前所获得的成绩。“暗示”法十一：解除孩子自卑感1 .常说绝对的语句，会使孩子的自卑感逐渐淡化。2 .对于只获得五十分而沮丧的孩子说：巳经五十分啦!3 .要拒绝时，应该附带提出因为所以不行的限制条件。4 .避免孩子只注意做不到的部份,而留意做到的部份。5 .将缺点看成优点，孩子的自卑感会减轻。6 .针对孩子的自卑感，让他阅读伟人传记。7 .故意指责成绩好的孩子，而让丧失自信的孩子解除自卑感。8 .不管多么微小的事都无所谓，让孩子感觉他具有特别的技能。9 .孩子失败或做错时，强调运气也是一种方法。“暗示”法十二：矫正孩子缺点1 .在孩子面前指出其它孩子的缺点，也能收到控制的效果。2 .对于缺点多的孩子，告诉他他会很有前途，以鼓励他。3 .安排孩子去传达其它孩子的缺点，孩子会主动矫正自己的缺点。4 .孩子为了缺点而烦恼时，将缺点转为优点。5 .不要直接矫正缺点，而排除藏在缺点背后的欲求、不满。6 .如果孩子常常失败的话，应暗示说:失败也无所谓。7 .惩罚或威喝的暗示，如果煤有偶尔加以使用，就会减弱。8 .不要直接指出孩子的缺点，而利用自言自语的方式较好。9 .对于孩子的反抗，不要以父母的权威加以压制。“暗示”法十三：使赞美具真实感1 .和孩子的父亲、祖父母并肩作战，使赞美词成为事实。2 .藉第三者所说的话，淡化孩子的疑心。3 .先指第三者的缺点，赞美词才会更有真实感。4 .将孩子的优点浓缩成一点加以赞美，会感觉全部都被赞美。5 .赞美孩子时，至少赞美三个优点的方式非常有效。6 .他人赞美自己的孩子时，坦然地加以接受。7 .孩子做好事时，刻不容缓的赞美孩子。8 .在别人面前赞美孩子时，孩子被赞美的喜悦会加倍。9 .赞美孩子时，每次的赞美词要有变化。由此可见，暗示对孩子起着重大的潜移默化的作用，在不知不觉中从侧面去影响孩子, 从而避免了鼓励和表扬容易让孩子对自己产生不真实的判断，教育孩子要慎言慎行。