山东省泰安市新城实验中学九年级语文下册 18《生于忧患死于安乐》课件1 新人教版

生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐孟子孟子告子告子整体感知给下列红字注音：舜发于舜发于畎畎亩之中亩之中()傅傅说说举于版筑之间举于版筑之间()胶胶鬲鬲举于鱼盐之中举于鱼盐之中()法家法家拂拂士士()疏通文意 舜舜/ /发发于于/ /畎亩畎亩之中，傅说之中，傅说/ /举举于于/ /版筑之间，胶鬲版筑之间，胶鬲/ /举于举于/ /鱼盐之中鱼盐之中,管管夷吾夷吾/ /举于举于/ /士士，孙叔敖，孙叔敖/ /举于举于/ /海，海，百里奚百里奚/ /举于举于/ /市市。起，被任用起，被任用田间、田地田间、田地被举用，被举用，被选拔被选拔 狱官狱官 集市集市舜发于畎亩之中舜舜从从田田野野之之中中被被起起用用 傅说举于版筑之间 傅说从筑墙工作中被举用。胶胶鬲鬲举举于于鱼鱼盐盐之之中中 胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用 。管夷吾举于士 管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。 孙叔敖举于海图为孙叔敖除去两头蛇的传说孙叔敖从海边被举用进了朝廷。 百百里里奚奚举举于于市市 百里百里奚从奚从市井市井中被中被举用举用登上登上了相了相位位 。故故天将降大任于天将降大任于是是人也，必先人也，必先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨，其筋骨，饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其身，行其身，行拂乱拂乱其所为，其所为，所以所以 动动心心忍忍性，性，曾曾益其所不能。益其所不能。 承接上文，引起下文。承接上文，引起下文。“所以所以”指示代词，这。指示代词，这。使使劳累。劳累。 使使饥饿。饥饿。 使动用法，使动用法，使使痛苦痛苦。 使使贫困。贫困。 违背、违背、受阻挠受阻挠动词，动词，扰乱。扰乱。 用来（通过用来（通过那样的途径那样的途径来来） 使使惊动，惊动，使使坚韧起来。坚韧起来。同同“增增”增加。增加。 人人恒过恒过，然后然后能改；困于心能改；困于心衡衡于虑而后于虑而后作作；征于色，发于声，；征于色，发于声，而后而后喻喻。入入则无法家则无法家拂拂士，士，出出则则无无敌国外患者，国恒亡，敌国外患者，国恒亡，然后知生然后知生于于忧患，而死于安乐也。忧患，而死于安乐也。 常常常常 过错。这里用作动词，犯错误过错。这里用作动词，犯错误这样以后这样以后 同同“横横”，梗塞，不顺，梗塞，不顺奋起，指有所作为。奋起，指有所作为。被人了解被人了解 在里面，指国内。在里面，指国内。 同同“弼弼”，辅佐，辅佐。在外面，在外面，指国外。指国外。 归纳整理注意下列字词的特殊用法注意下列字词的特殊用法:指出各句中的通假字，并解释：指出各句中的通假字，并解释： 困于心，衡于虑，而后作困于心，衡于虑，而后作 同同 ，解释为，解释为 。 所以动心忍性，曾益其所不能所以动心忍性，曾益其所不能 同同 ，解释为，解释为 。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同同 ，解释为，解释为 。 衡衡 横横 梗塞，指不顺梗塞，指不顺 曾曾 增增 增加增加 拂拂 弼弼 辅弼辅弼一词多义：于：于： 舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也 征于色征于色 生于忧患生于忧患 从 给在由于发：发： 发于畎亩发于畎亩 发于声发于声 （表现，显露表现，显露）（举，被任用举，被任用）拂：拂： 行拂乱其所为行拂乱其所为 拂士拂士（阻挠，违反阻挠，违反）（同同“弼弼”，辅佐，辅弼，辅佐，辅弼）深入理解深入理解思考：1、通读全文，请给文章的标题加上主语。 2、本文的中心论点是什么？3、本文用了哪些论证方法？ 联系中外历史及现实，给本文的中联系中外历史及现实，给本文的中心论点心论点补充事实论据补充事实论据。仲尼厄而作仲尼厄而作春秋春秋 韩非囚秦，韩非囚秦，说说难难、孤愤孤愤。屈原放逐，乃屈原放逐，乃赋赋离骚离骚。司司马马迁迁受受宫宫刑刑而而作作史史记记欧阳修两岁丧父笃而成成才才 曹雪芹举家食曹雪芹举家食粥而写出了不朽粥而写出了不朽的的红楼梦红楼梦。 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 爱迪生小时爱迪生小时一边卖报一边作一边卖报一边作化学试验。有一化学试验。有一次，不慎在火车次，不慎在火车上引起了火，被上引起了火，被车长打聋了一只车长打聋了一只耳朵。由于他的耳朵。由于他的刻苦努力，终于刻苦努力，终于成为举世闻名的成为举世闻名的发明家。发明家。辩论辩论：正方：顺境更有利于造就人才正方：顺境更有利于造就人才。反方：逆境更有利于造就人才反方：逆境更有利于造就人才。逆境扼杀弱者，却可以把强者雕刻得更强！ 弱者依赖环境，强者利用环境。愿我们做生活的者，像海燕一样在人生的风雨中展翅翱翔，去创造属于自己的那一片蔚蓝！