“关注留守儿童 贡献社会发展”实习报告

“关注留守儿童 奉献社会开展实习报告以下是为大家整理的?“关注留守儿童奉献社会开展实习报告?的文章，希望大家可以喜欢！随着我国经济的开展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市。但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在农村。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这类未成年的特殊群体被称为留守儿童。简言之农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济兴隆地区务工而被留在老家的那些孩子。留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿。一方面，他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种更好地生活方式；另一方面，他们又因为在城市里或自身难保，或无立足之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边；同时为了生活或生存，他们不可以轻易地分开自己的工作，不能轻易地分开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们仍然不得不承受“骨肉别离的现实。这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，老人溺爱或亲友疏于管教，缺少正确的价值引导，缺少父母之爱，极容易导致心理缺陷。孩子是将来、是希望，中国不能无视他们的存在。他们关乎整个农村教育和社会进步，鲁迅曾发出“救救孩子的呼声，如今是该“救救留守儿童的时候了。一、留守儿童现状调查分析为了使有关辅助留守儿童的策略可以更顺利地进展，20xx年7月，我们重庆工商大学外语学院暑期赴城口社会理论团奔赴城口县，在城口县葛城镇友谊村、红坪村、城口中学、城口葛城二小、城口县示范幼儿园通过问卷发放、入户采访、个别访谈、集体座谈等多种形式展开了为期5天题为“奉献统筹城乡开展、关注留守儿童教育的调查。以下是我们调查的结果：据调查，葛城二小有留守儿童200余人，占在校学生总数的30%，据葛城二小一位三年级的班主任反映，留守儿童在学校各年级和各班均有分布，约占1/3左右。本次调查共发放问卷60份，回收问卷60份，有效问卷58份，有效率为97%。通过对问卷进展分析，发现如表1所示：调查题目比例说明父母外出打工时，由外祖父母照料学习、生活35%其他的儿童由亲戚照顾或者自己住希望与父母生活在一起90%10周岁左右更加明显学校、社会对自己非常关心78%父母在 中教授孩子为人处世道理11%更多关心学习状况具备生活自理才能81%在学校有伙伴55%因为是留守儿童,交友会受到影响害怕与生疏人交流14%自己目前的性格形成是因为父母外出打工50%从表1的调查结论，我们可以看出：35%的留守儿童是由外祖父母照看，90%的留守儿童希望和父母生活在一起，尤其是10周岁左右的留守儿童表现得更明显，70%的留守儿童一年以上才能与父母见一次面，87%的留守儿童通常与父母进展 联络，81%的留守儿童经常在家做家务，生活自理才能较强，55%的留守儿童在学校有不少伙伴，14%的留守儿童害怕见生疏人，性格较内向，比较自卑。在调查问卷的主观题部分,绝大多数留守儿童理想中的生活就是可以和父母生活在一起，在调查留守儿童“最想对父母说的一句话时，多数孩子“希望爸爸妈妈早点回来、“我想你们，我会好好学习的、“爸爸妈妈辛苦了，部分学生表示“爸爸妈妈快来接我、“爸爸妈妈能多关心我，这一方面反映出留守儿童与其他孩子相比更加成熟，另一方面也从一个侧面反映出在外打工的父母对留守儿童关爱不够，亲子关系不够融洽。二、留守儿童主要特征农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物，而城口县是一个劳动移民大县，留守儿童便是一个庞大的群体。由于现阶段我国农村经济开展程度较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、正确的引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的那么会导致心理畸形开展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现一定的“留守儿童综合症。1、思想品德和行为习惯上参差不齐在入户调查中，一位名叫王浩然的小朋友给我们留下了深化的印象。年仅10岁的他不仅在成绩上表现优越，更是体贴理解父母。当问及他最想对父母说的话是什么时，他不假思索地一句“爸爸妈妈，你们早点休息震撼了我们。品学兼优的他除了做家里常有的家务外还要照顾年仅2岁的妹妹。他的懂事程度已经远远地超过了其他同龄人。然而，在调查中，我们同时也发现，有个别留守儿童却劣迹斑斑，某些孩子还存在盗窃等不良行为。2、性格柔弱内向、自卑心理障碍留守儿童幼年就分开父母，尽管有外祖父母或其他亲戚的照顾，但毕竟与父母亲疏关系不同。由于隔代教育的影响或亲戚对自己孩子与他们之间差异对待，留守儿童普遍不愿与人交流，性格内向，自闭且逆反心理强。调查中，我们发现，大多数留守儿童排挤心理强，并且在交谈中不敢抬头，表现出极度的不自信。3、学习态度两极分化严重学校教师反映，学习不认真的往往是留守儿童，父母长期不在身边，家长的监视力度不够，他们的学习就无人过问，最终很容易形成双差生和问题儿童。据葛城二小的校长介绍，一位11岁的留守女童，其父母在外地打工，通常是几年才回家一次，该生学习成绩较差，行为习惯也很不好，自觉性不强，逐渐成为问题儿童。并且，由于缺乏沟通才能，留守儿童在遇到问题后通常不敢向同学或教师请教，导致问题压制，得不到及时的解答，以致问题越压越多，到最后那么表现为学习成绩极度下滑，厌学情绪剧增。留守儿童之所以会出现以上问题，其监护人有着不可推卸的责任。一方面：祖辈与孙辈年龄上存在宏大差距，代沟明显，沟通受阻，久而久之导致留守儿童不愿与别人交流，长期下去那么表现为交际沟通才能差。再一方面：由于监护人的特殊性，只要孩子不犯大错，监护人对其行为一般不过问，因此缺失及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧等。另一方面：通常亲戚朋友也都有孩子，由于对待不尽公平，留守儿童常常因感到自己是“外来人而产生自卑心理。三、如何解决留守儿童存在的问题针对重庆市城口县留守儿童存在的问题，我们形成了一下几点想法，希望可以从某种程度上帮助留守儿童，让他们也可以像普通的孩子一样感受到家庭的温暖，安康茁壮地成长。1、政府1加快当地经济开展，努力开展支柱产业和乡镇产业，以效劳当地为根本指针，出台相对优越的条件，吸纳当地农村充裕劳动力，实现劳动力的就地转移，从而减少留守儿童的数量。2加大校园周边环境整治力度，为学生提供一个纯洁安康的学习环境。这样不仅可以对留守儿童有所帮助，对于其他普通学生的管理效果也将会得到提升。 .cOM更多实习报告推荐关注留守儿童奉献社会开展随着我国经济的开展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市。但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在农村。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这类未成年的特殊群体被称为留守儿童。简言之农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济兴隆地区务工而被留在老家的那些孩子。留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿。一方面，他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种更好地生活方式；另一方面，他们又因为在城市里或自身难保，或无立足之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边；同时为了生活或生存，他们不可以轻易地分开自己的工作，不能轻易地分开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们仍然不得不承受“骨肉别离的现实。这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，老人溺爱或亲友疏于管教，缺少正确的价值引导，缺少父母之爱，极容易导致心理缺陷。孩子是将来、是希望，中国不能无视他们的存在。他们关乎整个农村教育和社会进步，鲁迅曾发出“救救孩子的呼声，如今是该“救救留守儿童的时候了。一、留守儿童现状调查分析为了使有关辅助留守儿童的策略可以更顺利地进展，2021年7月，我们重庆工商大学外语学院暑期赴城口社会理论团奔赴城口县，在城口县葛城镇友谊村、红坪村、城口中学、城口葛城二小、城口县示范幼儿园通过问卷发放、入户采访、个别访谈、集体座谈等多种形式展开了为期5天题为“奉献统筹城乡开展、关注留守儿童教育的调查。以下是我们调查的结果：据调查，葛城二小有留守儿童200余人，占在校学生总数的30%，据葛城二小一位三年级的班主任反映，留守儿童在学校各年级和各班均有分布，约占1/3左右。本次调查共发放问卷60份，回收问卷60份，有效问卷58份，有效率为97%。通过对问卷进展分析，发现如表1所示：调查题目比例说明父母外出打工时，由外祖父母照料学习、生活35%其他的儿童由亲戚照顾或者自己住希望与父母生活在一起90%10周岁左右更加明显学校、社会对自己非常关心78%父母在 中教授孩子为人处世道理11%更多关心学习状况具备生活自理才能81%在学校有伙伴55%因为是留守儿童,交友会受到影响害怕与生疏人交流14%自己目前的性格形成是因为父母外出打工50%从表1的调查结论，我们可以看出：35%的留守儿童是由外祖父母照看，90%的留守儿童希望和父母生活在一起，尤其是10周岁左右的留守儿童表现得更明显，70%的留守儿童一年以上才能与父母见一次面，87%的留守儿童通常与父母进展 联络，81%的留守儿童经常在家做家务，生活自理才能较强，55%的留守儿童在学校有不少伙伴，14%的留守儿童害怕见生疏人，性格较内向，比较自卑。在调查问卷的主观题部分,绝大多数留守儿童理想中的生活就是可以和父母生活在一起，在调查留守儿童“最想对父母说的一句话时，多数孩子“希望爸爸妈妈早点回来、“我想你们，我会好好学习的、“爸爸妈妈辛苦了，部分学生表示“爸爸妈妈快来接我、“爸爸妈妈能多关心我，这一方面反映出留守儿童与其他孩子相比更加成熟，另一方面也从一个侧面反映出在外打工的父母对留守儿童关爱不够，亲子关系不够融洽。二、留守儿童主要特征农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物，而城口县是一个劳动移民大县，留守儿童便是一个庞大的群体。由于现阶段我国农村经济开展程度较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、正确的引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的那么会导致心理畸形开展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现一定的“留守儿童综合症。1、思想品德和行为习惯上参差不齐在入户调查中，一位名叫王浩然的小朋友给我们留下了深化的印象。年仅10岁的他不仅在成绩上表现优越，更是体贴理解父母。当问及他最想对父母说的话是什么时，他不假思索地一句“爸爸妈妈，你们早点休息震撼了我们。品学兼优的他除了做家里常有的家务外还要照顾年仅2岁的妹妹。他的懂事程度已经远远地超过了其他同龄人。然而，在调查中，我们同时也发现，有个别留守儿童却劣迹斑斑，某些孩子还存在盗窃等不良行为。2、性格柔弱内向、自卑心理障碍留守儿童幼年就分开父母，尽管有外祖父母或其他亲戚的照顾，但毕竟与父母亲疏关系不同。由于隔代教育的影响或亲戚对自己孩子与他们之间差异对待，留守儿童普遍不愿与人交流，性格内向，自闭且逆反心理强。调查中，我们发现，大多数留守儿童排挤心理强，并且在交谈中不敢抬头，表现出极度的不自信。3、学习态度两极分化严重学校教师反映，学习不认真的往往是留守儿童，父母长期不在身边，家长的监视力度不够，他们的学习就无人过问，最终很容易形成双差生和问题儿童。据葛城二小的校长介绍，一位11岁的留守女童，其父母在外地打工，通常是几年才回家一次，该生学习成绩较差，行为习惯也很不好，自觉性不强，逐渐成为问题儿童。并且，由于缺乏沟通才能，留守儿童在遇到问题后通常不敢向同学或教师请教，导致问题压制，得不到及时的解答，以致问题越压越多，到最后那么表现为学习成绩极度下滑，厌学情绪剧增。留守儿童之所以会出现以上问题，其监护人有着不可推卸的责任。一方面：祖辈与孙辈年龄上存在宏大差距，代沟明显，沟通受阻，久而久之导致留守儿童不愿与别人交流，长期下去那么表现为交际沟通才能差。再一方面：由于监护人的特殊性，只要孩子不犯大错，监护人对其行为一般不过问，因此缺失及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧等。另一方面：通常亲戚朋友也都有孩子，由于对待不尽公平，留守儿童常常因感到自己是“外来人而产生自卑心理。三、如何解决留守儿童存在的问题针对重庆市城口县留守儿童存在的问题，我们形成了一下几点想法，希望可以从某种程度上帮助留守儿童，让他们也可以像普通的孩子一样感受到家庭的温暖，安康茁壮地成长。1、政府1加快当地经济开展，努力开展支柱产业和乡镇产业，以效劳当地为根本指针，出台相对优越的条件，吸纳当地农村充裕劳动力，实现劳动力的就地转移，从而减少留守儿童的数量。2加大校园周边环境整治力度，为学生提供一个纯洁安康的学习环境。这样不仅可以对留守儿童有所帮助，对于其他普通学生的管理效果也将会得到提升。3加强对留守儿童教育和管理的指导，建立村组干部对留守学生教育和管理的的责任制，把留守学生教育管理工作，作为文明单位考核的重要内容。2、学校1教师经常与留守儿童谈心，给予他们更多的关爱，可以让他们担任班干部，一方面起到鼓励和鞭策的作用，另一方面可以加强他们和班上其他同学的沟通和交流，形成良好的团队精神，找到归属感。2充分发挥教育优势，特别注意与监护人的联络沟通，进步他们对教育的认识，如此可以加强监护人的教育才能，使留守儿童可以得到正确的教育疏导和正确的价值引导。3、家庭1父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护才能，如身体、经济、思想品德状况。2父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，杜绝只关心学习状况的情形。农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前各项教育远未完善，学校教育还没有条件深化到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。我们必须高度重视，营造良好的社会气氛，关注留守儿童的心理安康教育，关爱留守儿童的成长，才能真正实现农村教育事业的安康快速开展，城乡统筹开展才能更快实现，社会才能真正实现和谐，留守儿童的头顶才能早日出现一片蔚蓝的天空。让我们共同努力，为早日解决留守儿童教育问题而奋斗，与留守儿童一起撑起那一片蓝天。重庆工商大学外语学院06级英语2班王玉祥2021关注留守儿童奉献社会开展*年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市。但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在农村。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这类未成年的特殊群体被称为留守儿童。简言之农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济兴隆地区务工而被留在老家的那些孩子。留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿。一方面，他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种更好地生活方式；另一方面，他们又因为在城市里或自身难保，或无立足之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边；同时为了生活或生存，他们不可以轻易地分开自己的工作，不能轻易地分开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们仍然不得不承受“骨肉别离的现实。这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，老人溺爱或亲友疏于管教，缺少正确的价值引导，缺少父母之爱，极容易导致心理缺陷。孩子是将来、是希望，中国不能无视他们的存在。他们关乎整个农村教育和社会进步，鲁迅曾发出“救救孩子的呼声，如今是该“救救留守儿童的时候了。一、留守儿童现状调查分析为了使有关辅助留守儿童的策略可以更顺利地进展，20*年7月，我们重庆工商大学外语学院暑期赴城口社会理论团奔赴城口县，在城口县葛城镇友谊村、红坪村、城口中学、城口葛城二小、城口县示范幼儿园通过问卷发放、入户采访、个别访谈、集体座谈等多种形式展开了为期5天题为“奉献统筹城乡开展、关注留守儿童教育的调查。以下是我们调查的结果：据调查，葛城二小有留守儿童20*年级的班主任反映，留守儿童在学校各年级和各班均有分布，约占1/3左右。本次调查共发放问卷60份，回收问卷60份，有效问卷58份，有效率为97%。通过对问卷进展分析，发现如表1所示：二、留守儿童主要特征农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物，而城口县是一个劳动移民大县，留守儿童便是一个庞大的群体。由于现阶段我国农村经济开展程度较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、正确的引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的那么会导致心理畸形开展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现一定的“留守儿童综合症。1、思想品德和行为习惯上参差不齐2021关注留守儿童奉献社会开展(2)在入户调查中，一位名叫王浩然的小朋友给我们留下了深化的印象。年仅10岁的他不仅在成绩上表现优越，更是体贴理解父母。当问及他最想对父母说的话是什么时，他不假思索地一句“爸爸妈妈，你们早点休息震撼了我们。品学兼优的他除了做家里常有的家务外还要照顾年仅2岁的妹妹。他的懂事程度已经远远地超过了其他同龄人。然而，在调查中，我们同时也发现，有个别留守儿童却劣迹斑斑，某些孩子还存在盗窃等不良行为。2、性格柔弱内向、自卑心理障碍留守儿童幼年就分开父母，尽管有外祖父母或其他亲戚的照顾，但毕竟与父母亲疏关系不同。由于隔代教育的影响或亲戚对自己孩子与他们之间差异对待，留守儿童普遍不愿与人交流，性格内向，自闭且逆反心理强。调查中，我们发现，大多数留守儿童排挤心理强，并且在交谈中不敢抬头，表现出极度的不自信。3、学习态度两极分化严重学校教师反映，学习不认真的往往是留守儿童，父母长期不在身边，家长的监视力度不够，他们的学习就无人过问，最终很容易形成双差生和问题儿童。据葛城二小的校长介绍，一位11岁的留守女童，其父母在外地打工，通常是几年才回家一次，该生学习成绩较差，行为习惯也很不好，自觉性不强，逐渐成为问题儿童。并且，由于缺乏沟通才能，留守儿童在遇到问题后通常不敢向同学或教师请教，导致问题压制，得不到及时的解答，以致问题越压越多，到最后那么表现为学习成绩极度下滑，厌学情绪剧增。留守儿童之所以会出现以上问题，其监护人有着不可推卸的责任。一方面：祖辈与孙辈年龄上存在宏大差距，代沟明显，沟通受阻，久而久之导致留守儿童不愿与别人交流，长期下去那么表现为交际沟通才能差。再一方面：由于监护人的特殊性，只要孩子不犯大错，监护人对其行为一般不过问，因此缺失及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧等。另一方面：通常亲戚朋友也都有孩子，由于对待不尽公平，留守儿童常常因感到自己是“外来人而产生自卑心理。三、如何解决留守儿童存在的问题针对重庆市城口县留守儿童存在的问题，我们形成了一下几点想法，希望可以从某种程度上帮助留守儿童，让他们也可以像普通的孩子一样感受到家庭的温暖，安康茁壮地成长。1、政府1加快当地经济开展，努力开展支柱产业和乡镇产业，以效劳当地为根本指针，出台相对优越的条件，吸纳当地农村充裕劳动力，实现劳动力的就地转移，从而减少留守儿童的数量。2021关注留守儿童奉献社会开展(3)2加大校园周边环境整治力度，为学生提供一个纯洁安康的学习环境。这样不仅可以对留守儿童有所帮助，对于其他普通学生的管理效果也将会得到提升。3加强对留守儿童教育和管理的指导，建立村组干部对留守学生教育和管理的的责任制，把留守学生教育管理工作，作为文明单位考核的重要内容。2、学校1教师经常与留守儿童谈心，给予他们更多的关爱，可以让他们担任班干部，一方面起到鼓励和鞭策的作用，另一方面可以加强他们和班上其他同学的沟通和交流，形成良好的团队精神，找到归属感。2充分发挥教育优势，特别注意与监护人的联络沟通，进步他们对教育的认识，如此可以加强监护人的教育才能，使留守儿童可以得到正确的教育疏导和正确的价值引导。3、家庭1父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护才能，如身体、经济、思想品德状况。2父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，杜绝只关心学习状况的情形。农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前各项教育远未完善，学校教育还没有条件深化到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。我们必须高度重视，营造良好的社会气氛，关注留守儿童的心理安康教育，关爱留守儿童的成长，才能真正实现农村教育事业的安康快速开展，城乡统筹开展才能更快实现，社会才能真正实现和谐，留守儿童的头顶才能早日出现一片蔚蓝的天空。让我们共同努力，为早日解决留守儿童教育问题而奋斗，与留守儿童一起撑起那一片蓝天。关注留守儿童实习报告20xx年8月，中国石油大学(华东)麦子支教队来到贵州省黔东南苗族侗族自治州从江县皮林小学开展支教活动，调研当地留守儿童教育问题，体会山区孩子们的苦与乐。从江县地处山区，郁郁葱葱的群山给这片天空不仅带来了如诗如画的美景，也带来了困难的交通和随之而来的贫穷。为了孩子的将来，怀着对美妙生活的向往，村子里的大多数中、青年都选择了外出打工，这就不可防止导致了留守儿童问题。尽管留守儿童已经成为社会热点话题，但没有切身理解过这个群体的人不会意识到这个问题的严重性。支教过程中，我们接触到很多当地的孩子，感受到的不仅仅是山区孩子的朴实和真诚，还有处于放养状态下所导致的一系列不良习惯：打耳钉，刺青，随意骂人，抽烟喝酒，不服管教这些在我们眼中只有处于叛逆期才会出现的行为在这些孩子的身上过早地表达出来了。难道是这里的孩子真的天性如此吗?可是当我们看到孩子们成功画出一副图画或学会一首歌曲时那种纯真的笑容，又觉得他们与我们没什么不同。支教队员们深化讨论，联络当地实际情况，得出了一些结论。当地孩子由于没有父母管教，从小就没有学习和教育的概念，大多数孩子学习成绩很差，在小学或者是初一初二就辍学。同时，由于缺少父母引导，一些小孩子缺少梦想，从小就只知道长大后像父母一样外出打工。此外，当地一些辍学少年又影响了更多小孩子，当一些看起来很炫酷的恶习袭来时，他们又会无可防止得沉溺其中。经过几天的相处，我们也观察到了孩子们纯真的一面。当支教队员们以足够的耐心来容忍孩子们的恶作剧并且关心他们的生活时，孩子们也会对支教队员们放开自己的心灵。胳膊上的东西怎么弄得?一个支教队员指着孩子的刺青问道。一个大哥哥给我弄的。为什么要弄这个呢?当时觉得很酷，如今懊悔了，不过怎么也弄不下来了交谈中，我们看到了他们故作成熟的外表下那颗仍然稚嫩的心，他们渴望被关注，因此会成心打架来让支教队员们去和他们呆在一起，他们也会努力完成支教队员们布置的任务来争取棒棒糖等小小的奖励。他们和外面孩子一样，仍然需要大人们的指导和关心。希望社会给予这些山区的留守儿童们更多的关心，不仅仅是从江县，而是所有被置之家中缺乏父母的关爱和管教的孩子们。他们需要的不只是社会的物资，更需要的是来自人心正面的力量，我们真心的希望他们可以远离孤独，远离恶习，安康成长!?“关注留守儿童奉献社会开展实习报告?由 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