语文专题复习21：概括情节

概括情节，分析人物概括情节，分析人物第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物真真 题题 体体 验验20132013东营东营 阅读下面文字，完成题目。阅读下面文字，完成题目。一只鸟一只鸟芦芙荭芦芙荭 每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只好久。盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的眼珠，顾盼流兮；叫声清脆悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令眼珠，顾盼流兮；叫声清脆悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令他怦然心动的名字他怦然心动的名字阿捷。每次，盲眼老头用父亲喊儿子般亲阿捷。每次，盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气昵的口气“捷儿、捷儿捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安。心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安。 退休后，他除了每早来这公园里遛遛达达外，不会下棋，不退休后，他除了每早来这公园里遛遛达达外，不会下棋，不第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养狗儿、养鸟儿也几乎没有什么兴会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养狗儿、养鸟儿也几乎没有什么兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后，他就莫名其妙地从趣。但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后，他就莫名其妙地从心底生出了一种欲望心底生出了一种欲望无论如何也要得到这只鸟儿！无论如何也要得到这只鸟儿！ 有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼老有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很豁达。没费多少力气，就和他成了很头。盲眼老头很友善，也很豁达。没费多少力气，就和他成了很要好的朋友。他简直有点喜出望外。要好的朋友。他简直有点喜出望外。 盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时赶到公园去陪盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，老头一块儿遛鸟。他把那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家。他和老头一边聊着天，一边看他便去买很多鸟食，送到老头家。他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，盲眼老鸟儿吃食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，盲眼老头无法看见。头无法看见。第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物 有一天，他终于有点按捺不住了，对盲眼老头说：有一天，他终于有点按捺不住了，对盲眼老头说：“你开个你开个价，把这只鸟卖给我吧。价，把这只鸟卖给我吧。”他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了，他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了，先是吃了一惊，继而摇了摇头：先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖这只鸟儿，怎么我也不会卖的！的！” “ “我会给你掏大价的，我会给你掏大价的，”他有些急了，他有些急了，“万儿八千，你说多万儿八千，你说多少，我掏多少。少，我掏多少。” “ “你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。”盲盲眼老头也极其诚恳地说。眼老头也极其诚恳地说。 “ “我只要你这只！我只要你这只！” 不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次，不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次，老头仍然是那句话：老头仍然是那句话：“不卖！不卖！”一次次的失望，使他感觉到一次次的失望，使他感觉到第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物自己的心像堵了一块什么东西似的，便病倒了。他心里明白是因自己的心像堵了一块什么东西似的，便病倒了。他心里明白是因为什么。为什么。 几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟儿。他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着儿。他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。拐杖来到他家中。 “ “老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。”听了这话，他激动得差点掉下泪来，从床上忽地坐起来，一把握听了这话，他激动得差点掉下泪来，从床上忽地坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。 “ “老弟，其实它不过是一只极普通的鸟。我买的时候才花了老弟，其实它不过是一只极普通的鸟。我买的时候才花了十多元钱。不过，这多年十多元钱。不过，这多年” “ “老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物当我发现了事实真相后，未来得及重判，他就病死在牢狱里了。当我发现了事实真相后，未来得及重判，他就病死在牢狱里了。我现在不在岗位了，这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟我现在不在岗位了，这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的心就再也不能安宁了。老兄，笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的心就再也不能安宁了。老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀！我错判的那个青年也叫阿捷呀！”他说着说着泪水扑面而下。泪他说着说着泪水扑面而下。泪眼蒙眬中他发现，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，慢慢用手眼蒙眬中他发现，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话。去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话。几年后，盲眼老头先他而去了。他亲手为其操办后事。就在为盲几年后，盲眼老头先他而去了。他亲手为其操办后事。就在为盲眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片，眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片，照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着，不禁心头一震：这照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着，不禁心头一震：这不就是那个被错判的阿捷吗不就是那个被错判的阿捷吗驾考宝典网 http:/ 驾考宝典2016科目一 科目四元贝驾考 http:/ 元贝驾考2016科目一 科目四第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物1 1仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。(4(4分分)()() )情节：情节：( (示例示例) )不爱养鸟，却想得到这只鸟不爱养鸟，却想得到这只鸟_。特点及作用：特点及作用：_跌宕起伏，一波三折。跌宕起伏，一波三折。操办后事却有意外发现操办后事却有意外发现买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送得到了鸟却又将其放走得到了鸟却又将其放走层层铺垫，推动情节发展，引人入胜。层层铺垫，推动情节发展，引人入胜。 解析解析本题考查对小说情节的概括能力。答题时要围绕本题考查对小说情节的概括能力。答题时要围绕“鸟鸟”这个点来说，这个点来说，“有了这种强烈的占有欲，他就千方百计有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼老头地去接近那个盲眼老头我就将它送给你吧。我就将它送给你吧。”可以概括出可以概括出“买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送”的情节；从的情节；从“几天后，几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟许久许久，许久许久，他才说：他才说：我把鸟放了我把鸟放了”概括出概括出“得到鸟又放了鸟得到鸟又放了鸟”的情节；的情节；最后一个情节可以根据文章最后一段来概括。小说的情节就要最后一个情节可以根据文章最后一段来概括。小说的情节就要跌宕起伏，一波三折，才能吸引人。另外这篇小说层层铺垫，跌宕起伏，一波三折，才能吸引人。另外这篇小说层层铺垫，推动情节不断发展。推动情节不断发展。第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物2 2“一只鸟一只鸟”在文中的作用是什么？请作简要说明。在文中的作用是什么？请作简要说明。(3(3分分) )_3 3试对小说中的试对小说中的“退休法官退休法官”这一人物形象的特征及现实意义这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的看法。谈谈你的看法。(3(3分分)()() )_线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用；线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用； 暗示作用，这只鸟名叫暗示作用，这只鸟名叫“阿捷阿捷”，暗示错判的年轻人可能是盲，暗示错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子；眼老人的儿子；塑造人物，使人物形象的思想性格更加鲜明、突出。塑造人物，使人物形象的思想性格更加鲜明、突出。( (示例示例) )形象特征：退休法官秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心形象特征：退休法官秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知；具有真诚、善良的人性。现实意义：他是一面镜子，让存良知；具有真诚、善良的人性。现实意义：他是一面镜子，让人反省自己的职业操守；他宝贵的社会良知，给那些麻木、冷漠人反省自己的职业操守；他宝贵的社会良知，给那些麻木、冷漠的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有力鞭挞。力鞭挞。方方 法法 总总 结结由上例可知，谈自己的阅读感悟，首先，要明确表达自己的观由上例可知，谈自己的阅读感悟，首先，要明确表达自己的观一、梳理故事情节。一、梳理故事情节。梳理小说的故事情节，可采用抓住小说中的主要人物，理清情梳理小说的故事情节，可采用抓住小说中的主要人物，理清情节的开端、发展、高潮、结局部分，然后用简明的一句话合理节的开端、发展、高潮、结局部分，然后用简明的一句话合理组织出答案的方法，我们称之为要素归纳法。要素归纳法一般组织出答案的方法，我们称之为要素归纳法。要素归纳法一般由人物和事件两部分组成。答题的基本格式一般为：由人物和事件两部分组成。答题的基本格式一般为：“什么人什么人什么时间在什么地方做了什么事情，结果如何。什么时间在什么地方做了什么事情，结果如何。”比如都德的比如都德的最后一课最后一课，在概括文章的主要内容时可采用这种方法：阿，在概括文章的主要内容时可采用这种方法：阿尔萨斯沦陷，学校被迫改学德文尔萨斯沦陷，学校被迫改学德文( (起因起因) )，小弗郎士和法语教师，小弗郎士和法语教师韩麦尔先生韩麦尔先生( (人物人物) )认真上好最后一节法文课，表达对祖国语言认真上好最后一节法文课，表达对祖国语言第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物的热爱之情的热爱之情( (主要事件主要事件) )。除了上面所说的除了上面所说的“要素归纳法要素归纳法”之外，常用的方法还有：之外，常用的方法还有：1 1题目扩展法：对文章的题目提出一些问题，再把这些问题的题目扩展法：对文章的题目提出一些问题，再把这些问题的答案归纳起来，或对文章题目扩展充实就会得出文章的主要内答案归纳起来，或对文章题目扩展充实就会得出文章的主要内容。比如施耐庵的容。比如施耐庵的智取生辰纲智取生辰纲，虽然篇幅较长，但只要紧，虽然篇幅较长，但只要紧扣题目扣题目“智取生辰纲智取生辰纲”，并进行适当的扩展即可，并进行适当的扩展即可杨志押送杨志押送生辰纲去往东京，在途中生辰纲去往东京，在途中( (黄泥冈黄泥冈) )被晁盖吴用等人用计夺去。被晁盖吴用等人用计夺去。2 2层意归纳法：对于情节比较复杂的小说，阅读时先理出一个层意归纳法：对于情节比较复杂的小说，阅读时先理出一个顺序划分层次，然后进行概括。比如小说顺序划分层次，然后进行概括。比如小说鲁提辖拳打镇关鲁提辖拳打镇关西西，在概括小说一共叙述了哪几件往事时，可采用段意合并，在概括小说一共叙述了哪几件往事时，可采用段意合并法。文章以事件发展和空间转换为序，依次写了四部分内容：法。文章以事件发展和空间转换为序，依次写了四部分内容：第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物潘家酒楼，鲁提辖听金氏父女哭诉，解囊资助；鲁家客店，鲁提潘家酒楼，鲁提辖听金氏父女哭诉，解囊资助；鲁家客店，鲁提辖帮助金氏父女逃走；郑屠肉铺前，鲁提辖三拳打死镇关西；鲁辖帮助金氏父女逃走；郑屠肉铺前，鲁提辖三拳打死镇关西；鲁提辖回到住处，收拾行装弃官逃走。提辖回到住处，收拾行装弃官逃走。二、揣摩人物形象。二、揣摩人物形象。分析人物形象，要找到描写人物言行、神态、心理等的句子，分分析人物形象，要找到描写人物言行、神态、心理等的句子，分别进行分析，然后再综合归纳，这种别进行分析，然后再综合归纳，这种方法可称之为方法可称之为“正面描写分析法正面描写分析法”。如鲁迅的。如鲁迅的社戏社戏，对阿发，对阿发这一人物的描写只有一处：这一人物的描写只有一处：“阿发一面跳，一面说道，阿发一面跳，一面说道，且慢，且慢，让我来看一看罢。让我来看一看罢。他于是往来的摸了一回，直起身来说道，他于是往来的摸了一回，直起身来说道，偷我们的罢，我们的大得多呢。偷我们的罢，我们的大得多呢。”虽然用语不多，但通过动虽然用语不多，但通过动作、语言的刻画，阿发干练、质朴、憨厚的性格便跃然纸上。答作、语言的刻画，阿发干练、质朴、憨厚的性格便跃然纸上。答题格式：运用题格式：运用描写手法，表现了人物描写手法，表现了人物的性格特征。的性格特征。第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物题型链接题型链接第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物1 120132013江西，第江西，第1515题题 用自己的话简要概括文章的用自己的话简要概括文章的主要内容。主要内容。2 220132013广州，第广州，第1818题题 全文围绕着全文围绕着“猫猫”展开故事，展开故事，请把表格中请把表格中处的情节补充出来。处的情节补充出来。惊喜奇遇惊喜奇遇“猫人猫人”船船售船地点售船地点验证支票欲买船验证支票欲买船我的家里我的家里_山上小店山上小店_高山湖边高山湖边情节情节地点地点第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物3.3.20132013聊城，第聊城，第1515题题 香伯有哪些香伯有哪些“怪脾气怪脾气”？4.4.20132013黄石，第黄石，第1919题题 本文故事情节简单，但人物个性鲜本文故事情节简单，但人物个性鲜明，请结合文章相关内容，用简洁的语言概括以下人物的性格明，请结合文章相关内容，用简洁的语言概括以下人物的性格特征。特征。胖男人：胖男人：_小伙子：小伙子：_1 1归纳情节，顾此失彼。应对策略：先理清线索，给选文归纳情节，顾此失彼。应对策略：先理清线索，给选文划分层次，然后逐层概括。或者先逐段概括段意，然后同类合划分层次，然后逐层概括。或者先逐段概括段意，然后同类合并，综合归纳，也可以理清情节脉络。并，综合归纳，也可以理清情节脉络。2 2分析人物，过分拔高，以偏概全。应对策略：首先总体分析人物，过分拔高，以偏概全。应对策略：首先总体把握小说人物形象的特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，把握小说人物形象的特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；然后找出小说中关于这个人物言行的语句；是颂扬还是讽刺；然后找出小说中关于这个人物言行的语句；以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，接着分析用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括；最后接着分析用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。选择恰当的词句表述出来。误区警示误区警示 第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物