22理想的风筝

学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2. 把握课文内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人，感悟作者的思想感情，体会描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系教学重点：了解作者回忆了刘老师的哪几件事 教学难点： 探究刘老师是一位怎样的老师，体会课文中写”我“心情、想法的句段、理解课文的题目与课文内容的关系 作者简介： 苏叔阳（1938 至今）当代著名剧作家、作家、文学家、诗人，笔名舒扬。河北保定人。现从事文化及历史研究。1960年毕业于中国人民大学。从事教育事业多年，培养了很多学生。门下收一弟子舒子原。他以深厚的文化积淀特有的历史文学视角，创作了诸多国内外广为流传的文学著作。他的作品多次获得：国家图书奖、“五个一”工程奖、中国图书奖、华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短篇小说奖、散文奖，人民文学奖、乌金奖等，2010年7月获得联合国艺术贡献特别奖。文学作品有：丹心谱（获建国30年文艺汇演创作一等奖） 左邻右舍获第一届全国优秀剧本奖） 太平湖 家庭大事 飞蛾 萨尔茨堡的雨伞 幸福回旋曲 月光 恭贺新禧 灵魂的审判等 正字正音 连翘（qiqi o o） 哽（g g ngng）咽（y y ） 蜈（w w ）蚣（g g ngng） 翩翩（pipi n n）起舞 风筝（zhzh ngng） 气喘（chuchu n n）吁吁（x x ）词语解释： 哽咽：不能痛快地哭出声，迫使泪水从嗓子倒灌进胃里，是要哭而没有哭的样子 酸涩：酸楚，伤心。 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。 也形容人很高兴的行为神态。 慷慨激昂：形容精神亢奋，情绪激昂,充满正气。 气喘吁吁：形容呼吸急促，大口喘气。 课文整体感知: 以“风筝”为主线贯穿全文，通过 对刘老师的言谈举止和音容笑貌 的回忆，特别是刘老师风筝的情景，抒发了学生对学校生活的深 厚感情。 想一想 1.课文回忆了刘老师的哪几件事情？ 答：笑谈腿疾、上课情节、关爱学生、放风筝 2.在作者的笔下，刘老师是一个怎样的人课文是怎样表现刘老师这些特点的？ 答：乐观、幽默、向上、爱学生、爱祖国、对生活充满了强烈的爱与执着的追求。3.第 自然段里面“泛” 字的作用？ 答：“泛”字表现了同学对刘老师的同情与理解之情油然而生。 4.题目理想的风筝的意义是什么？答：风筝是刘老师亲手制作的，寄托了他对事业，生活的热爱，追求刘老师用自己的行动为我们播下了一颗颗理想的种子，让我们心中升腾起一只只热爱生活的风筝 品读句子 1.“这情景使我深深感动，一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样的纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？”（表达了刘老师的热爱生活、自信坚强，并给“我”带来了很大的力量。） 2.“这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来依旧那么清晰，那么亲切。”（可见，刘老师对作者产生的影响是多么的有力，也表现了作者对老师的爱。） “他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。”（“理想的风筝”说的是刘老师的信念，那就是教会一批批的学生走向理想的殿堂，而“陪伴着我的心”是表达了老师的影响和对老师的感动将陪伴着“我”一直到永远。）本文特色： 课文运用了倒叙的写法，开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆，主体部分分别写了刘老师上课的情景，听同学回答的情景和放风筝的情景，突出体现了他的人生态度和优秀品质，最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的思念和赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型的事例来表现人物境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现了人物的精神风貌。