小圣施威降大圣修改版

题 目： 小圣施威降大圣 复备教学目标：1、 积累生字、文学常识西游记以及小说的基本知识2.默读课文，能够复述孙悟空大战二郎神的经过，体会本文一波三折之妙。3.品味语言，分析人物形象，感受古典名著的魅力。重点突破：1.复述故事情节 2.品味语言，分析人物形象主备人：李璋璋辅备人：教学过程：一、 积累背诵，导入新课 1、大家看过西游记吗？互动介绍西游记主要内容或印象深刻的情节。 教师补充：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品西游记是中国古典四大名著之一。（补充中国四大名著：三国演义 罗贯中 元末明初水浒传 施耐庵 元末明初西游记 吴承恩 明朝红楼梦 曹雪芹 清朝西游记是中国古典四大名著之一，由吴承恩著。成书于16世纪明朝中叶，主要描写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人西天取经，历经八十一难的故事，取得了非常高的成就。本文节选自西游记第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。2. 小说常识：小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说三要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。环境作用：交代背景，烘托人物，渲染气氛，发展情节情节四要素：开端、发展、高潮、结局，可以有引子。2.将课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并为下面加点的字注音： 掣棒（ch） 金箍棒（） 大鹚老（c） 嗛（xin） 青鹞（yo） 鹭鸶（ls）老鹳（un）鳜鱼（u）鲂鱼（fn）撺（cun） 木木樗樗（ch）愕然（）蓼汀（liotn）幌一幌（hun） 鸨鸟（bo）翎毛（ln）淬（cu）2、 整体感知，理清情节 1.默读课文，标注段落序号 2.读完了课文，大圣和小圣可谓是斗智斗勇，各使出了浑身解数，展示了千般变化，一捉一逃，给我们带来了别样的精彩感受。接下来，考验大家观察力和细心程度的时候到了，请完成情节梳理： 大圣pk小圣 大圣： 法天象地麻雀大鹚老鱼儿水蛇花鸨土地庙二郎神 小圣：法天象地饿鹰大海鹤鱼鹰灰鹤现原身识破缠斗4.孙悟空七十二般变化，功夫了得，二郎是也是不甘示弱，请用简洁的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。方法点拨：谁干了什么事，结果如何？课文所叙述的孙悟空与二郎神两人的打斗，可分为三个阶段：第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变作克星来对付；第二阶段，孙悟空变作土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了；第三阶段，孙悟空去了灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。4. 读了本文，你有什么疑问标出，有什么感悟写下来。 三、 合作赏析，重点突破1、 划出文中你认为最精彩的句子，轻声品读并做注解，写心得。2、再大声朗读，读出这句话中所蕴涵的思想感情。3、师生共同交流，学生当堂展示赏析成果。预设对精彩段落的赏析：示例：“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。“大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大鹚老，冲天而去。”采用动作描写，拟声词搜的一翅，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，反映了大圣的机敏。一般学生都会找出文中生动的描写，这时候教师适时点拨怎样使人物丰满：运用外貌、动作、心理、神态、语言等描写，让人物“活”起来。还有学生会找到最后一段“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”风趣诙谐的语言将猴性的戏谑表现出来，表现出了大圣的机敏神通。顺势让学生找出文中幽默风趣的语言。请学生们以小组为单位，发挥个人的想象力，再现最后一段孙悟空变成二郎爷爷的模样，再次体会人物形象的机敏，神通，语言的幽默风趣。学生展示，评价教师总结：大圣小圣都是那么的神通广大，那么的机敏，两个人物形象，都让人赞不绝口，是因为作者吴承恩在文中恰当的运用了人物描写的方法：心理描写、语言描写、动作描写、神态描写，我们在赏析或塑造人物形象时，要注意学习人物描写的方法。老师截取影视片段，对比原著文学作品能很深入的叙述人物的心理，细腻刻画人物动作、神态。电影能用视觉、听觉的效果明确显示出当时的人物形象、场景、氛围，但电影是直接将人物形象固定的展示出来，限制了观众对心目中人物形象的想象。俗话说：“一千个读者眼中，有一千个哈姆雷特”，让我们撷取原著的精华，插上想象的翅膀，再造我们心目中五彩缤纷的人物形象吧！4、 疑难交流，能力提升1、再读课文，划出文中你认为有疑问的地方。2、小组交流：汇总解决各自在阅读过程中遇到的问题，用纸条的形式提交有价值的问题。3、教师根据学生提出的问题，优先解决有价值的问题。预设问题：1. 孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？点拨：“文似看山不喜平”，2.文章重点表示大圣与小圣之间的比试，为什么还要写眉山六兄弟“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道走了这猴精也，走了这猴精也！”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。五、总结收获，拓展延伸1、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？喜欢孙悟空：神通广大、机敏、坚毅 、勇敢、无畏、有正义感和反抗性。喜欢二郎真君：总能识破大圣的各种变化、本领高强、神通广大。2、学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？启示一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。启示二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。启示三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。3.课外阅读西游记有关部分，了解这场战斗的结局。