教学设计《新版小学英语》五年级（上）Unit4WhatcanyoudoLesson2教学设计

新版小学英语五年级（上）Unit 4 What can you do? Lesson 2 教学设计时间：2014.10.21 授课人：刘学兰课题Unit 4 What can you do? Part A Lets learn/Do a survey课型新授课教材分析本单元主要学习的是与文体活动有关的动词及动词短语。内容新颖,实在,贴近学生的生活实际，有一定的趣味性。要求学生通过这一节课的学习，能够掌握本单元的五个核心词汇，并能在真实的语境中正确运用。学情分析本单元的内容是与学生自己的课余活动息息相关的。小学生活泼好动，抽象思维较低，有意注意时间较短，并且有着很强的表现欲，对新鲜事物有着强烈的好奇心。在教学中可以采用灵活多样的教学手段来完成教学任务。教师可以采用才艺展示，趣味演练，游戏等来增强学生的兴趣和唤起他们学习的注意力，进而充分调动他们学习的积极性和主动性。以此来激发他们的爱好，让他们在玩中学、在学中乐。在真实的情境中学习语言，运用语言，掌握语言。教学目标知识目标能够听、说、读、写单词或短语：dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons; 能够听、说、读、写句型What can you do? I can . 能够完成关于课余文化活动的调查。能力目标学生能够在语境中正确运用本节课学习的五个单词或词组和句型；能够与同伴合作完成关于课余文化活动的调查并填写调查表。情感态度、文化意识、学习策略目标能够积极参与文娱活动，丰富课余生活；能够了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式；能够在教师的帮助下总结动词play与文体活动名词的搭配规律，并按照规律记忆相关的词组。教学重点掌握Lets learn部分五个有关课余文化活动的单词或词组听、说、读、写并会用句型：What can you do? I can . 进行交流。教学难点本部分五个单词或短语的读音和书写以及熟练运用句型：What can you do? I can. 进行交际教学用具教材相关单词卡片、单词学习图片、电子白板及录音机和磁带教材相配套的录音带教学方法复习法、示范法、情景创设法 、 演练法、趣味游戏法、任务教学法、合作交流法、检测提高法学法指导本课我主要采用以上教学方法来引导学生积极主动参与学习和实践，在课堂活动中我把学生分成四人一组的学习小组，让他们围绕课堂任务分工合作。在活动中相互帮助、相互学习、相互交流，从而获得知识技能和情感体验。教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图1.Warm-up2. Presentation3 Practice4.Add-activities5.Homework1.播放儿童英文歌曲：Days Of The Week Songs For Kids2.一边唱一边引导学生做动作。1.复习上一课Lets talk的对话引入新词汇，请四名学生分别扮演Zhang Peng(S1), John(S2), Chen Jie(S3), Sarah(S4)和我一起表演对话。如：T: Hello, boys and girls. Well have an English party tomorrow evening. What can you do for the party, Zhang Peng?T: Wonderful! How about you, John? T: Cool! What can you do, Chen Jie?T: Great! And you, Sarah?T: Excellent!2.教师根据学生的回答在黑板上先后板书并教读词或词组：sing English songs, do kung fu ,play the pipa, dance.3.利用多媒体给学生呈现一些中西方乐器的图片(如: erhu, guzheng, guitar, piano, violin, etc.）,让他们了解跟多的乐器。然后提问：你们会演奏哪些乐器？ 教师在黑板上分别写出：play the pipa/ guitar/ piano/ .和 play ping pong/ basketball/ football.让他们观察并找出不同。对学生的回答表示肯定和赞赏。4教师利用多媒体播放卡通片，导入“cartoon”一词，告诉学生“cartoon”一词的发音及词义，进而引出新词组：draw cartoons 。 提问：你们知道draw cartoons和draw pictures的区别吗？ 对几位学生的回答一一做出评价和鼓励。将正确的释义写在黑板上。1利用PPT呈现Lets learn 部分的图片以及Miss White 和Mike 的情境图，播放录音让学生看图跟读单词、词组和对话。2.让学生看书：Lets learn部分，再播放录音，让学生跟读。3.教师分别呈现词汇的图片和拼写，让学生大声朗读。(1)教师在黑板前指单词或词组，让学生大声读。(2)请五名学生站在教室前面，手持教师卡片。老师说一个单词或词组，手持卡片的学生要快速举起卡片，其他学生大声朗读上面的单词。4学生四人一组利用自制的单词卡片与同伴进行指认操练。5.进行词汇音形义匹配操练： （1）让学生给黑板上的词汇配上相应的图片，然后再用这个词汇造一个句子。I can. (2)请一名学生做动作，让其他学生猜活动名称，老师板书单词，然后学生一起齐读并造一个句子:Wang Wei can .1.综合运用，拓宽知识面。（1）将学生分成四人一组创编对话，然后让学生推荐三个小组在全班进行对话展演 (2)利用PPT呈现主情景图第一个场景的图片，让学生描述。(3)同桌结对创编Zip和Zoom的对话进行回话表演2.Do a survey(1)利用课件呈现Do a survey调查表，让学生朗读单词，熟息各种文娱活动的名称再鼓励他们说出其他文娱活动的名称并将答案写在黑板上以备调查使用 (2)利用课件呈现John和Zhang Peng的对话，提问：What can Zhang Peng do? 根据学生的回答在相应的表格中打钩()。 （3）与一名学生进行问答示范T: What can you do?(4)让学生四人一组屒开调查完成调查表，老师下去巡查 和帮助（5）让学生根据自己的调查表描述同伴会做什么(6)在这些小组中抽出几组，让他们在全班进行屒示汇报做配套练习册Part A (2) Lets Learn /Do a survey学生跟老师一起唱一起做S1: I can sing English songs.S2: I can do some kung fu.S3: I can play the pipa.S4: I can dance.学生跟读并说出这些词或词组的意义。引导学生表达：I can play the guitar/ piano/ violin/.学生回答：乐器名称前有the,球类名称前没有。学生仔细观看卡通片，跟着老师操“cartoon”，draw cartoons。S1:Draw pictures是“画画”. Draw cartoons是“画漫画”S2:Draw pictures是“画图画”，而draw cartoons是“画人物画，画形象画”S3: .学生看图跟读。模仿语言语调。学生看书跟读。学生大声读出每一幅图所对应的词汇。五名学生上黑板听老师的指令举卡片，其他学生读。学生四人一组操练。学生看词配图操练，如：do kung fu, I can do some kung fu.S1:做动作（唱中文歌）Ss: Sing Chinese songs, he can sing Chinese songs.四人一组进行问答练习：S1:Well have a party next week. I can draw cartoons. What can you do, xxx?S2: I can sing Chinese songs.S1: Wonderful! What about you, xxx?S3: I can play the pipa.S1: Great! How about you, xxx?S4: I can do some kung fu.S1: Cool!学生看图说：Zip can dance. Zoom can sing. Chen Jie can play the pipa.同桌一起问答操练：S1: Hello, Zoom. Well have a party next Tuesday. What can you do for the party? S2: I can sing songs. How about you, Zip? S1: I can dance.S2: Great!学生看调查表大声朗读单词Ss: sing Chinese songs, play the piano, play chess.Ss: He can draw cartoons and do some kung fu.S: I can sing Chinese songs and dance.学生四人一组调查采访填写调查表S: Lily can dance. Lucy can play the pipa. Amy can draw cartoons. 小组屒示，其他学生观看并鼓掌给予鼓励上课伊始，教师给学生播放这首英文歌曲，可以帮助学生复习和巩固前面Unit 2 My week 的七个英语单词，同时可以吸引学生的注意力，引发学习兴趣。通过教师与学生搭配的对话表演，既复习了上一讲的知识，又很自然地导入了本课的新词汇。利用多媒体创设情境，形象直观；将新授词汇融入相应的语句的学习中，使学习始终保持在情境当中。教师提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。同时老师提出问题让学生自己去观察 、思考并解决问题，充分体现了教师在课堂教学中的引导者和学生的主体性的作用。培养了学生观察善于观察问题、思考问题的好习惯。通过听录音，跟读，看书自读，看图配词（或看词配图），造句以及动作表演等丰富多彩的操练方式，让学生进一步加深了对这五个词汇理解和它们的语义功能，同时也激发了学生学习英语的兴趣，激活了课堂教学的氛围，提高了课堂教学的效率。将学生分成小组操练创编对话，给了每个学生屒示才艺的机会，使他们能学以致用，也培养了学生团结协作的精神和语言综合运用能力。通过调查，采访，填写调查表，屒示汇报等活动，使学生在真实的语境自然运用本课所学知识进行自主交流，从而达到灵活的运用语言和正确创造语言的教学目的，提高学生综合运用语言的能力。板书设计： Unit 4 What can you do? Lesson 2 sing English songs What can you do? do kung fu Dance I can . play the pipa draw cartoons play the guitar/piano/violin. draw pictures play ping pong/basketball/football.教学反思：本堂课是按照新课标的教学要求，结合小学生的年龄特点而设计的。课堂教学以Part A Lets learn/Do a survey部分的内容为主题，以与学生密切相关的课余文化生活为主线贯穿始终。在课堂上我采用丰富多彩，生动有趣的教学方法为学生营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生积极主动的参与学习，让他们在玩中学，在学中乐，在玩乐中学会语言，运用语言和创造语言，从而有效地培养了学生综合运用英语的能力.