《30诗词五首》同步练习

30诗词五首同步练习（含答案）一、选择题（本大题共1小题，共2.0分）1. 注音有误的一项是（）A. 覆 f u 陇 I o ng 箪 d a nB. 稚 zh i 携 xi e 饷 sh a ngC. 灼 zhu o 敝 b 1 晏 y a n二、诗歌鉴赏（本大题共6小题，共60.0分）2. 听其相顾言，闻者为悲伤”，悲”从何来?3.过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（1）文天祥拒绝降元， 留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出一二个类似的事 例吗？（2）辛苦遭逢起一经”中一经”指的是汗青：指 。（古代用竹简书写，先把青竹简用火烤干水分，以便书写和防蛀，叫汗青。）丹心：。干戈：泛指 -4.足蒸暑土气，背灼炎天光”一句从描写收麦时天气的炎热， 力尽不知热,但惜夏日长”从 描写天气的酷热和劳作的艰辛。5.山坡羊-潼关怀古 张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦!请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。（2 分）中国古典诗词意蕴丰富， 字字珠玑。你认为 峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好？ 请说出理由。（3分）6.己亥杂诗浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。（1）诗中 吟鞭东指即天涯”中的 吟鞭”指 。落红不是无情物”中，作者以比喻 。 化作春泥更护花”一句表达了作者的思想感情。（2）古诗中写花的名句不少，请写出二句你积累的有关花”的诗句来。7.阅读赤壁回答问题。赤壁折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。由 东风不与周郎便”可以联想到哪些三国故事？并写出两个以上与三国有关的成语或 歇后语。三、其他（本大题共4小题，共20.0分）8. 哪些诗句表现了诗人对农家的同情和关心？9. 描写贫妇人 拾遗穗”场景的句子是 10. 描写母子给在田间劳作的亲人送饭送水的句子是11.填空。观刈麦选自 是，诗中表现了诗人对劳动人民的同情、关心的诗句。 赤壁是晚唐代诗人 所作，世人将他和盛唐时期的杜甫分别称为“”和 “” 过零丁洋的作者文天祥，南宋 诗人。此诗写出了作者在被元军俘获后对国家飘摇、个人漂泊的感慨和 的思想感情。 己亥杂诗的作者 ，清代著名 家、家。 山坡羊潼关怀古的作者是，元代散曲家。山坡羊是词的名。 30 诗词五首同步练习【答案】1. B2.家田输税尽，拾此充饥肠。3.【小题 1】例：苏武匈奴放牧十九载。朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮。【小题 2】儒家经典 史册 赤诚的心 兵器4.正面 侧面5.【小题 1】“兴，百姓苦；亡，百姓苦。 ”是全曲之眼，是全曲主题的开拓和深化。【小题 2】作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到， “如聚”“如怒”都染上了作 者的感情色彩。作者心情不愉快 （意踌躇 ）的原因是：灾难频繁，百姓受苦。6.【小题 1】自己 始终要为国家、为社会效力诗人的鞭子 落红【小题 2】 待到重阳日，还来就菊花。夜来风雨声，花落知多少。感时花溅泪，恨别鸟惊心。7.赤壁之战巧借东风火烧赤壁万事俱备，只欠东风关公面前耍大刀一一不自量力8.听其相顾言，闻者为悲伤。 念此私自愧，尽日不能忘。9.右手秉遗穗，左臂悬敝筐。10.妇姑荷箪食，童稚携壶浆。11.白氏长庆集念此私自愧，尽日不能忘杜牧小杜大杜爱国为国捐躯和视死如归i-i-t _Lat、龚自珍思想家文学豕张养浩曲牌【解析】1.本题考查学生辨析字音的能力。学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，尤其是误读误写字的积累，我们平时要经常把积累的内容拿出来读一读，写一写。同时接近考试 时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。B应为：饷xi fing。故选B。2.此题考查的是对诗歌内容的理解能力。观刈麦是作者有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责。作者对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。“听其相顾言，闻者为悲伤”，“悲”的是家田输税尽，拾此充饥肠。农民辛苦劳动， 生产的粮食都缴纳了赋税，自己却没有吃的。此题考查的是积累能力。 在平时的学习中， 要学会同类知识的归类整理， 以备考试之需。 文天祥拒绝降元，“留取丹心照汗青” ，是个有骨气的人， 中国历史上这类事例还有很多， 例如：苏武匈奴放牧十九载；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮。此题考查的是对诗歌中重要词语含义的理解能力。要结合诗歌内容和作者的写作背景， 准确理解。“辛苦遭逢起一经” 中“一经” 指的是儒家经典。 “汗青” 指 史册。 “丹心” 指 赤诚的心。 “干戈”泛指兵器。4. 本题考查学生对诗歌内容与手法的把握能力。白居易的观刈麦真实地反映了劳动人 民的思想情绪， 呼喊出了劳动人民的声音。 全诗在写作上的基本特点是不带任何夸张地、 如实地描写现实生活场景。 “足蒸暑土气，背灼炎天光”一句从正面描写收麦时天气的 炎热，“力尽不知热，但惜夏日长”从侧面描写天气的酷热和劳作的艰辛。5.此题考查的是对诗歌主题的理解能力。 山坡羊 - 潼关怀古 是元曲作家张养浩的散曲作 品。这是他赴陕西救灾途经潼关所作的。此曲抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到 人民的苦难， 一针见血地点出了封建统治与人民的对立， 表现了作者对历史的思索和对 人民的同情。“兴，百姓苦；亡，百姓苦。 ”是全曲之眼，是全曲主题的开拓和深化。本题考查学生对诗歌中精彩炼字的分析能力。注意从手法（ “聚”化静为动； “怒”，运用了拟人的手法）和内容（整句话写出了潼关雄伟的气势和地势的险要）两方面入手。 围绕诗歌表现的主旨情感作者吊古伤今的悲愤伤感之情进行分析即可。6.此题考查的是对诗歌内容的理解能力。 己亥杂诗这首诗是己亥杂诗的第五首， 写诗人离京的感受。虽然载着“浩荡离愁” ，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心 力。诗中“吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭”指 诗人的鞭子。 “落红不是无情物”中， 作者以 落红比喻自己。 “化作春泥更护花”一句表达了作者始终要为国家、为社会效 力的思想感情。此题考查的是名篇名句的积累背默能力。在平时的学习中，要学会分类整理古诗词，经 常诵记，以备考试之需。该题答案不唯一，符合要求即可。例如：待到重阳日，还来就 菊花。夜来风雨声，花落知多少。感时花溅泪，恨别鸟惊心。7. 此题考查的是对诗歌内容的理解和词语积累能力。要结合写作背景来理解诗歌的内涵。 由“东风不与周郎便” 可以联想到历史上有名的战役赤壁之战。 与此有关的成语有： 巧借东风、火烧赤壁、万事俱备，只欠东风等。与三国有关的歇后语：关公面前耍大刀 不自量力。8. 本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查的是理解性默写，要求学生平时既 要注意记忆、 积累， 同时在此基础上加以理解、 应用和赏析。 此题中需注意 “顾”、“愧”等词语的书写。9.本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查的是理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、 应用和赏析。此题中需注意“秉”、“敝” 等词语的书写。10.本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查的是理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、 应用和赏析。此题中需注意“箪”、“携”、 “浆”等词语的书写。11.本题考查学生对文学常识的识记能力。学生要在平时勤于背诵， 可把文学常识整理归类，以便于记忆。该题考查到了作者、出处、名篇名句、文体知识等，要准确识记。