江苏盐城市时杨中学中学高三语文一轮复习 尺幅千里说生活百态人物道世相小说整体阅读课件

第二单元小说阅读尺幅千里说生活，百态人物道世相小说整体阅读 你回来了“你回来了。”说这话的人是母亲。母亲偏瘫后，只会说这一句话。他放学回来，母亲不问外面冷暖，只说：你回来了；他下班回来，母亲不问工作心得，只说：你回来了；他游玩回来，母亲不问沿途风光，只说：你回来了。八九年了，他早就听腻了这句话，甚至开始烦母亲。去外地开会的时候，母亲病危了。母亲三天三夜滴水未进，眼睛直勾勾盯着门口。终于，他回来了。母亲干枯的唇缝迸出几个字：你回来了。“我回来了。”他哭喊着说，“娘，我回来了”。母亲却永远也回不来了。“你回来了”，短短的4个字，表达出怎样的思想感情？答案表达出一位母亲对儿子的牵挂，同时也表现出深厚的母子感情。作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。这样，我们在阅读小说时就应该从以下五个方面入手，捕捉答题技巧。一、进行整体阅读，梳理小说的故事情节把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。对事件的完整叙述，可按照何时何地何人做何事的格式加以概括(材料本身未涉及的除外)，也可按照事件的开端、发展、高潮、结局进行概括，找到小说的线索进行组织可取得事半功倍的效果。梳理时万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。二、揣摩人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：指出小说对人物进行描写的具体方法；概括指出人物的性格特征；对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。揣摩人物形象一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过对人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。三、分析环境描写环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，自然环境描写的作用也不可忽视。对于环境描写的作用，可从五方面进行思考：交代故事发生的时间、地点。暗示社会环境，揭示社会本质特征。揭示人物心境，表现人物性格。渲染气氛。推动情节的发展，为刻画人物做铺垫，打基础。四、挖掘小说的主题小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。把握小说的主题，一是从小说的情节和人物形象入手，二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。五、捕捉小说精妙的技巧和特色的语言质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。这就要求我们细读小说，体会这些技巧和语言。【典例体验】阅读下面的小说，回答后面的问题。迷路刘国芳 我小时候迷过一次路。 那天我一个人在外面玩。我走了很远，来到了一条河堤上。但再远，我也认识回家的路，因为这地方我来过，大人带我来过几次，我知道回家的路：沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能走到我住的新大街。这样熟的地方我当然不担心迷路。在河堤上我没再走，就在河堤上玩。差不多是夏天了，美丽的蝴蝶从很远的地方飞来又飞往很远的地方，也有的蝴蝶不再飞往远处了，停下来。蝴蝶停下来的地方更美那是美丽的花丛。与蝴蝶一起飞来的还有蜻蜓，它们飞在很高的天空，把天空装点得多彩多姿。这是一个很美的夏天，花红草绿，蝴蝶起舞，蜻蜓翩跹。一个老人，在我玩着时走了来。近了，老人说：“你知道新大街怎么走吗？”我看着老人，点点头，说：“知道，往这边走，过了一座桥后往”我应该告诉老人往左拐，但话要说出口时，我忽然想骗骗老人我小时候是个很调皮的孩子，往人水缸里撒过尿，塞过人家的烟囱这次，我骗起老人来，说：“过了一座桥后往右拐。”老人丝毫没有怀疑，老人谢过我，蹒跚着走去。我在老人走远后笑起来，老人按我指点的方向走，一定会迷路，我在堤上玩了一阵，也要回家了。回家的路我认得：沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能回到家里。我按上面的想法往回走。很快我走到桥边了，又很快，我过了桥。桥那边两条路，往左拐就是回家的路，很快，我走上了这条路。但在这条路上走了一阵，我居然看见了老人，她慢慢吞吞地走在我的前面。见到老人，我立刻明白我走错了，我告诉过老人让她过了桥往右拐，这是骗她的，现在，我看见了老人，说明我跟老人走在同一个方向。我不能跟着老人走。我转身往回走，走回到桥边时，我拐进了另一条路。但在这条路上走了很久很久，我也没走到我住的新大街，而且越走越陌生，我不知道我走到哪里了，也不知道新大街在哪里。我迷路了。我后来嘤嘤地哭起来，我要回家，但不知道家在哪里。一个大人过来问我哭什么，我告诉大人，说我迷路了。大人让我别哭，然后慢慢诱导我，问我住在哪里。我还记得我住在新大街，我告诉了大人。大人听了，笑起来，大人说你走反了方向。说着大人牵着我，带我回家。我回到家后又看见那个老人了，妈妈说那是我外婆。外婆也认出了我，她说你指给我的路是错的，你不认识路，你怎么能不迷路呢？我说外婆你怎么知道我指错了路。外婆说我过了桥又问了别人，人家告诉我往左边走。我明白我为什么会迷路了。【整体剖析】1整体阅读，梳理故事情节。通过快速阅读小说，可知小说的线索是_，围绕这一线索，大致有以下情节：开端：_发展：_高潮：_结尾：_2揣摩人物形象。小说塑造了“我”这一形象，通过“我”小时候故意指给别人错路，结果导致自己迷路的故事，说明小时候的“我”_(性格特征)。3挖掘小说主题。小说通过“我”小时候故意指给别人错路，结果导致自己迷路的故事，揭示这样一个道理：_。暗含告诫世人_。4捕捉小说精妙的技巧和特色的语言。本文故事清晰易懂，一般人在小时候都做过一些这样的恶作剧，让读者读来感到亲切；小说运用了突出的_手法，使原本简单的故事情节显得起伏跌宕。5最后整合自己的阅读认识，形成对小说的整体把握。小说通过“我”小时候故意指给别人错路，结果导致自己迷路的故事，以小见大，揭示了一个社会现象，暗含告诫世人的道理。答案1.迷路对自己家的路很熟，不担心迷路。骗问路的老人，给她指了错误的路。走和老人不同的路，“我”迷路了。外婆说明原因，“我”明白自己为什么迷路。2调皮、喜欢恶作剧3出于自私、玩弄等不够阳光、健康的欲念害人，最终也会害己不要做损人不利己的事4对比即学即练1小说为什么以“迷路”为题？请结合全文分析。答：_答案题目“迷路”有双重意义。一是“我”想让别人迷路，结果是“我”迷失了回家的路；二是“我”迷失了善良本性之路。2“我明白我为什么会迷路了”这句话在文中的含义是什么？它在文章的结构上有什么作用？答：_答案蕴含着一个浅显而又深刻的道理：迷失良知，把自己的“快乐”建立在别人的“痛苦”之上，早晚会遭到报应，也告诉我们不要伤害别人，应该保持一颗善良的心。这句话既照应了开头，使首尾呼应，结构完整，又能唤起读者对小说主题的理性思考，增强小说的感染力。3作者在文中主要运用了什么表现手法？请联系全文举例分析。答：_答案主要运用了对比的手法。作者多处运用对比的写法。如开头写“我”坚信自己，认识回家的路，与后来“我”却迷了路形成对比；“我”骗了问路的老人后得意洋洋地“笑起来”与后来“我”迷了路“嘤嘤地哭”形成了对比；老人向“我”问路，“我”骗了老人与“我”迷了路，大人带我回家形成了对比。这些对比鲜明，使原本简单的故事情节显得颇有起伏跌宕。4顽皮的“我”因幼稚懵懂而“迷路”，这能引发你关于社会、人类或生命的怎样的联想？获得怎样的启示？答：_答案(提示)只要是与出于自私、玩弄等不够阳光、健康的欲念，而以害人始以害己终相符的各种现象均可，如美国四处欺压人而陷入恐怖活动的泥潭、人类为满足贪欲肆意掠取资源而陷入环境气候危机等等。