开展语文活动提高语文素养[共2页]

开展语文活动 提高语文素养山东省聊城市东昌府区新区小学 刘金玉“兴趣是最好的老师” 。教师在教学实践中，采用多种有效的方法和途径，激发起学生的学习兴趣， 才能调动学生学习的主动性、 能动性。为此， 我把语文实践活动灵活地注入课堂， 点燃了学生智慧的火花， 发展了学生的个性，提高了学生的语文素养。现谈几点做法与同行切磋。一、抓住契机开展活动 激发积累语言的兴趣“学理如筑塔，学文如聚沙。 ”积累需长期努力，非短期突击，一劳永逸之事。可是，单纯布置小学生阅读课外书，背诵诗文，又收效甚微。为此，我抓住有利时机，适时开展各种各样的活动，激发了学生主动积累语言的兴趣。1研究课文的写作背景，拓宽阅读量。课堂上，老师在介绍文章时代背景等有关资料时，学生往往漠不关心，或者根本不听。鉴于此我每学一个单元前开一次 “背景汇报交流会” 。如学习人教版第七册第二单元前，安排学生利用星期天查阅有关抗日战争的资料、 鲁迅的资料、 抗美援朝的资料等。 这种新颖有趣的活动， 促使每位学生都积极行动起来， 有的去书店、 有的去海源阁图书馆、 有的上网、有的到爸妈单位的资料室。 星期一， 孩子们把一张张图片和一页页历史资料都带到学校， 如数珍宝。星期一的第一堂语文课上，我就不失时机地举行交流会。会上，同学们踊跃发言，互不相让， 争相表白自己的理解与体会， 气氛浓烈， 兴趣盎然， 既然增加了学生阅读的兴趣，又培养了搜集、处理信息的能力，而且在快乐的生活中积累了语言。2利用节假日，感受语言文字的魅力。“玩”是孩子的天性，特别是节假日，孩子们最爱凑热闹，教师可利用这一机会开展各种活动。教师节来临了，我让学生收集赞美教师的诗歌，举行“献给老师的歌”赛诗会。会上， 学生争相走上讲台， 郑重地朗诵自己找来的作品。 有的孩子读着读着双眼竟含满晶莹的泪花，激动地哭出声来，师生感情在那一刻得到了升华，同时，孩子们在感知、认识、理解和诵读的过程中，丰富了词汇，增强了语感和表达能力。国庆节期间，我的家乡聊城举办了“江北水城文化旅游节” ，江北水城的名胜古迹，娱乐场所的广告、 标语、 题诗， 生动形象、 富有活力。 我趁机布置学生假期搜集广告、 标语、警示语，假期过后举行“江北水城广告发布会” 。有的学生收集了五十多条广告，最少的也二十条。连“蛋糕房”的广告都找来了。一个平时不爱发言的孩子，走向讲台一边表演，一边高亢地发布： “南有杭州西子秀，北有东昌脂子美；江北水城，城美、水美、人更美；聊城人民欢迎您们的到来， 请您们品尝这美味香甜的蛋糕， 这里装裱着您的孝心、 爱心、 关心、真心，还有我带给你们的一片温馨 , ” 。显然他把积累的语言经过加工消化，变成了自己的语言。“他山之石，可以攻玉” ，尔后当我安排学生进行“江北水城文化旅游节见闻”这一习作练习时， 学生在文中恰到好处地使用了一些广告语， 使行文妙语连珠， 为文章增添了色彩。3举行“背诵擂台赛” ，感受古文化的艺术内涵。“读书破万卷，下笔如有神” “熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟” 。为使学生腹有诗书，我组织学生举行“背诵擂台赛” ，有意识地帮助学生吸收、积攒古人留下的语言材料。任务下达后，饭前、饭后、星期六，小组长自觉地组织队员背诵，有的还一对一结对子互相检查，互相督促，学生的热情十分高涨。有的家长说，睡觉前孩子还让她听背古诗。经过充分的准备， 比赛开始了， 每个队还学着电视上的形式， 给自己队起了名字， 有“永不服输队” 、“飞龙队”、“火箭队”、“雄鹰队”、“神龙队”，“冲锋队”每队都编出比赛口号，比赛场上一对一对抗赛，咄咄逼人，互不相让，大有“永不服输”气势。有的学生背诵古诗时，带着表情加上动作，创造性地表现了古诗文语言的音韵美、意蕴美， 在实践中形成敏锐的语感。活动的开展激发了学生主动意识、 进取精神及团队精神。 培养了学生的自主合作精神。 促使学生从课堂到课下、从校内到校外，广泛涉猎，多方进行丰厚的知识储备。二、创设情境开展活动 激发习作的兴趣俗话说得好， “巧妇难为无米之炊” ，作文的“米”就是素材。语文实践活动的开展，让小学生在生活中捕捉写作素材， 使学生在自主活动中充分体验生活的乐趣， 激发了学生习作的主动性。1“招聘大会”让学生说真话。学习珍珠泉后，我召开了“招聘大会” 。首先我宣布：老师要当开发商，我看准了“珍珠泉”这块美丽的景点，想把“珍珠泉”这个村庄开发成“珍珠泉儿童度假村” ，我要招聘各类职员。第一轮招聘设计师，征集设计方案，要求设计师把“珍珠泉度假村”的设计方案画出来，然后写成书面文字，谁设计的合理，就予以采纳。孩子天生爱比赛，任务布置后，学生只利用一个晚上，就画出一张张图纸，并作了文字说明。竟聘大会上，孩子们策划的度假村布局合理，设施一应俱全有娱乐场所，有图书馆， 有医院，有的还设计了垃圾处理站，这些创意出自几岁孩子之手真令人惊叹不已。接着招聘广告设计师。为了打造自己的品牌，宣传度假村，要求学生写出具有鲜明特征、突出地方特色的广告词。学生们这样写到： “这里草儿青青，这里水儿绿绿，这里是儿童的天地。”“珍珠泉是梦里的仙境， 珍珠泉是优美的诗画。 ”“这里是学习的境地， 这里是知识的海洋。”如此等等，不胜枚举。这些诗化的广告词，让人拍案叫绝，赞不决口。招聘完毕，学生又随即写出自己的感受。在这一活动中， 有意识地进行了三次练笔，因为每个学生都是参与者，设计者，所以大家文思泉涌。孩子们在宽松愉悦的气氛中拓宽了思维空间，获得了习作的成功。2表演童话剧，让学生吐真情。学习了第五册第五单元童话后，在班级组织一次“童话表演剧场” 。我把学生分成八个组，要求每组学生自编、自导、自演。在准备过程中，学生读了许多童话，创造性地编出自己的童话，并对制作道具、服饰、美工、配乐等都做了合理安排，汇报表演十分成功。这些童话有关于环保问题的 地球的呼唤 ，有体现团结友爱的 小狗请客 ，有做事果敢的 乌龟的好朋友。演出中，学生充分展示了自己的才华，每一句台词，每一个动作都洋溢着无穷的创造力；巧妙的构思、精美的道具设计， 包含着学生的情感和灵性。活动后又让学生围绕这次演练进行习作，学生如“骨鲠在喉不吐不快”写作热情迸发出来，不可遏止。较好的学生写了上千字，较差的学生也写了四五百字，都抒发了真情，表达了真意。3自编“习作集” 享受成功的乐趣。“聚腋成裘，聚沙成塔。 ”为了激发学生的习作热情，提高学生的写作水平，在班内倡导学生自编“习作集” 。首先号召同学把自己在课内外写的比较满意的作文搜集起来，用稿纸抄写或打印成文，再引导学生按人、事、景、童话分类，并指导编写目录、序言，然后自行设计封面，并给“习作集”起一个喜欢的名字，最后装订成册。活动中充分发挥了学生的个性和创造性。 一篇篇序言， 一个个精彩的名字， 突破了习惯性的思维， 超越时空的限制，纵横驰骋， 蕴含着闪光的思维。 在习作集的交流欣赏中学生爱不释手， 拓展了视野，为自信增添了助推力。有的学生说： “作文太简单了，我想怎样写就怎样写，原来把我想到的、看到的、做过的写出来就是作文。 ”用实实在在的“样板”鼓励学生大胆地表露内心的真情实感，让学生享受到了成功的快乐。总之， 丰富多彩的语文实践活动， 激活了学生的灵性， 使学生在兴趣中扎扎实实地提高了语文素养。