核心素养学生发展评价

实验中学最美实中少年”学生发展评价体系一、指导思想2016年中国学生发展核心素养中三个方面、六大素养、十 八个基本要点总体框架的发布为学校的育人定位提供了科学全面的 依据。基于此，结合我校“一切为了人的发展、做最好的自己”教育 理念，“育爱国明理、强心健体、合作创新的优秀中学生”的育人目 标，我校从六大要素及十八个基本要点中选取适合初中学段的要素作 为评价指标要点，尝试建立了 “最美实中少年”学生发展评价体系。（以下简称“最美实中少年”）二、“最美实中少年”的评价指标、评价内容第一个维度是责任担当，其指标要点主要有：国家认同、社会责 任、自我管理三方面。评价内容主要包括1.热爱祖国、了解国情历史，尊重中华民族 的优秀文明成果，学习中华优秀传统文化，自觉践行社会主义核心价 值观。2.主动作为，参加学校及社区组织的志愿服务，常怀感恩之心， 具有互助精神，崇尚自由平等。3.遵守高新区实验中学学生手册 中行为习惯、仪容仪表、人际交往中的相关要求，对自我和他人负责。第二个维度是学业水平，其指标要点主要有：人文积淀、科学精 神、学会学习、实践能力和创新意识。评价内容方面主要是：1.完成各学科课堂教学，各学科学期末考试成绩根据个体差异达到相应分数或等级；2.掌握适合自身的学习方 法，能够自主学习；3.完成普修校本课程并合格；4.参加社团活动， 并能够有优质成果展示。第三个维度是健康生活：尊重生命；恪守互联网道德；具有健康 的审美价值取向，培养一项美术音乐类爱好；尊重劳动，有动手操作 能力；热爱体育锻炼并掌握一项运动技能。评价内容主要有：1.具有安全意识与自我保护能力；2.能调节和 管理自己的情绪，能够正常的情绪发泄途径，具有抗挫折能力；3.认真上好美术、音乐、书法课，积极参加各类艺术活动；4.国家体质健康测试中身高、体重、肺活量和身体运动能力达到相关标准，根据 体育课程要求掌握一项运动技能，积极参与校、区运动会及各类比赛； 5.无恶性情绪失控行为，师生、同伴、亲子关系良好。6.参加生活区、 清洁区劳动、家务劳动、公益劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳 动习惯，并掌握一定的劳动技能。7.能够自觉、有效、有鉴别的使用、 发布互联网信息，具有网络伦理道德与信息安全意识。学生发展评价主持部门为政教处，由政教处制定学生发展评价手 册和学生成长档案袋，评价手册详细记录过程性数据和奖惩经历， 档 案袋存储学生获奖证书等材料，与班级组负责人共同保管，评价手册 学期末完成后由学生带回，家长填写学生在家表现和建议。三、“最美实中少年”的实施1 .评价实施的主体与方式“最美实中少年”学生发展评价体系贯穿与整个初中的学习生涯，评价的主体由政教处、班级组教师、家长、同学、社区五个方面 构成，将“最美”的含义扩大到以上三个纬度中的方方面面。在具体实施过程中，由学生主动申报、班级推荐、学校考核三个 阶段构成，同时，根据学生量化考核得分，评选出月、期、年度“最 美实中少年”。通过及时树立优秀典型，使评价所产生的激励面及典 型带动作用能够在每位学生身上展现，使评价的结果不再是优等生的 表彰专场和学困生的惩戒会，从另一个角度，也促进了家校关系、师 生关系的和谐。2 .评价实施的补充方式“最美实中少年”的评价体系，能够涵盖至百分之八九十的学生, 使其追求进步，但同时，对于一些“后进生”，可能倾其所能也无法 获得“最美实中少年”的荣获，在这种情况下，学校尝试进行了 “校 园吉尼斯”挑战极限的活动，从表彰一个动作、一种行为、一句言语 等方面入手，肯定学生的付出，增强其自信心，更有效的保证了评价 的覆盖面和激励面。四、“最美实中少年”的有效保障为更好指导学生发展，实现“最美实中少年”的目标，学校在常 规的班主任、任课教师关注、帮助学生的同时，充分发挥小班化的优 势，实行导师制工作制度。目前，从学校校长到生活教师，全体教职 工都担任学生导师，每位导师负责一至两名“后进生”，进行结对辅 导，在思想上引导，生活上关爱，品德行为、学习方法、个性特长和 选修课选择等方面指导。在实施方面，导师通过建立学生档案、谈话 交流、共进午餐、考前动员、导师家长会、家访等一些列活动，在学 生发展评价系统下科学开展导师工作，定位于指导学生和家校联络。 随着导师制工作的逐步规范，学校将在全体学生中实施这一方案， 每 名学生都有自己的导师，导师所带的学生学校将统筹安排，形成小组， 使学生之间的互帮互助作用也能得以最大限度的实现，从而最大化提 高育人效果。五、“最美实中少年”对学校工作的促进和意义1 .“最美实中少年”评价体系的确定，使学生管理工作由碎片化 向系列化、科学化、规范化发展。2 .依据“最美实中少年”制作的学生发展评价手册能够清晰清晰 的反应学生全面发展情况，体现学生的特长与短板，为下学期学生自 我教育、导师指导提供参考依据。六个学期结束，将每位学生的各个 维度的发展状况制成折线图，可以反应学生在校期间各个维度的发展 情况，不但为学生提供增值评价数据，也为学校学生管理的提升提供 有力参考。六、困惑及需求1 .“最美实中少年的结果”呈现方式比较传统，以纸质方式进行 填写保留，汇总到成长档案袋，如果能够开发成为系统，每个学生建 立一个页面，例如像个人博客等方式，将结果进行数字化留存，保存 时间更长，对学校后续学生评价体系的完善更有参考价值。2 .在学校进行“最美实中少年”学生评价过程中，政教处、班主 任、科任教师、家长、社区之间的沟通、分工是值得认真研究的课题， 目前我校的学生评价所有工作都集中在政教处， 在评价结果的落实方面不到位。3 .学校在中国学生发展核心素养下基于经验、学情及附近学 校学生评价体系作为参考，“最美实中少年”评价体系的各项指标、 评价内容制定的科学性和全面性有待商榷。 评价指标落实到评价方法 上还存在很多问题，有些评价指标无法用量化来衡量，需要进一步研 究。