七年级语文上册23、24、25学案及答案

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 安国中学 七 年级 语文 学案 第二课时 荷叶 母亲 班级 姓名 学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2简单了解诗歌托物抒情的写法。3体验人间真情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。一、学习过程1. 检查预习2. 下列加点的字注音 花 瓣（ ） 欹（ ）斜 梗（ ） 菡萏（ ） 徘徊（ ）倾侧（ ） 遮拦（ ）3、文中你对下列词语是如何理解的？并蒂： 花瑞： 菡萏： 欹斜： 荫蔽： 二、反复朗读，感知内容快速默读诗文，把握诗文主要写了什么？整理在表达怎样的情感？三、品味诗歌语言，体验人间真情（小组讨论解决）1、整理在风雨中几看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?整理的心境又是如何变化的呢?（在原文中标划出相应的句子，并完成表格） 第一次 第二次第三次第四次环境红莲整理心境2、整理是如何将红莲的描写引向荷叶来表现母爱？3、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里整理采用了什么表现手法？这样有什么作用？ 4、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”如何理解？ 在文章结构中有何作用？ 四、吐露心声，升华主题回忆生活点滴，发挥你的想象，吐露你的心声，为母亲献上你的心里话。五、自我检测1、荷叶母亲一文中，以表达“_”为主题，运用了_的方法，抒发对母亲的赞颂。六、开阔视野比较阅读-课外延伸一、把看不到、摸不着的情感寄托在具体形象上的文章或诗歌还有和很多，我们再来欣赏一首诗，冰心的纸船，再次体会这种写法的妙处。纸船我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。1、这首诗表达了诗人怎样的感情？2、整理借助什么来表达自己的感情？3、这样些有什么好处？ 安国中学 七 年级 语文 学案 25 第二课时 陈太丘与友期 班级 姓名 教学目标：1、 背诵全文2、 掌握重点文言词汇。3、 分析人物性格。教学过程：一 预习检测1 填空：世说新语是 （朝代）人 （人名）组织编写的。 2 通假字尊君在不： 3 古今异义 下车引之：（古义） （今义） 太丘舍去：（古义） （今义） 与友期行：（古义） （今义） 相委而去：（古义） （今义）二、分组讨论 质疑体会1、友人未到，陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘，你会怎么做？ 2、哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？ 3、“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？ 4、假如第二天陈太丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？（开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可）三、课堂练习：（一）指出下列加点字的古今词义变化。A、陈太丘与友期行古义：今义：B、太丘舍去古义：今义： C、下车引之古义：今义：D、元方入门不顾古义：今义2、陈太丘与友期中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同? 七、布置作业阅读下列文言，回答文后问题。 农夫耕于田，数息而后一锄。行者见而曰：“甚矣，农之惰也!数息而后一锄，此田竟月不成！”农夫曰：“予莫知所以耕，予可以示我以耕之术乎？”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田，谓农夫曰：“今而后知耕之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术误矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而退。【注释】息：呼吸。 竟月：满月，整整一个月。 术：方法。1、解释下列句子中加点的词语。（1）行者解衣下田： （2）气竭汗雨：（3）谓农夫曰： （4）行者服而退：2、用现代汉语翻译下面句子。（1）甚矣，农之情也！（2）非耕难，乃子之术误矣！3、这个故事给你什么启发？请用自己的语言表述。 安国中学 七 年级 语文 学案 23 散步 班级 姓名 教学目标：1、知识与能力目标：整体感知课文内容，掌握本文出现的生字词。2、过程与方法目标：自主、合作、探究性学习，揣摩文章的亲情美、语言美和意境美。3、情感、态度、价值观目标：培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。重点与难点：1、自主、合作、探究性学习，揣摩文章的亲情美、语言美和意境美。2、有感情地朗读课文，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学过程：一、【课前预测】1、给下列加点字注音、或根据拼音写汉字 步（ ）熬（）过 分歧（） chai()散 一sha()时2、解释下列词语。信服： 分歧： 霎时： 各得其所： 委屈： 粼粼： 二、【自主探究】1、文章写了一件什么事？用简洁的语言回答。2、 “我”是怎样处理家庭“分歧”的？三、合作交流，深入探究1、体味亲情美（1）思考：从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？ （2）思考：这一家三代四口是怎样的人？“我”母亲儿子妻子3、如何理解文章结尾“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？五、当堂检测1、下列句子中没有错别字的一项是（ ）A树上的嫩芽也蜜了：田里的冬水也咕咕地起着水泡。B母亲要走大陆，大陆平顺。C我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。D那里有金色的菜花，两行整齐的桑树。2、下列各组加点词语意义相同的一项是（ ） A儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。照相师一再告诉我，要尽量放轻松自然些。B我的儿子要走小路，小路有意思。我始终不明白他这话什么意思。C我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。这篇文章从头到尾他都仔细看过了。D我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子。这是他多年来养成的习惯。3、依次填入下列句子括号中的词语正确的一项是（ ）我的母亲又（ ）过了一个严冬。母亲（ ）地点点头，便去拿外套。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地（ ）着。A度 无奈 生长 B拖 高兴 覆盖 C熬 信服 铺 D活 犹豫 滋生4、指出下列句子中所使用的修辞手法。（1）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。（ ） （2）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。（ ） （3）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡。（ ）5、填空。 散步的整理是 ，它是一篇 （体裁），本文写了一家人 的小事，体现了一家人 。六、作业布置：完成配套练习 安国中学 七 年级 语文 学案 24 第一课时 金色花 班级 姓名 学习目标 1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2、提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。 一、【预习检测】1.金色花的整理是 （国名）文学家 （姓名），他曾在1913年出版诗集吉檀迦利并荣获 奖。2.给下列加点字注音。匿笑（ ） 嗅到（ ） 祷告（ ） 3. 解释下列词语。匿笑： 嗅到： 祷告： 并蒂： 花瑞： 繁杂： 菡萏： 徘徊： 三、【合作探究】1、整理为什么把孩子想像成一朵金色花? 2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”? 4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？四、当堂检测 1、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。1 _ _2、孩子做的这些事，反映了他（她）_的性格，也表现了他（她）_的心愿。【作业设计】课外阅读（人的差异在于业余时间。）对 岸 （泰戈尔）我渴望到河的对岸去。在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋；竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有在林中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。太阳升到中天，早晨变为中午了，我将跑到你那里去，“妈妈，我饿了！”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。我将永远不像爸爸那样，离开你到城里做事。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，我要做这渡船的船夫。1分别用一句话概括三节诗的大意：第一节： 第二节： 第三节： 2诗人通过优美的诗句表现怎样的思想境界？ 3本诗的题目是“对岸”，若改为“我要做这渡船的船夫”是否可以？为什么？ 4“黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。”使用的修辞方法和作用是（ ）A比喻，形象地描绘了一幅夕阳西下的海天一色图。B拟人，形象地描绘残阳如血，长草白花与月光一同涌起的波浪图。C拟物，形象地描绘了一幅月光照长草白花的水墨画。5 / 5