第11课宋金南北对峙

第11课宋金南北对峙课程标准：知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。学习目标【知识与能力】知道金灭辽和北宋后，出现南宋和金南北对峙的局面。知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。了解宋金和议的主要内容。【过程与方法】通过问题讨论法教学，提高学生发现问题、分析问题的能力。【情感态度价值观】女真抗辽、岳飞及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的，岳飞等人永远受到人民的尊敬。五、教学重点：知道宋、金是政权的并立。两个民族政权关系有战有和，注意培养学生正确认识历史事件的能力；注意培养学生学习岳飞等人为维护人民利益而英勇斗争的优秀品质，认识到女真族对开发东北地区的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。六、教学难点：如何正确认识宋金的和战。教学过程：一、导入：教师设问，“你知道岳飞抗金的故事吗？”“宋与金南北对峙时，女真、契丹等少数民族已与汉人差不多了，这是什么原因呢？”导入新课。二、新授：师：爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”这节课，我们就用问题讨论法，小组竞赛，同学们相互协作，自己记录，互相评分，最后评出优胜小组。第一阶段：提出问题阶段。根据教材内容和搜集的素材，各小组派代表说明自己组提出的问题。教师汇总题目，并表扬鼓励，激发学生积极性。部分题目如下：1、金对辽和北宋的战争是什么性质？2、靖康之变是怎么回事？3、东京保卫战的胜利为什么不能挽救北宋灭亡的命运？4、岳飞抗金为什么能取得辉煌成绩？宋高宗、秦桧为什么要杀害岳飞?5、如何认识宋金间的战争？南宋与金对峙的局面怎样形成的？6、岳飞是“民族英雄”吗？他为什么会受到人民的尊敬？7、金为什么要改革旧制？为什么后来女真人和契丹人都笼统成为“汉人”？第二阶段：讨论合作阶段。小组成员讨论分析，共同研究，讨论解答其他小组的问题。教师巡视，了解学生对知识的了解和掌握程度，以便更有针对性地教学。第三阶段：自由发言阶段。小组成员积极解答问题，互相争辩交流；教师引导启发学生深入思考，进一步掌握知识，加深对教材的理解。具体如下：（一）、靖康之变1、女真的崛起和建立金政权介绍女真族生活地点和习俗，完颜阿骨打建金等基本史识。2、金灭辽通过问答，学生了解辽被金灭，金与南宋的战争爆发在即。3、金灭北宋学生通过回答问题，认识金对北宋的战争性质，分析明确东京保卫战的胜利不能挽救北宋的原因。教师引导学生具体分析“靖康之变”.通过分析明确：北宋统治者不思抗辽，以致“中原被占，两朝皇帝做了俘虏”。用对辽、西夏、金的屈辱退让换取苟安，是赵宋王朝自开国起即推行的基本国策。五“w”法：1126年秋，金军攻破北宋都城汴京(where)。1127年(when)，金军(who)俘虏宋徽宗和宋钦宗以及宗室后妃等三千多人(who)北去，北宋灭亡(what),历史上把这次事件称为“靖康之变”。(二)、南宋军民的抗金斗争1、南宋建立：展示，“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。”师启发学生明确南宋建立后，偏安一隅，宋金南北对峙的局面开始。2、岳飞抗金岳家军小组代表讲述少年岳飞的故事，学生认识到：家庭教育，名师培养，国家危难以及军旅生活的磨炼，造就了岳飞文武全才，为他以后报效国家奠定了基础，并受到思想教育。郾城大捷教师引导学生分析岳家军取胜的原因，即岳飞抗金是正义的；岳家军纪律严明，战斗力很强；其他各路军队的配合等，提高学生分析问题的能力。宋高宗、秦桧杀害岳飞师：南宋朝廷为什么在紧急关头，命令岳飞退兵呢？一小组：当时的宰相秦桧，是奸细，他主张议和，说服皇帝命令岳飞班师。教师继续设疑，“宋高宗为什么要杀害岳飞?”并展示“岂不惜，封疆蹙；岂不念，徽钦辱；但徽钦既返，此身何属？”进一步诱导启发，鼓励学生积极思考，最后分析得出结论：高宗既怕胜又怕败，其心理矛盾而微妙，最终导致岳飞“十年之功，废于一旦”。3、岳飞等人抗金斗争的意义学生通过回答问题明确，岳飞等人抗金斗争，使金继续南下受限，有效阻止了金统治者发起的掠夺性战争，使南方地区得到相对稳定，这符合广大人民的利益。教师引导学生进一步认识到，宋金战争同宋与辽、西夏战争一样，尽管一方带有掠夺性，但都是中华民族大家庭内部的兄弟之争，决不带有侵略和反侵略的性质。4、宋金和议和南北对峙局面的形成：师展示对峙形势图，引导学生认识，屈辱的和议使宋得到短暂的和平。师生共同归纳出：金先灭辽和北宋，又攻打南宋，南宋统治者投降，与金议和。至此，宋金对峙的局面形成。师：卖国求荣的统治者还是皇帝和宰相，尽忠报国的岳飞却以“谋反”罪被害身亡，真是颠倒黑白。然而，历史是公正的，它会作出正确的裁决。5、历史的裁决师：岳飞为什么受到人民的尊敬？他是一位什么样的历史人物？能不能被称为“民族英雄”？引导学生形成认识：岳飞抗金的斗争，属于中华民族的内部矛盾，因此，岳飞不能算作是民族英雄。但岳飞的爱国精神，长期激励着后世。历史和人民，永远是公正的，爱国爱民者受到尊敬，流芳百世；祸国殃民者遭到唾弃，遗臭万年！（三）、金朝变革女真习俗：1、金朝改变女真旧制的原因学生通过问答认识，金占据淮河以北地区，为适应对高度发展的农耕地区统辖管理而改革。2、金朝改变女真旧制的措施：师生概括出：改革官制，建立行政机构；女真人南迁，恢复发展农业生产；与汉通婚，生活习俗“皆习汉风”。进而明确：经过改革，女真族确立了封建制度，加强了民族大融合。契丹人、女真人和汉人生活在中华民族的大家庭中，各民族间有战有和，在战和中交往，在交往中融合，共同为缔造中华文明作出了贡献。第四阶段：根据设计和回答问题的数量和质量，评出优胜小组。教师同时提醒学生，正确处理竞争与协作的关系。三、小结新课：金政权是与宋并立的又一个少数民族政权，双方有战有和，政治、经济、文化交流密切，女真族完成了封建化，民族融合得到加强，封建经济继续发展。