产学合作教育工作总结

产学合作教育工作总结2003 年 11月 9日 12:35:55我校自成立来，人才培养的规格与服务目标明确，始终将加强专业技术实践能力培养放在重要 的地位，在半个多世纪的办学中，坚持 “产学结合 ”，培养的人才，在生产现场实干、能干、苦干。 在 1985 年经国家教育部批准升格为高等专科学校后一直继承这种传统，1998 年我校 “测量工程专业经教育部评选，列入了全国高工专第四批 “产学结合 ”试点专业，进行改革与建设，也进一步推动了 全校在人才培养中的 “产学结合 ”。特别是在 1999 年办高等职业教育以来，学校明确要走校企合作的 道路，进一步推进 “产学研结合 ”，作为教学建设与改革的目标。特别是 2001 年我校被教育部确定为 第二批高职高专示范性建设单位以来，通过并重理论教学与实践教学，构建实践教学组织与保证体 系，建设 “双师型 ”教师队伍，强化实践教学硬件条件建设，加强与不断规范实践教学的过程管理， 建立 “双证书 ”制度，保证实践教学的质量，大力推进了 “产学研 ”结合，使实践教学取得了良好的效 果，在培养 “下得去、用得上、留得住、上手快 ”为鲜明特征的高等职业技术人才出了效果，展现高 职高专人才的比较优势，构成了学校的比较优势，成为了学校办学的鲜明特色。一、加强专业技术实践能力培养，推进 “产学研结合 ”始终是我校教学建设与改革的目标（ 1）并重理论教学与实践教学 社会对高等职业技术人才的需求是经济社会发展到一定水平的工业化社会后的必然。高等职业 教育作为高等教育的一种类型，我们认为是培养善于将科技转变为现实生产力，善于将蓝图转变为 现实的应用型高等职业技术人才与管理人才。高等职业技术人才的比较优势在于有够用的职业相关 科技理论支持，有较强的工程能力。工程能力体现在三个层次上：基础层次是较强的实践动手技术 能力；第二层次是相关专业知识与技术在工程中、在职业活动中的综合运用能力；第三层次是跟踪 职业相关的学科科技，并将其迅速、灵活、创造性地的（技术创新）应用到职业实践中或者及组织 科技力量将其应用到职业实践中的能力。因此，高等职业教育必然将工程能力作为培养目标，并且 在培养过程中重视之。根据各层次能力级别的不同特点，探索既要与理论教学紧密结合，又要突出 工程能力培养训练的高等职业教育人才培养路子。从我校试办高等职业技术教育开始，我校就将专 业技术实践能力培养作为与理论教学并重的内容，要求各专业在培养方案中，强化实践教学，目前， 各专业教学计划中，实践教学环节全校的总平均约占44%，并列出了专业学习中应考取的职业技能资格证书。 以服务区域云南乃至西部当前现场应用技术水准为参照， 确定教学内容中技术水平口径， 按照教学规律，重视基本技能训练，注重结合职业岗位的知识与技能综合应用能力培养，并在培养 与训练学生中注意结合现场实际， 使学生了解专业技术发展规律， 引导学生关注技术发展前沿动态。2）重视实践教学环境氛围建设（3）强化政策引导我校为引导与建设重视实践的教学环境，制定了一系列办法，实践证明是有效的。1、规定教师， 特别是青年教师参加现场工程实践。 我校一直鼓励与支持专业课教师到现场实践， 实践表明，教师到现场参加工程实践对推进 “产学结合 ”，提高教学质量是有效的办法。 2000 年 12 月，我校再次以昆冶高专人字 2000（ 22 号）关于教职工参加实践锻炼的暂行规定明确教师要求 参加现场工程实践，并且扩大了范围，不仅专业课教师，而且公共基础课教师也要参加现场实践。 规定必须在参加工程实践累计一年以上，才能申报上一级技术职务。2003 年 1 月，我校再次以昆冶高专人发 2003（4 号）昆明冶金高等专科学校教职工职称评聘有关问题的规定明确规定，学校新 录用的大学生必须至少一年时间到基层支教与到现场参加实践锻炼，以促进教师重视实践氛围建设，促使教师注意提高自己的工程能力，为体现不同专业的特点，同时规定了可计入实践锻炼累计时间 的十个方面工作项目。2、从待遇上重视实践实训指导教师。实践实训指导教师根据其工作特点，在校内实验实训的建 设、管理与维护工作需要坐班，与行政坐班人员同等待遇；参加校外的实习实训指导与理论教学专 任教师同等待遇。3、鼓励在实践实训指导教师参与理论教学，并执行与理论教学教师相同的课时费标准；也鼓励 理论教学教师到实验室参加实验实训的建设与相关工作，可计入参加实践锻炼时间。以促进理论教 学与实践教学的密切配合与相互促进。4、制定校内政策，鼓励与经济上支持教师考取中高级技能证书，或考评员证书，切实提高教师 自身的实践能力。通过这些政策，建立了校内重视实践教学的较好的氛围。二、构建了强有力的实践教学组织体系 为保证突出高职高专人才在实践能力上比较优势实现，学校采取了强有力的组织措施。成立了 实训中心，由一位副校长分管协调，紧紧依靠专业系部，与理论教学紧密结合，分期分批强化实验 实训建设；协调实验实训，努力提高实验硬件的利用效率；逐步规范实验实训教学，强化实验实训 教学的过程管理，通过实验实践教学，努力实现学生实践能力训练与职业岗位的要求零距离为目标 开展工作。实训中心下辖实践教学科、教学仪器设备科，分别负责实践教学的过程管理与实训条件 建设；构成了分管副校长 实训中心 系部实验中心（技术中心） 实验室的专门的实践教学管理 体系。实训中心还负责管理现代教育技术中心、网管中心、计算中心，目的是将学校的校园网，计 算中心建设成利用水平较高的实验实训场所。并推进现代教育技术的应用，以获得更高的教学效率 与更好的教学效果。目前，建立了我校 75 个实验室与校内实训基（场）地的实践教学体系（详查校 内实验实训组织体系） ，构成了我校实践实训的第一部分。 同时学校实训中心积极配合系部与各专业， 支持建立校外实训基地；对能同时对学校多个专业建立产学结合的实训基地的单位，实训中心直接 联络，推进建立 “产学结合 ”关系。目前全校共在 182 家单位建立了 “产学结合 ”的关系（详查实训中心校外实训基地情况统计表 ），使我校教育教学更加紧密的与现场联系在一起，这些校外实训基 地的建立，对我校办学加强与企业的联系，对推进产学结合，起到了很好的作用，构成了我校实训 基地的第二部分。结合学校实际；我校也分别建立自己的实体，作为实训基地，以此来创建 “产学结 合 ”的基地。如我校有乙级测绘资质的“昆明冶金高等专科学校测量队 ”，可在全国范围承担测绘任务（云南高等院校中仅昆明理工大学与我校有乙级资质） 、云南冶金集团总公司质检站检测中心、 云南 鑫海旅行社、云南筑盛工程监理有限公司、云南冶金材料研究所等实体，构成了我校实训基地的第 三部分。该三部分构成了学校的实践教学有机组成体系。在推进 “产学结合 ”上发挥了积极的作用。三、加强实验实训硬件条件的建设（一）“建设重点，带动全面，确保运行 ”，加强实验实训硬件建设在实验实训建设中， 以国家教育部确定的精品专业与改革试点专业为示范性重点， 带动学校实 训（验）条件全面建设，确保实践教学整体运行，有计划的进行实验实训条件建设。我校将全校分 为国家精品专业、国家改革试点专业、学校重点专业、学校的有特色专业、其它专业五个等级，通 过分期分批，按照轻重缓急，用有限的资金来推动了实践教学硬件条件的建设。如主要为国家精品 专业、也是国家教学改革试点专业的电气工程及自动化专业服务的电气电子实验中心的教学仪器设 备配置已经分别达到 400多万元，装备了 PLC、EFAT、工控网络、EFPT等实验装置。主要为测量 工程专业服务的现代测绘技术中心，装备了先进的世界名牌Leica 全站仪、电子水准仪、全球卫星定位系统GPS等，并装备了零号图纸扫描仪、零号图纸绘图机DJ500，电脑及测绘软件、GIS软件,数字化仪等，构建了测绘数字化成图室。主要为环境工程专业服务的环境工程实训中心装备了岛津 原子吸收分光光度计、紫外分光光度计、热电气相色谱仪、溶氧测定仪、生物电视显微镜、便携式 甲荃测定仪、分光光度计、生化培养箱、电子天秤、小型综合净水组合等水处理实验装置，该两中 心的教学实验实训仪器设备配置已经分别超过了200 万元。这些装备形成了全省高校中一流的实验实训条件， 形成了可对校外开放的 “电气电子实验中心 ”、“现代测绘技术中心 ”、“环境工程实训中心 ” （具体装备见实训中心实验仪器设备资产档案）。测量专业为保证基本测绘技能训练，在校园内建立了训练场，并由教师在全部点位按照规范进行了观测、数据处理，整理出了成果，以便学生实 训后对观测结果的精确性检验。三个专业的实践教学硬件条件建设已经带动了全校的实验实训条件 建设，推进全校的实践教学条件建设与实践教学水平的提升，化学、电工、测量与计算机四个实验 室先后通过了云南省教育厅的 “双基实验室 ”评估，获云南省教育厅 “合格双基实验室 ”称号；在原测 量实验室的基础上，经过扩建风雨实验室与配备现代数字测绘仪器、GPS， GIS 软件及相关测侯软件的基础上建立数字化成图室，组合建成 “现代测绘技术中心 ”，目前已申报云南省教育厅进行 “示范 双基实验室 ”的评估。目前全校实验实训仪器设备总值已达到 2400 万元。这样的硬件条件，给学校 整体的实验实训打下了良好的基础。全校实验室的管理上也得到了有力的推进，编印并下发了昆明冶金高等专科学校实验室管理 文件汇编，促进了实验室的管理的进一步规范化。（二）综合利用，对外开放，互通有无，提高实验实训硬件的利用率 在实验实训硬件条件建设中，我校注意发挥实验硬件作用发挥，为提高投入的资金使用效益， 在实验室建设上采取能同时为多个专业服务的实验室集中资金建设，如现代测绘技术中心不仅服务 测量工程专业，同时为资源工程、工民建、公路工程等多个专业服务。电子电气实验中心除为电气 与自动化专业服务外，可同时为应用电子技术、机电一体化、水电安装工程等专业服务。校内的实 验实训条件硬件还可为职业技能考核服务。电子电气实验中心的电工技术试验装置，在云南省劳动 与社会保障厅的指导下， 率先建成能为维修电工技师培训考核提供服务的条件。 以这样的思路建设， 使我校的实验实训硬件设备得到了较好的综合利用。为进一步提高实验实训硬件设备的利用， 建设目标定位于集中一定资金， 将现代测绘技术中心、 电气电子实验中心、环境工程实验中心建成不仅对校内，也服务于其它学校与社会的实验（实训） 中心。因此，我校加强了与周边高校的联络，将我校的实验实训硬件条件与周边高校互通有无。如 云南广播电视大学、昆明理工大学、昆明大学、云南建材工业学校、昆明市技工学校的一些相近专 业课程都来我校进行实验实训或借用仪器设备，我们认为，这种方式能促进高校之间教育教学资源 的充分利用，也能促进各校之间的交流，还是探索解决重复低水平投资建设问题的路子。四、构建实践教学保证体系通过多年建设， 目前全校共有 31 名在实验实训专任教师， 负责各实验实训场所的管理日常工作 与实践实训指导的工作，另与全校 217 名具有双师素质的教师， 199 名“双师型 ”教师， 93 名骨干教 师， 28 名专业带头人， 20 名学术学科带头人构成了实践实训教学的骨干力量，成为实践实训指导 的师资保证。我校通过培训学习，参加工程实践，直接从生产单位调入富有现场实践与管理经验的 副高职称以上技术人员来加强师资队伍，专职实验实训队伍的力量也得到了加强，近三年来，共从 企事业单位引进有丰富的技术与管理实践经验的125人各类专业技术人员， 其中在教师岗位 120 人，具有副高以上职称的有 18 人，也进一步优化了师资结构， 为保证实践实训教学的水平发挥了较好的 作用。五、加强实践教学的过程管理，努力做好 “产学结合 ”（1）全面推进产学结合。我们认为， “产学结合 ”应贯穿培养的全过程，首先是在进行对专业所面对的岗位群进行职业分 析的基础上，按照满足职业现行应用技术水平口径，并考虑专业技术发展的趋势，在专业建设指导 委员会的指导下，制定专业培养方案。其次，在理论教学过程中，通过 “案例教学 ”、 “互动教学 ”实 现理论教学的产学结合。第三，创建实践能力训练的 “产学结合 ”环境，通过到生产现场的实践与模 拟生产实践，创建工程环境，来实现专业能力的训练与培养。即使是公共课，也突出了应用能力的 训练，强调知识的运用能力，如 “两课 ”教学，在努力使学生掌握理论的基础上，注意培养学生分析 社会经济运行中的现象与对社会热点问题的分析能力。又如，高等数学课程，通过专门组织的数学 建模训练等，提高了学生利用数学知识解决实际问题的能力。大学语文课也突出了语言文字的应用 能力的训练，结合推广普通话与推进规范使用汉字与汉语；外语教学一方面结合学生外语过级，另 一方面结合应用；计算机文化基础课的教学则一方面结合计算机过级考试，另一方面结合专业应用 也都强调实践应用能力的训练。而体育课的改革则是打破建制编班，通过学生根据自己的兴趣爱好 选够规定的学习内容重新编体育教学班，不仅提高了同学学习与锻炼的积极性，也取得了很理想的 教学效果 同学学好了自己喜爱的锻炼健体的方法。（2）重视并规范专业基本技能的训练。 专业基本技能是构成专业技术能力的基本要素，在实践教学中，学校要求各专业，与理论教学 相结合， 确定专业基本技能项目， 并在实践教学中， 逐项落实其训练。 以测量工程专业为例， 通过 “课 堂实习标准化 ”建设， 依据国家测绘标准结合学生面对的未来岗位要求，制定了每一门专业课的标准化实习项目与要求，实现了在基本技能训练中的规范化。专业按照涉及的基本技能训练的项目，都 加强了并逐步规范专业基本技能的训练。（三）强化专题实习，加强专业课程综合能力的训练 专业课程综合能力的训练，是通过专题数周的大实习来实现的。这样的大实习，是对课程涉及 知识与单项技能的综合运用训练。 是在专业课程学习与课堂实习进行的单项技能训练基础上进行的。 为努力达到好的效果，我校制定了较严格的实习安排要求，从实习准备，实习进行与指导，到实习 的总结（见实训中心资料， 昆明冶金高等专科学校实践教学管理规定 实践教学管理条例与督导 实习工作奖惩办法 ）。尽力通过与校外产学结合的协议单位进行参与实战，如我校测量专业曾先 后利用这样的实习，完成为个旧市城建局、昆明市官渡区矣六乡开发区，昆明市数字地图的测绘成 图，昆明市三环路建设测绘、昆明虹山两个三十万立方煤气柜长达十四年的沉降与形变监测，云南 宾川等县农田水利规划测绘等众多项目任务，获得了委托单位的好评。在教学实习时间无合适生产 任务时，就采取到自己的校外实训基地创造工程环境模拟实训，但技术要求不变，严格按照国家测 绘总局颁布的相关规范进行。为达到这样的训练目的，测量专业先后建立了荷叶山实训场，易门矿 务局农场实训场，白鱼口实训场。与参加生产的实习方式相比较，从训练内容上要全面，而参加生 产任务学生的重视程度更高一些。学生通过参与我校 “产学结合 ”基地昆明勘察测绘研究院的昆明数 字化地图成图工作后，该单位不仅接受收了我校该专业的学生，而且，主动来我校联系如有实习班 级，可安排参与他们的生产任务。一些二、三年级同学利用假期也在该单位打工，不仅推进了 “产学 结合 ”，锻炼了同学的能力，体现了 “学中用，用中学 ”的能力培养方式，还推进了 “勤工助学 ”，使同 学的劳动获得了一定的报酬，来支持完成学业，减轻家长的负担。学校的其他一些专业如导游专业 的同学在云南翠湖宾馆等顶岗实习，又比如同学在考取导游证后，利用假期参加云南安达旅行社等 单位的带团，不仅进一步锻炼了能力，也获得了相应的报酬。还降低了学校的实践实训教学成本。（四）加强与规范毕业实习 我校认为，毕业实习是学员毕业前的专业工程能力的综合训练，也是学员上岗前的岗位适应性 训练，为此，对毕业实习给予了极大的重视。结合目前的推动就业的需要，毕业实习需要采取集中 与分散相结合的方式，给毕业实习的管理与质量保证带来了新的挑战，为加强管理，保证质量，我 校专门制定了相关的管理规定（详查实训中心资料昆明冶金高等专科学校关于分散实习（或预就 业实习）的管理办法 ），加强了管理，从运行的结果是好的，即使在2003 届的毕业实习中，面对突如其来的 “非典 ”影响，也是顺利运行，取得了良好的效果，并为做好毕业设计与撰写毕业论文打下 了很好的基础。（五）推进 “预就业 ”制度，零距离提前顶岗 为加强毕业实习，我校先后与云南铝业股份有限公司等 “产学合作 ”单位，进行了 “预就业 ”方式 的毕业实习，零距离提前顶岗，聘请现场工程技术人员进行实习指导，并根据实习单位与岗位，结 合实际进行毕业设计或撰写毕业论文。根据学员在 “预就业 ”中的表现，由对方择优录用。这种方式， 不仅实现了较好效果的 “产学结合 ”，而且也增加了学员对未来岗位的适应程度，由于直接顶岗参加 生产，企业也表现出较好的积极性，对降低实训的成本也发挥了较好的作用。（六）强化毕业设计（毕业论文的撰写） ，搞好毕业答辩 毕业设计与毕业论文的撰写，对专业人员的理论技术应用能力的训练，对未来独自面对岗位， 独立组织完成相应的任务的过程设计，或对某一技术问题的研究解决的训练，是很重要的。同时也 是对理论知识应用的综合性训练。我校对毕业设计或毕业论文的撰写，给予了极大重视。从确定设 计或论文题目，到指导教师力量与指导过程，都进行了相关规定。最后体现在毕业答辩上。毕业答 辩采取全部答辩与公开答辩相结合，并邀请有丰富现场相关技术与管理经验的专家参加，学校领导 分别下到联系的系部参加所属专业的答辩。在 2003 年毕业答辩中，云南铝业股份有限公司、中美合 资的昆明新镁铝股份有限公司、云南医学生物研究院、金龙伟业集团、云南官房集团被邀请参加答 辩的专家，在答辩过程中，对学员的表现大加赞赏而现场就拍板，与相关专业的同学签定了用人协 议。在毕业设计中，我们始终强调结合实际的选题，结合实际的设计。因此，设计题目都要求紧密 结合专业现场的实际。 在 2003 届毕业答辩中， 电气与自动化专业的学员自己设计， 并试做成功的 “红 绿灯自动控制器 ”，“流水线自动计数器 ”等装置在答辩现场的展示给人以深刻印象。因为可直接开发 为产品。应用电子技术专业的学员制做的 “抢答器 ”在我校的多次知识竞赛中的已经使用，制做的 “高 频无线发射器 ”发生了宿舍同学的对话被戴有调频立体声耳机的同学 “监听 ”。测绘工程专业测绘的校 园地形图已经在学校的规划与建设中被利用，测绘完成的 “校园数字化地形图 ”，并在此基础上建立 的 校园GIS”已经为进一步建设数字化校园建立基础平台使实践教学的成果得以展现。七）通过学生参与科研，推进 “学研结合我校在推动教师的科研工作的同时，我校也注意根据条件，安排学员在毕业实习与毕业论文撰 写中，参与科研，以此来带动学员研究科学技术问题，推进学研结合。比如环境工程专业的多名学 员参与了全国知名的 “滇池污染治理 ”科研课题，并在自己的毕业论文中展示了成果。也有学员参与 了 “城市居室环境污染研究 ”的科研课题与 “花卉秸杆综合利用研究 ”课题，并由此撰写了毕业论文。 这些课题都是结合云南，结合昆明的实际，很有实际意义。学员通过参加科研，对科学思想的建立， 科研的方法的学习都有很好的收获。六、建立 “双证书 ”制度，推进实践教学 加强实践教学成效用什么作为基本的衡量指标，我校认为应与国家劳动就业准入的职业技能考 核制度相接轨。在云南省劳动与社会保障厅等上级部门的支持下，经批准在我校建立了国家 155 职 业技能鉴定所。以学校实践教学与考核的实力，该所具有对 81 个工种， 436 个职业岗位的中高级职 业技能鉴定的资格，并且在云南省率先推出了维修电工技师培训与鉴定。我校利用这一条件，推进 了实践教学以国家职业技能标准进行考核。同时，由于推进了学校 “双证书 ”的制度，不仅利于学校 实践教学的建设，也推动了学员毕业就业。该鉴定所不仅面对我校，也依托我校师资、实践教学装备与考核力量，面对社会进行培训与鉴 定工作。已经完成 5000 余人的职业技能鉴定，其中有学校2000 余名同学的职业技能鉴定，对社会的 3000 人次的培训考核鉴定。 这是与国家人事劳动制度改革相配合， 并与高职高专人才培养相结合。 像云南省劳动与社会保障厅副厅长杨天厚同志要求我的那样 “全力推行双证书制度， 努力培养高素质 人才 ”，在建立学习型社会中，利用这一方式，不仅推动我校普通高职高专教育的 “职前教育 ”，推进 我校的 “产学结合 ”，也必将推进我校为满足目前兴起的 “职中教育 ”，开拓高等职业教育新阵地发挥 更大作用。七、结束语 通过不断建设，也通过向兄弟院校学习与交流，我校已初步建立了较为完善的实践教学体系， 并显现了较好的效果。我校认为，这是我们的特色，也是高等职业教育应有的特色。但我们也清醒 的认识到，科技作为第一生产力，表现出非常的活跃与迅速的发展，云南省乃至全国的科技迅猛发 展态势，将对我们的实践教育建设不断提出新要求，与我校有长期的校企合作关系的单位，也对我 校办学的校企业合作，产学结合提出了新的期望与要求，在 2002 年学校五十周年大庆的时候，云南 石化集团有限公司要求学校 “加强校企合作，共同兴旺发展 ”，云南轻纺集团也希望我校 “产学紧密结 合，校企共铸繁荣 ”，云南省人大副主任，原分管教育的副省长梁公卿同志要求我校 “发挥优势，办 出特色 ”。我校一定始终以与生产现场要求零距离为目标， 力争适度超前， 不断推进实践教学的建设， 像中国工程院院士宁津生教授给学校的题词那样， “与时俱进，改革创新，再创高等职业技术教育新 辉煌 ”，为学校培养适应社会经济发展要求的高等职业技术人才而不懈努力。