《海洋是未来的粮仓》同步练习

海洋是未来的粮仓同步练习（含答案）一、选择题（本大题共3小题，共6.0分）1.下列形近字组词错误的一项是（）A. 虑：深思熟虑 虚：谦虚E资：资本 姿：姿势鱗：波光鳞鳞 嶙：嶙峋维:维护 惟:惟一2.生物和环境（一） 地球上有生命的范围，通常叫做生物圈。 如果把地球比做苹果，那么地 球上所有的生物，只生活在像果皮那样薄的地球表面层里， 因为只有这个表面层有空气、 水、土壤，能够维持生物的生命。 人们把这个生物生存的地球表面层，叫生物圈。（二）在生物圈中，同生命密切相关的物质一一碳、氮、氧、水都在不断地循环。 人和动物吸进氧气，呼出二氧化碳；绿色植物通过光合作用，吸进二氧化碳，呼出 氧气。生物死后，尸体被空气、水和土壤中的微生物分解。这样的循环，从宏观到微观，到处都有。从来没有间断过。 在这样的循环中，大气得到氧的补充，不清洁的水通过阳光的蒸发作用形成了雨，有害的物质被微生物分解， 或者被大量的水和空气稀释成为无害的物质。 这些过程都叫做天然自净作用。天然自净的循环一旦受到破坏，就会造成环境污染。（三） 破坏天然自净循环的原因，可分为两大类。一类是自然界自身的因素造成的，叫做第一环境问题或者原生环境问题。 火山的爆发会使大气增加二氧化碳。病虫害和各种流行疾病，也都属于这一类。（四）另一类是人类自身的活动造成的，叫做第二环境问题，或者叫做次生环境问题。 这个问题随着工业生产的发展，越来越突出，其中最为严重的是工业生产中排出来的废水、废气、废渣（简称三废”对环境造成的危害。 水俣（yd）病、红潮、伦敦烟雾都是由于 三废”破坏了天然自净循环而造成的。 此外，城市的烟尘、噪声、垃圾。放射性物质等等，也都危害着人们的健康。对本文理解有误的一项是（）A. 因为地球表面层有能够维持生物生命的空气、水、土壤，所以人类只生活在像果皮相对于果实那样薄的地球表面层里。B. 破坏天然自净循环的原因，可分为两大类。一类是自然界自身的因素造成的，叫做第一环境问题或者原生环境问题；另一类是人类自身的活动造成的，叫做第二环境问题，或者叫做次生环境问题。C. 天然净化作用就是在生物圈中，同生命密切相关的物质一一碳、氮、氧、水的不断地循环。D. 在生物圈中的循环，从宏观到微观，到处都有，从不间断。3.下列加下划线字，注音全对的一项是（）A. 栖息 （ q ）鳞虾（I ngB. 开辟（b 1 潜力 （ qi d）nC. 维生素（wei 逋捞（b u）D. 浒苔（h u t）di 鹧鸪（zh e gu二、现代文阅读（本大题共4小题，共120.0分）4.生物和环境（一） 地球上有生命的范围，通常叫做生物圈。 如果把地球比做苹果，那么地 球上所有的生物，只生活在像果皮那样薄的地球表面层里， 因为只有这个表面层有空气、 水、土壤，能够维持生物的生命。 人们把这个生物生存的地球表面层，叫生物圈。（二）在生物圈中，同生命密切相关的物质一一碳、氮、氧、水都在不断地循环。 人和动物吸进氧气，呼出二氧化碳；绿色植物通过光合作用，吸进二氧化碳，呼出 氧气。生物死后，尸体被空气、水和土壤中的微生物分解。这样的循环，从宏观到微观，到处都有。从来没有间断过。 在这样的循环中，大气得到氧的补充，不清洁的水通过阳光的蒸发作用形成了雨，有害的物质被微生物分解，或者被大量的水和空气稀释成为无害的物质。 这些过程都叫做天然自净作用。天然自净的循环一旦受到破坏，就会造成环境污染。（三） 破坏天然自净循环的原因，可分为两大类。一类是自然界自身的因素造成的，叫做第一环境问题或者原生环境问题。 火山的爆发会使大气增加二氧化碳。病虫害和各种流行疾病，也都属于这一类。（四）另一类是人类自身的活动造成的，叫做第二环境问题，或者叫做次生环 境问题。 这个问题随着工业生产的发展，越来越突出，其中最为严重的是工业生产 中排出来的废水、废气、废渣（简称三废”对环境造成的危害。 水俣（yu）病、红潮、伦敦烟雾都是由于 三废”破坏了天然自净循环而造成的。 此外，城市的烟尘、噪声、垃圾。放射性物质等等，也都危害着人们的健康。（1）第二段中加下划线的 这样的循环”指代的是 （请填写句子序号）（2）如地震会使局部地区增加氢气，会使地壳被破坏，有害人体的元素进入水的循环系统。”这个例子是从文中抽出来的，应放回到第 段的第句与第句之间。（3）请根据文意解释 原生环境问题”中的 原生”和 次生环境问题”中的 次生”的语意。原生：次生：（4）本文分析了破坏天然自净循环的两大类原因，请你结合自己的理解用简明的文字说 说怎样才能保持天然自净循环。5.阅读课文，下列对课文的理解有误的一项是（），并说明理由A. 人口剧增，资源短缺，是当今人类面临的最严重的环境问题之一。但随着科技的发 展，我们还是可以通过对海洋的研究开发来解决这一问题的。B. 海洋能提供给我们的藻类、浮游生物、鱼虾，不是传统意义上的食物。C. 深海和远洋还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物。通过对它们的研究 和开发我们还会获得更多的食物来源。D. 海洋中有大量可待开发的资源，只要人类能无限地开发利用，无限地进行捕捞，就 不用担心地球上会缺少人类所需的食物。理由：6.解释说明加下划线的词在句中所起到的作用1)资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。2)有人做过计算，在不破坏生态平衡的前提下，若能把他们捕捞岀来，加工成食品，足 可满足300亿人的需要。7.其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食 用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花 菜；绿藻类的石莼、浒苔等。它们在人工的精心养殖下，产量正在不断翻新。其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态提高了2000多倍，可见增产潜力是多么巨大！在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得 20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。(1) 本段的说明中心是什么?指出文中加下划线词具体指代的内容。它们：这：(3)指出文中画横线的句子采用了哪种说明方法，并解释它的作用。 说明方法： ，作用： 说明方法： ，作用： 三、其他（本大题共1小题，共5.0分）8.结合语境解释下列加下划线的词日益严重的环境问题，对人类来说是生死攸关的。海洋被污染，森林被砍伐，人类 在不断地索取，也在不断地破坏。也许有一天，当我们面对着一个满目疮痍的地球，失 去了我们的生存所需时，我们 一一至高无上的人类才会意识到自己都做了什么。这不是 危言耸听，更不是盲目的幻想。现实中的环境问题对我们来说是迫在眉睫的，生存危机 的迫近更是不言而喻的事实，我们必须为自己敲响警钟。1 生死攸关：2满目疮痍：3危言耸听：4不言而喻：海洋是未来的粮仓同步练习答案】 1. C 2. C 3. D4.【小题 1】第句【小题 2】 第三段第句和第句之间。【小题 3】 原生：自然界自身的因素造成的；次生：人类自身的活动造成的。【小题 4】 对于因自然界自身的因素造成的破坏，重点在预防，降低破坏程度；另外要严格约束和 控制人类自身的活动，力求不造成破坏。 （只要针对“原生环境问题”和“次生环境问 题”两个方面谈，有理有据即可）5.D6.（ 1）去掉加下划线的词，句意就发生了很大的变化，变成了“资源短缺的表现，是土 地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长” ，这和实际的情况是不符的。资源短 缺的表现有很多方面， “可耕土地资源不足”只是其中之一；而“土地资源”包括“可 耕土地资源” ，二者的含义并不相同。加粗的词，使句意的表述更加准确。（ 2）补充说明，使文章表达更严密。7.【小题 1】 藻类作为食物，种类多，增产潜力大，营养丰富。【小题 2】20它们：前面提到的各种藻类；这： 1 公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得 吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。【小题 3】 举例子，具体说明藻类在人工培育下增产的潜力十分巨大。 作比较，突出藻类是一种营养丰富的食物。8.（ 1）生死攸关：关系到生死。（2）满目疮痍：看上去满眼都是创伤。（3）危言耸听：故意说吓人的话，使听的人害怕。（ 4）不言而喻：不用说就明白。解析】1.此题考查学生对形近字的辨析能力。 这类题除平时的积累外， 尤其要注意形近字和易错 字的写法。C项“鳞”组词为“鱼鳞”；“粼”组词为“波光粼粼”。故选Co2.本题主要考查考生把握文本内容的能力。 C 项，“同生命密韧相关的物质碳、氮、 氧、水的不断地循环”只是生物圈中循环的一种，而“天热净化作用”包含的内容更广 泛，二者并不能等同。故选 C。3. 本题考查考生字音的拼读能力。此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。注意常见多 音字、形似字的读音，掌握“音随意转”的原则。注意区别形近字的读音，不能完全依 据形声字的“声旁”而确定字音。还要注意统读字。A项“鳞”应读“ I m”； B项“辟”应读“ p1” C项“维”应读“ wci ”。故选D。4.此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。 “这”“那”“其”“他们”等代词所指的具 体内容，一般都在这些词的前面。仔细阅读第二段，“这样的循环”指前面的第句。此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。作答时，先概括每段的主要内容，判断是 从哪一段中抽出来的， 再根据上下文判断在哪两句之间。 抽出的句子是自然界自身的因 素破坏天然自净循环的例子，故应放在第三段第句和第句之间。此题考查学生的重点词语的理解能力。 词语在文章中的意思， 需在理解词语本意的基础“原生”指自然界自身的因素造这是一道开放性试题，需在 此题只要针对破坏天然自净循上，结合上下文去理解。根据第三段、第四段的内容, 成的；“次生”指人类自身的活动造成的。此题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读能力。 理解文章内容的基础上， 用简明的文字写出自己的理解。环的两大类原因，“原生环境问题”和“次生环境问题”两个方面谈，有理有据即可。5.此题考查学生对课文内容的理解能力。需学生在平时学习时加强记忆。本题与课文海 洋是未来的粮仓有关，这是一篇说明文。D项海洋资源是巨大的，尚有巨大的潜力可挖，但并不意味着人类对海洋的利用可以是无限制的。相反，为了保证人类的可持续发 展，对海洋的开发应是有节制的，应“在不破坏生态平衡的前提下”进行。故选Db6.本题考查考生理解说明文语言特点的能力。考生要熟悉说明文语言的特点：准确、严密、平实等，并能结合具体语境回答。回答时可以比较删掉与不删掉该词语，句子语意有何 不同。7.此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。 在通读全文的基础上，抓住关键的句子或 段落去概括。可抓住“人们比较熟悉的可食用藻类就有等” “可见增产潜力是多么 巨大”“据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得 20吨蛋白质、多种维生 素以及人体所需的矿物质”概括。此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。“这”“那”“其”“他们”等代词所指的具体内容，一般都在这些词的前面。 仔细阅读选文，“它们”指前面提到的各种藻类；“这” 指1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。此题考查学生对说明方法及其作用的掌握情况。常见的说明方法有：举例子、列数字、 分类别、作比较、打比方等。首先要根据划线句判断所用的说明方法，而说明方法的作 用的答题思路是：运用了 的说明方法，地说明了，增强了文章的说服力。从“其中”可看出句用了举例子的说明方法，具体说明藻类在人工培育下增产的潜力十分巨大。从“这相当于”可看出句用 了作比较的说明方法，突出藻类是一种营养丰富的食物。8.本题考查考生理解词义的能力。此类型的题目需要学生在平时多读课文，多读课下注释,多查词典等工具书。对词语含义的理解要有语境意识，要坚持“词不离句”的原则。