洛夫《边界望乡》教学设计

洛夫边界望乡教学设计宁波市第十二届教坛新秀评比课慈溪市浒山中学徐梦萱【知识与技能】1 .通过本文，明确现代诗歌教学的重点，引导学生欣赏现代诗歌之美；2 .赏析洛夫诗歌的艺术特点一一意象的独特、语言的锤炼、情感的变奏；3 .理解洛夫在本诗中所蕴含的复杂情感；4 .明确洛夫“乡愁”的与众不同之处。【过程与方法】1 .多重朗读；重点语句的理解；2 .学生自主分析为主，教师点拨指引。【情感态度价值观】1 .通过本诗引导学生了解洛夫丰富的内心情感及乡愁的不同表现；2 .引导学生初步掌握现代诗歌的鉴赏技巧。【教学过程】一、情境导入【课前播放背景音乐姜育恒再回首】（说明：背景音乐用以迅速营造课堂所需要的情感氛围。）二、朗读初味（8分钟内）1 .生范读【由众生推荐，若反应不积极则指定课代表】（说明：强调课堂的“生成性”，不能说“刚才调查了，某某朗读最好”，给评委明显的“预设性”感觉；且此种说法会挫伤其他同学的积极性和表演欲，滞碍课堂进程，破坏课堂氛围。）读后师问：你是带着怎样的情感来朗读的？为什么？（说明：此问目的在于引导学生把握本诗的主体感情。）2 .生点评【好、不好，均须追问为什么。若学生答到朗读技巧方面，则予以适当点拨】（说明：“朗读技巧”非本课重点，万勿强行插入，否则给人生硬突兀之感，使授课中心摇摆。与其弄巧成拙不如大胆舍弃，随机应变。）3 .听音频【播放赵普朗诵边界望乡】过渡语：让我们再一次进入诗歌，跟着洛夫一起去“边界望乡”。（说明：音频中“勒马”读错lei,且宁海中学所发文本“贲张”错注为“pen”，教师可以随堂补充的形式一点而过。若学生不主动提及或误读，则不必特意指出。授课环节讲究完整流畅）三、品读赏鉴（22-25分钟）过渡：乡愁是人类固有的感情，也是文学的母题。古今中外有大量涉及乡愁的经典之作，洛夫的这首边界望乡又有怎样的与众不同处？（说明：舍弃大量古今诗句不提，一则避免与其他选手雷同，无法显现本设计的独特；二则节约时间，力保重要授课环节，重心凸显。）屏显：请自由朗读，分组讨论，仔细咀嚼，挖掘出文字背后的意蕴。【分组进行，教师下台对各组进行点拨，适当提醒关键语词及回答方向，并落实“发言人”。以下三个角度，平均花时约8分钟；且每个角度必须保证有2-3生的回答，注意反馈点拨。】（说明：教师的点拨反馈要有多样性，不能一味肯定，也不能简单应付，而要对学生的回答有实质性的点评。此法既鼓励学生，调动课堂气氛，又在反馈时将教师的智慧及对诗歌的深层解读于无形中呈现，同时便于环节的顺利过渡一一将学生的回答引导到有利于课程进行的方向。）（一）意象的独特落马洲（具有象征性，必得下马，无法再前进，让人怅然若失，徘徊彷徨）冷雾（“雾”虚无缥缈，“冷”凄清冷寂，表现出在主观愿望与现实的巨大落差中，诗人内心的无限凄凉）散发（夸张、通感，30年的乡愁一拥而上，浓郁、纷乱，理不清头绪）清明（想象，提到清明必会想到故国故人，平添一份凄凉与愁思）杜鹃、白鹭、鹏鹊【此三处意象引导学生重点解读，设置自由连接，补充资料】传说周朝末年蜀帝杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑，名为杜鹃。故而杜鹃在古典诗歌中多用来表示凄婉哀怨的情调。白居易“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”；李商隐“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”；秦观“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”。白鹭在古典诗歌中多表现为对安静、平和生活的自由向往。杜甫“两个黄鹏鸣翠柳,;张志和“西塞山前白鹭飞，。辛弃疾菩萨蛮书江西造 ,山深闻鹏鹊”。一行白鹭上青天”；王维“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木嘴黄鹏”桃花流水蹶鱼肥”。鹏鹊又名山鹏鹊，其声凄厉悲惨，似说“行不得也哥哥”口壁“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。江晚正愁余（说明：在进行资料补充时，要充分诵读，教师范读、学生齐读等手法，既是对意象解读的强化，又凸显诗歌教学的特点。）小结：（洛夫诗歌独特的意象造成）历史与现实的穿插，古典与现代的交融。（二）语言的锤炼1 .修辞多样（比喻、通感、拟人、对比、典故化用）【生找、读、品，师评】2 .用语独特【引导学生品味“迎面飞来”“撞成内伤”“猛然折回”“穿透”“译成”等动词；设计改写环节，让学生在比较中明白诗人突出运用动词，给人行进中的感觉，使乡愁不断蔓延】小结：看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。（三）情感的变奏过渡：乡愁不是一成不变的，节奏、轻重不同，情感便有所不同。1 .情感脉络（说一汗一病一血一清明一冷雾）【屏显情感的起伏】2 .诗眼“望”（张望一一期望一一奢望一一失望）【屏显】小结：曲折往返，动人情肠。四、小结1 .对洛夫诗歌及其手法的评价：洛夫对语言的锤炼，意象的营造，以及表现手法的繁复多变，思想情感的深沉邃远，使其成熟的艺术已臻顶峰。他的诗，直探万物之本质，穷究生命之意义，展现出独特的风格一一（台湾）中国当代十大诗人选集评语2 .推导出现代诗歌的审美所在一一音韵之美、意象之美、表达之美【反思：第2点不要，显得大而无当，使授课有重在技法指导之嫌，授课内容不够紧凑】五、实践运用（8分钟）1 .请根据你对这首诗的理解，写一段200字左右的赏析性文字；2 .初入高中的你，一定有对家的思念，请以小诗的形式来表达这种情感。【说明：每题必选一生呈现，以体现生本主义及授课的有效指向；再呈现自己写得，一定要展现自己的亮点，以博得评委的好感】梦：做了一个彩色的梦醒来却忘了家的颜色梦醒处我只是小小城里的匆匆过客当一切都已过去风说云说都不重要梦与江南忆都化为点点情思六、结束语3