蒙台梭利的触觉教育及其启示

蒙台梭利的触觉教育及其启示收稿日期:2009-12-04一、触觉教育在蒙氏幼儿园中的实施方法意大利著名教育家蒙台梭利(1870-1952)用来训练儿童触觉的教具有触觉板、装有各种质料的布盒、温觉筒、重量板、实体认识袋以及各种不同的教具。在触觉训练开始之前,先要将手浸泡在温水中,这样触觉会更加敏感。触摸物体时要用右手的食指和中指的指尖部位,轻轻地在物体表面移动。1(P.181)手的运动是与人的智慧最紧密相关的运动,它为人的智慧服务。人的手的运动是精细和复杂的,它不仅能使智慧展现出来,并且使个人跟他的环境建立了特殊的关系。蒙氏对儿童进行触觉教育的工作材料有许多,其具体实施方法各异,但教师给儿童展示“工作”时总的原则是一样的,现归纳如下:1.教师首先要向儿童介绍“工作”的名称,“现在老师来展示xx工作”教师的位置始终位于儿童的右侧。2.展示“工作”时一般按照从左到右,由上到下的顺序进行。3.各动作要缓慢而准确,要对动作进行分解使儿童能清楚的看到。4.展示过程中要随时注意儿童的表情。5.教师在整个展示过程中不说或少说,需要用话语提示儿童时,语言要简练、准确。6.教师展示结束时要问儿童“请你来试试看好吗?”把自由练习的机会给儿童,教师在一边观察。在观察中酌情给儿童以鼓励、暗示和间接帮助。二、蒙台梭利触觉教育的启示（一）注意观察,把握触觉敏感期所谓“敏感期”是指在某一特定的时期幼儿有某种心理倾向性,从而使儿童在发展的某一特定时刻对一定的事物或活动表现出积极性和兴趣,并能有效地认识事物和掌握活动的时期。它是一种与成长密切相关的现象并和一定的年龄相适应,在敏感期中,如果儿童在适当的环境之中,便可以于无意识之中悠然自在地掌握某种能力。但敏感期只持续一段短暂的时期,只要消失就永远不可能重新出现。如果儿童在敏感期中得到充分的教育,儿童将会获得最佳发展;如果错过了这一时期,即使付出数倍的努力也不一定能有满意的成就。儿童大约在1-3岁之间出现触觉敏感期,不同儿童其触觉敏感期出现的时间不同,教师要随时注意观察,及时发现并提供练习触觉的“工作材料”。（二）重视儿童手部活动,提供相应“工作材料”蒙台梭利认为,手是表现的器官,也是创造的器官。手部活动可以提高儿童手指触觉的灵敏度,培养儿童手部肌肉连动的控制力,2（P.98）更有益于儿童智力、创造力的发展。因此,教师要提供尽可能多的工作材料,让儿童自由自在的动手操作。除了触觉板之外,教师可以提供如:重量板、温觉板、摸豆等工作,而且要由易到难,以摸豆为例,教师开始让儿童摸核桃、山核桃、白果等,若儿童每次都成功的摸到并将其按类放好,教师就会加大难度,让儿童摸青豆、绿豆、红豆等,摸着把这些分好类比分核桃、,这些能顺利做好,教师便将其换成大米、小米、芝麻等更小的。以敏锐儿童的触觉等感官。（三）提高教师自身素质教师在触觉教育实施中,成功地扮演了洋教育引进中的改革者,“有准备的环境”提供者,“工作”中的陪伴者、观察者、引导者等角色。在这整个过程中,教师的教育理论逐渐提升了,教育教学方法得以不断发展。教师自身素质得以全面提高。