124机械能与内能的相互转化1

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容12.4机械能与内能的相互转化（1）共几课时3课型新授课第几课时1教学目标1通过实例和实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式，是其他形式能向内能转化过程。2通过观察和分析内能转化为机械能的现象，知道热机的工作原理。教学重难点重点：做功是改变物体内能的另一种方式难点：分析内能转化为机械能的过程预习布置预习课本，完成课时作业P44学程预设导学策略调整与反思（一）前提测评：生活实验、预习交流1、给你一块冰，你能用哪些方法使其熔化？这些方法中，归类和比较，你会发现些什么？2、用打气筒给自行车轮胎打气。打完后，摸一摸打气筒的外壁，会发现什么现象？（二）以学定教：提出问题： 为什么汽车高速行驶时，轮胎温度会升得很高？ 燃料是怎样使汽车发动机工作的？学生活动研究做功能否改变物体的内能实验方法：反复弯折铁丝七八次，触摸弯折处的温度有无变化（小心烫手）提出问题： 触摸弯折处，你会观察到什么现象？ 铁丝的温度升高，说明铁丝的内能发生了怎样的变化？演示实验空气压缩引火仪实验方法：在玻璃筒中放入浸有乙醚的一小撮棉絮，用力迅速向下压活塞，观察看到的现象。（看到燃烧的火光）问题讨论：在上述活动中，物体增加的内能从何而来？能量是如何转化的？ 还有什么方法使铁丝的温度升高？在这些方法哪些是用做功的方式改变物体内能？在这些方法中，归类一下，哪些是用热传递的方式改变物体内能？ 还能再举出一些通过做功的方式改变物体内能的实例吗？实验折弯铁丝的速度要快，触摸时小心烫手。 实验压缩活塞的速度要迅速，注意引导学生观察实验现象。 施教日期：_月_日学程预设导学策略调整与反思学生回答： 物体增加的内能通过做功转化而来，是机械能转化为内能。 将铁丝加热，使铁丝的温度升高。加热铁丝是用热传递的方式改变物体内能，弯折铁丝是用做功的方式改变物体内能的。 用做功的方式改变物体内能的实例还有：钻木取火、拉锯条锯木头、搓手取暖等合作小结：实验和事例表明： 是改变物体内能的另一种方式。事实证明：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。2、演示点火爆炸将内能转化为机械能提出新的问题：做功可以将机械能转化为内能，那么能否反过来，通过做功将内能转化为机械能呢？汽车发动机的动力是不是来源于此呢？ 演示实验：电子式火花发生器：将内能转化为机械能实验方法：如图所示，在透明塑料盒的底部钻一个孔，把电子式火花发生器的放电针管紧紧地塞进孔中，打开塑料盒盖，向盒内滴入2-3滴酒精，在将盒盖盖紧，揿动电子式火花发生器的按钮，观察发生的现象。实验表明：酒精燃烧后的燃气对外做功，燃气的 能减少，转化为 能。根据这个原理，可以制造出一种将内能转化为机械能的机器来提供动力装置。合作小结：对物体做功，机械能可转化为内能，内能增加；物体对外做功，内能可转化为机械能，内能减少。机械能与内能之间可以相互转化。完成课时作业的课堂作业P44课堂小结：你有何收获？还有什么疑问？注意根据例子分析能量转化得出结论：（板）对物体做功，物体内能会增加。作业布置完成课时作业的课后作业P44-45