《三袋麦子》的教学设计

三袋麦子的教学设计【教材分析】三袋麦子是小学苏版教材第五册29课，全文采用童话的形式讲述了一个生动有趣而又饱含哲理的故事，语言生动活泼，富有童趣，人物刻画主要通过细致的语言和动作描写，展现了人物丰富的内心活动和性格特点。课文还按照时间顺序，将内容写得层次分明，学生易于理解。【教学对象分析】本课的教学对象是三年级学生，他们已经掌握了一些读书方法，如：边读边思考，联系上下文体会重点词句的意思等。学生思维活跃，想象力丰富，但思维的深刻性、语言的表达能力还不够强，因而，本课的教学以学生的自主学习为主，在教师的组织引导下，通过读、思、悟、讨论等方式，深入学习课文。【设计理念】教师先提出表示时间的“快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分，让学生说一说每部分讲什么？再开展学生小组合作学习探究，先学习前一部分，看看它们不同的做法：接着学习第二部分，教师提出土地爷爷夸谁怎么样，分角色朗读，从而体会不论做什么事都要有长远的眼光的道理。【教学要求】学会本课生字，理解由生字组成的词语。能复述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。能正确、流利有感情的朗读课文。【教学准备】生字词卡片，小猪、小牛、小猴和土地爷爷的头饰。【教学重点】课文的生字词，有感情地朗读。【教学难点】体会不同的做法会有不同的结果。【教学时间】两课时第一课时一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子，读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文：自学课文。自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？读、写生字词。查字典并联系上下文理解词语的意思。迫不及待教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。检查自学效果。出示生字卡片：指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音、前、后鼻音。理解词语：迫不及待三、理清脉络：默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？学生自学后讨论：第一部分：（14自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。第二部分：（59自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。四、精读课文内容：学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的？他们的做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？ 讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种指导有感情的朗读课文。指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。五、课堂作业：用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。练习朗读课文。第二课时一、复习听写生字词，提醒学生注意写字姿势。练习朗读课文。二、精读课文第二部分理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。土地爷爷夸（谁）_（怎么样）_讨论并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？同桌可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确的地方。指名分角色读，其他同学听后纠正。教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。同桌再分角色朗读课文。指导口述这部分内容：看板书：自己练读。指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。学生练习口述，同桌分角色口述。指名学生口述。三、总结全文：指名学生口述全文。讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？教师小结：课文给我们讲了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。四、作业：课堂作业：完成书后第三题。课后作业：把这个故事讲给家人听。【板书设计】 三袋麦子小猪吃光了憨厚小牛保存节约小猴全种地聪明能干【教学反思】三袋麦子讲的是三个动物小猪、小牛和小猴分别得到土地爷爷送的一袋麦子，它们都用这袋麦子做自己想做的事。一年后，土地爷爷来到他们中间，这三袋麦子却有了不同的结果，全文是一个生动有趣而又饱含哲理的故事，其语言生动活泼，富有童趣，人物刻画通过细致的语言和动作描写，展现了人物丰富的内心活动和性格特点。课文按照时间顺序，将内容写得层次分明，学生易于理解。于是，我就抓住了表示时间的“快要过年了”“一年以后”让学生自主学习，并分角色朗读体会，让学生明白了不同的做法会有不同的结果的道理，同时也增长了学生学习语文的兴趣。