低年级如何教识字

低年级如何教识字 反思一年级识字教学本学期,我担任一年级的语文教学工作,下面我就识字教学进行反思。新课标在识字教学中提出喜欢学习汉字,有主动识字的愿望的要求.要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要.因此,在教学中教师必须调动学生的学习兴趣.低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐.由于学前教育水平参差不齐,导致了学生在识字方面的差异:有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了,但有的学生可以说还是一片空白.再加上学习能力的差异,如果要统一地从头学起,从零开始,学生一定不喜欢,这样就会影响教学效果.能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件,让他们成为我们最有利的教学资源呢 我进行了尝试: 1送生字”回家”学生是课堂教学的主体,是实践活动的主人。在识字教学中为了充分让学生自主学习，在初读课文时，让学生知道自己应做的具体事就是把生字送“回家。”也就是用两类自己喜欢的符号在文中画出会写会认的字，然后再认真通读全文，同时强调学生别喊错“生字的名字”。这种方法好记好操作，很容易使学生联想到迷路的小孩，生病的伙伴，内心涌起强烈的责任感。别喊错名字，更能激发学生的自尊心，因此读起书来特别用心，这样利于培养学生的自主性，能动性和创造性。2.聘任小老师,实现多元评价.课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的.于是我采用聘任小老师的方法,取得了较好的效果.学生认为自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字,就让他读给老师听.对于确实读得好的,就聘任其为小老师,其他同学都可以到他那儿认读生字.为了激发学生的识字兴趣,每一位识字过关的同学都可以被聘为小老师.因此学生学完一篇课文后,就积极地到老师,小老师处认读生字,学习主动性得到了很好的体现. 3鼓励学生我是识字小能手 比如可让学生把自己最爱看的动画片里的人物的名字认下;把自己家的生活用品认下;把爱吃的蔬菜,水果等名称记下;把自己家的小区认下等等,在课堂上举行各种形式的课外识字大比武,以此激发学生课外识字的兴趣.这样,将课堂与课外相结合,大大提高了学生的识字量. 董霞