最大的“书”教学设计

最大的“书”教学设计一、教学目标：I、会认10个生字，会写册字2、有感情地朗读课文，读好人物对话3、引导学生学习川川刨根问底的精神，并能从小树立远大理想二、教学重难点：1、会认10个生字2、理解课文第10段三、课前准备：PPT、生字卡片四、教学过程：（一）、导入：今天我们来学习第19课最大的书，看老师板书课题，齐读课题,读了课题你有什么疑问？（预设：为什么加引号，最大的书是什么？最大的书是什么样的？读了这本书会有什么好处？评价：你们真是勤于动脑的孩子呀，这些问题的答案让我们通过学习去解答吧！）（二）、初读课文1、自由朗读课文给课文标出自然段，注意把字音读准确，把句子读通。遇到不认识的字多读几遍。思考最大的书指的是什么？2、识字 生字宝宝出来和我们见面了，你认识他们吗？请学生读,请学生介绍识字方法，教师适当点拨勘字，老师也觉得勘字比较难认,我们可以用组词的方法来记住它，勘探，调查一个地区的矿藏，调查一个地区岩石等方面的情况就叫地质勘探，从事地质勘探工作的人就叫地质勘探队员。3、识字方法已经教给你了，我们用开火车摘苹果的游戏来比赛看看哪一个队识字最棒。4、刚才在苹果树上有一个字我们经常见到，这个字就是册，写字指导册，介绍册字的由来（古代的字写在竹简上，把竹简用绳子穿在一起就称之为册）这个字写起来要注意什么呢？（预设：长横要出头，相似的部件要写得匀称。评价：你观察得真仔细，你真想一位书法家）教师书写册字，学生在课本上写两个册，展示学生作品，学生评价。5、我们生字已经认识了，句子也读通了，那最大的书在文中指的是什么呢？岩石，这里引号的作用就是表示不是真的书，而是岩石。（三）、再读课文1、既然大家都同意岩石就是书，那你有什么证据吗？默读课文1-8段，找出你的证据，我们比赛看看谁是最厉害的小侦探。岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ ”为什么说岩石就是书呢？岩石是一层一层的，书是一页一页的，他们都是厚厚的，原来是因为他们的样子有点像所以才说岩石就是书呀。图片展示岩石谁来当川川来问问叔叔？谁来当叔叔回答一下川川的问题？（指导学生朗读）你还有什么证据呢？你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！你读懂了什么？岩石上的字指的是（）、（）和（）。我们也可以这样说：（）、（）和（）就是岩石上的字。图片介绍雨痕波痕矿物拓展：-雨点留下的脚印叫（雨痕）；-波浪的足迹叫（波痕）；-泪水流过的痕迹叫（）； 车子在泥地上走，留下的叫（）-“痕就是一一事物留下的印迹。指名学生分别介绍雨痕、波痕、矿物、总结小组合作（四人组）你还有什么证据呢？你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！ ”你读懂了什么？ 、都是“书”中的画。展示树叶、贝壳、小鱼的图片观察他们有什么不同，介绍化石有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很多年以后，这些动植物就成了化石。2、岩石书中的树叶为什么能和贝壳、小鱼在一起呢？自己读一读课文第10自然段。你从中知道了什么？（小组交流一下）我们知道了川川今天爬的这座山，在很久以前是陆地，后来变成了大海，在后来变成了高山。这种变化就叫做地壳的运动。3、我们知道岩石就是一本厚厚的书，那读了这本书有什么好处？能为祖国找到更多的宝藏。四、说话训练：你觉得岩石这本书有什么作用？岩石这本书的作用真大，川川长大后也想读一读这本书，那你来猜一猜川川长大后要干什么？学习了课文，你觉得川川是个怎样的孩子？爱刨根问底的孩子，解释刨根问底的意思五、教师小结：我们也要学习川川爱刨根问底的精神，也要向他一样从小树立远大理想，立志为国家做出贡献。岩石被称为最大的书不仅仅是因为它的作用巨大，更重要的是它能包罗万象，反映整个自然的变化。六：课外作业：收集有关化石的资料，与同学一起交流。板书设计：19、最大的“书样子字岩石变化