大班歌曲《蹦蹦跳跳身体好》教案及反思（黄晨）修改稿

音乐充满快乐，音乐绽放活力大班歌曲蹦蹦跳跳身体好执教： 镇江市丹徒区高桥中心幼儿园 黄晨设计意图： 一天，无意间听到了一位老师在唱歌曲：“小白兔，比赛跑，啦啦啦”，咦！真好听！这首歌曲活泼、欢快，唱起来朗朗上口，歌词的内容是表现各种小动物（小白兔、大黑熊、海豚、小鸭）参加体育锻炼的场景。我觉得这首歌曲符合幼儿的认知特点，歌词内容富有趣味性，会很容易激发幼儿的共鸣，现在正是冬季，我何不教幼儿唱这首歌曲，通过唱歌、跳舞，使幼儿既放松心情，又能够懂得、理解体育锻炼的重要性呢？于是，设计了这一活动。活动目标：1、借助图片理解、记忆歌词，学习用说唱以及活泼欢快的歌声表现歌曲的情感。2、根据歌曲内容创编动作，并尝试为歌曲第一、第二句的后半句创编说唱词。活动准备：课件、录音机、磁带活动过程：一、感受音乐，借助图片记忆歌词，学唱歌曲。小朋友，大森林里要举行动物运动会了，有许多小动物都来参加比赛。请你们来听一段音乐，感觉一下音乐里好像有哪些小动物来参加比赛了？（幼儿自由猜）它们是怎么来的？（幼儿可以学做动作）我们再来听听看小动物们的心情怎样？（高兴）哦！小朋友猜了很多小动物，还听出了它们很高兴。哎呀！这场动物运动会真的很有趣，有一首名字叫蹦蹦跳跳身体好的歌曲就把这场运动会的场面唱出来了，你们想不想听？请你们仔细听听歌曲里有哪些小动物，它们参加了什么比赛？它们的心情怎样？ 1、师清唱一遍。提问：歌里面是怎么唱的？你听到了什么？（教师根据幼儿的回答播放PPT课件，并唱出相应的歌词） 歌中还唱到了什么呢？请小朋友再听老师唱一遍，然后再告诉我好不好？(引导幼儿说出后，教师完整的播放PPT课件并演唱)2、师清唱第二遍。提问：歌中还唱了什么？（引导幼儿说出歌词，理解“快乐”）3、师唱第三遍（听音乐）。使幼儿知道“啦”是在什么时候唱，唱“啦”的时候要用欢快的声音来唱。4、请小朋友用愉快的心情来唱一唱这首歌好不好？（边唱边拍出节奏） 5、全体幼儿用响亮的声音把这首歌唱出来。6、小朋友，让我们用活泼、欢快的声音来演唱。二、引导幼儿根据歌曲的内容边唱边做动作。小朋友，你觉得这些小动物可爱吗？你们想不想学做这些小动物呢？请小朋友起立，边唱边学做这些小动物。1、幼儿根据音乐边唱边自由创编动作，教师随时发现幼儿的动作，并给予表扬。2、教师将发现的幼儿的好的动作做给大家看或让部分幼儿表演。3、全体幼儿再次听音乐边唱边表演。三、学唱说唱词，唱出歌曲热烈欢快的情绪。1、小朋友，小动物比赛那么精彩，还有“拉拉队”呢， “拉拉队”会怎样为运动员鼓劲呢？它们会怎么喊呢？（加油）如果叫运动员快点跑会怎么喊？（小白兔加油、快跑、快点），如果叫运动员用劲会怎么喊？（用劲、用力）师在幼儿说的基础上做动作，并带领幼儿喊。师唱“小白兔加油,大黑熊用力”2、小朋友，你们想不想做“拉拉队”？（想），好，如果做“拉拉队”我们就在唱到“啦”时候用“加油、用力”来唱，我们唱唱看。3、我觉得“拉拉队”的声音还不够响亮，我们再来一次好不好？（拍手唱）4、接下来我要把我们小朋友分成两组，一组做运动员唱歌，一组做“拉拉队”，看好老师指挥，我两手一起打的时候，小朋友就一起唱，当唱到“啦”时，运动员唱“啦”看好我的这只手，“拉拉队”唱“加油、用力”看好我的这只手，后面部分运动员和拉拉队一起唱。5、两组交换演唱。四、幼儿学做小动物的动作回教室。动物运动会可真有趣呀！许多小动物都得奖了，它们可高兴了，小朋友你们高兴不高兴？请小朋友一起跟着音乐学做你喜欢的小动物的动作回教室。教后反思：优点：这一活动内容紧紧围绕教学目标，层层递进，一气呵成，幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。活动开始时让幼儿听音乐，使幼儿感受到了乐曲所表现的高兴、快乐的情绪，为幼儿后面的学习作下了铺垫。在学习理解歌词部分，我采用了清唱的方法，让幼儿去倾听、感受，当幼儿说出歌曲中的内容时我出示了PPT，运用图片帮助幼儿记忆歌词，从效果看，幼儿很快就理解并掌握了这首歌曲的内容，他们很愿意、很积极的要用一种愉快、活泼、欢快的声音来演唱这首歌曲。幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”在这首歌曲的学习过程中，我设计了让幼儿根据歌曲旋律和内容自由扮演、表现各种小动物的环节。当幼儿自由表现各种小动物时，做出了各种动作，非常的开心，他们也在表现各种小动物表演的场景当幼儿基本学会了这首歌曲，我就让幼儿自由表演歌曲中的各种小动物，幼儿在表演的过程中，既复习巩固了歌曲的内容，又使幼儿在自主创编的过程中进一步提高了学习兴趣。为了进一步体现歌曲热烈欢快的情绪，我设计了唱说唱词的环节，让一部分幼儿当“运动员”，一部分幼儿当“拉拉队”，通过运用说唱词唱出重唱部分，体现出小动物比赛的精彩，使他们在唱的过程中感受热烈的气氛，体验乐曲表达的快乐情绪。在教学过程中，教师也始终以一种愉快、饱满的情绪来感染幼儿，所以整节课让幼儿在轻松愉快地情绪中度过，效果很好。不足：这节课在让幼儿理解、感受的部分还可以再充分些，如：可根据歌曲的旋律在开始部分设计“练声”。幼儿学唱歌曲时要让幼儿感受出、说出要用活泼、欢快的声音演唱，而不是由教师讲，幼儿唱，幼儿没有充分感受、理解的时间和机会，因为教师是活动的引导者，而不是牵引者。本次课例在我园进行了数次研讨，使全体参与研讨的教师都有了一次从理念到行为上的提升。一次次的试教、讨论、反思、调整、再试教、再调整的过程，是一个不断成长的过程。在这个思考与实践的过程中，我们提高了对教材的认识和把握，提高的课堂的组织能力；进一步明确了教师的主导作用和幼儿的主体地位；更深的体验了教师是活动的引导者，而不是活动的牵引者；感受到了教学的关键，不仅要备教材，更要备幼儿。在今后的教学过程中，我们要把日常的教育教学作为我们研讨的时刻，树立“以发展幼儿为本”的理念，让幼儿自主、愉快地学习。