彭艳梅2015教学论文

思想品德课教学随想肥西上派中学 彭艳梅在紧张繁忙的工作之余，我挤出休息时间读了一些关于思想品德教育的理论书籍：义务教育思想品德课程标准（2011年版）修订的说明；以人的全面发展为目标，正确理解和把握课程内容（一）（二）；合理优化教学设计，促进学生主动发展；课堂教学技能训练：导入、强化、语言沟通、提问、讲解、媒体运用；教师创设教学情境能力的培养与训练；微型师德案例；教育的艺术怎样做个好老师；中学教师专业标准解读。有收获也有感悟，主要有以下几点：首先，一个思想品德教师要不断建构中学教师专业标准，与时俱进，学习专业理论知识，学习新课标，明白心理教育、道德教育、法律教育、国情教育是思想品德课的重要内容。要以人的全面发展为目标，提高学生的媒介素养能力；要在教学过程中不断反思，促使自己专业化成长。其次，通过学习明白了课堂教学技能是教师必须掌握的基本功，直接关系到教师是否能够顺利完成教学任务。导入、强化、语言沟通、提问、讲解、多媒体运用这六大教学技能的掌握，能有效提升教师的课堂教学能力。一堂成功的思想品德课，“导入技能”是相当重要的。如果方法得当，手段新颖，就会引起学生注意，激发学习兴趣，产生学习动机，明确学习方向和建立知识联系。“导入技能”的运用要注意的原则是（1）导入的目的性和创造性要强（2）导入的关联性要强（3）要有直观性与启发性（4）要有趣味性，要有一定的艺术魅力。教师要准确、清晰地传递教学信息，“教学语言”非常重要。出口成章、出语惊人、条理分明、用词准确，均能促使学生智力的开发和能力的培养。“教学语言”的运用应遵循的原则是（1）学科性与科学性原则（2）教育性与针对性原则（3）简明性与启发性原则。教师在教学中的职责是“设疑解惑”，通过“提问”能够把学生引入问题情境，启迪学生的思维，提高学生表达问题、解决问题的能力。“提问技能”的运用同样要掌握原则（1）紧扣教材突出教材重点难点（2）符合学生的技能水平、难易程度（3）时机得当（4）面向全体学生（5）善于评核、及时评核，不能脱口而出。最后，通过微型师德案例的学习，如“震撼心灵的最美女教师”、“美丽的圈套”、“爱让我们成就彼此”、“寻找最美乡村教师”，深受感动和启发。一个学生心目中的好老师必定是一个有高尚师德的教师、有爱心和付出的教师、不仅“教书”而且“育人”的教师。爱和教育成就我们彼此，为此，我不懈地努力着！