《创新创业实践》课程标准

创新创业实践课程标准课程名称创新创业实践课程代码课程性质公共课学分2开设单位广州东华职业学院理论学时12适用专业学院各专业实践学时6总学时18考核评价方式考查选用教材大学生创新创业基础教材出版社北京出版社教材作者陈标新、甘汉莹1. 课程概述1.1课程定位创新创业实践这门课程服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实务结合，以培养未来创新创业人员为主线。通过课堂理论学习、技能训练和社会实践活动，使学生掌握创新创业的基本知识、工具和方法，树立现代创新创业的思想观念，培养创新创业人员的素质，懂得运用创新创业的基本原理、工具、方法和过程进行组织管理实践，为后续专业课程的学习打好基础。课程精准定位振兴乡村创新创业主题，开展以“乡村振兴”为主题的创新创业实践课堂革命，提升学生创新创业素质能力、响应国家政策、创新教学方法，培养具有良职业道德、较强专业技能、可持续发展能力和创新创业精神的高素质技术技能人才。1.2课程设计思路课程设计依据东华学院“学生自身情况”，精准定位“乡村振兴”创新创业主题，以学生为中心，充分运用微信群等教学信息化系统，创新采用“匿名问题小包包”的活动方式，收集学生需求，使思政与课程深度融合。创新采用“漏斗模型”开展教法革命，形成“注意一兴趣一欲望一记忆一行动一传播”的自循环过程。创新采用研究性学习手段，根据学生各自的家乡资源，让学生在教师引导下,从中去选择和确定创新创业项目。课程设计分别在学生需求、课程主题定位、教学信息化系统、课程思政、教学理念、教学内容、教学方法与过程、教学手段、模块创新创业的内容及如何掌握创新创业的内涵、种类、模式、忠义通过完成项目任务、知识要点讲解、模拟练习等使学生具备掌握创新创业内涵、种类、模式、意义的能力，课程有机融合了思政教育，运用“漏斗模型”开展教法革命，形成“注意一兴趣一欲望-记忆一行动-传播”的自循环过程，精准定位乡村振兴主题。乡村振兴创新创业政策及案例，本部门属于“注意”过程，聚焦“创新”思维开启阶段。项目教学法、课堂讨论法、案例分析法务媒体多媒体教室和机房2作业、课堂练习、课堂讨论、利用学习通，发布抢答任务，学生线上抢答知识的延展思政内涵的悄然渗透“匿名问题小包包”问题回答反馈模块创业团队的定义和要素、创业团队构成原则与角色、创业团队的共同愿景与可持续发展、创业团队的素质与精神通过完成项目任务、知识要点讲解、模拟练习等使学生具备掌握创新创业内涵、种类、模式、意义的能力，课程有机融合了思政教育，运用“漏斗模型”开展教法革命，形成“注意一兴趣一欲望-记忆一行动-传播”的自循环过程，精准定位乡村振兴主题。乡村振兴创新创业政策及案例，本部门属于“注意”过程，聚焦“创新”思维开启阶段。自主学习法、小组探究法务媒体多媒体教室和机房2作业、课堂练习、课堂讨论、利用学习通，发布抢答任务，学生线上抢答体会进行创新离你并不遥远，并非触不可及，乡村振兴创新创业的优势。模块四创业资金来源、了解创业政策环境、掌握创业财务知识、掌握创业法律知识展示色彩设计的基本原理；展示空间中的色彩构成通过完成项目任务、知识要点讲解、模拟练习等使学生具备掌握了解创业资金来源、了解创业政策环境、掌握创业财务知识、掌握创业法律知识的能力，课程有机融合了思政教育，运用“漏斗模型”开展教法革命，形成“注意兴趣一欲望一记忆一行动一传播”的自循环过程，精准定位乡村振兴主题。乡村振兴创新创业政策及案例，本部门属于“欲望”过程：聚焦“创新与创业实践”。多媒体多媒体教室和机房2作业、课堂练习、课堂讨论、利用学习通，发布抢答j2l xj，学生线上抢答结合自己的家乡资源，寻找到自己的乡村创新创业项目创业资金来源、创业政策环境、创业财务知识、创业法律知识技能模块五创业机会的内涵及来源、了解创业机会评价的基本类型和模式、掌握创业机会评价的技巧和策略、识别大学生创业常见风险、掌握创业风险防范的方法通过完成项目任务、知识要点讲解、模拟练习等使学生具备了解创业机会的内涵及来源、了解创业机会评价的基本类型和模式、掌握创业机会评价的技巧和策略、识别大学生创业常见风险、掌握创业风险防范的方法的能力，课程有机融合了思政教育，运用“漏斗模型”开展教法革命，形成“注意一兴趣一欲望一记忆一行动一传播”的自循环过程，精准定位乡村振兴主题。乡村振兴创新创业政策及案例，本部门属于“欲望”过程：聚焦“创新与创业实践”自主学习法、小组探究法多媒体多媒体教室和机房2作业、课堂练习、课堂讨论、利用学习通，发布抢答任务，学生线上抢答培养学生创新能力，提高创新思维组织能力。树立热爱祖国的爱国主义精神培养学生返乡就业，支援国家乡村建设的奉献精神模块市场调查的基本内容、市场竞争分析通过完成项目任务、知识要点讲解、模拟练习等使学生具备掌握市场调查的基本内容、市场竞争分析的方法的能力，课程有机融合了思政教育，运用“漏斗模型”开展教法革命，形成“注意一兴趣一欲望一记忆一行动一传播”的自循环过程，精准定位乡村振兴主题。乡村振兴创新创业政策及案例，本部门属于“记忆”过程：聚焦“创新创业知识掌握”。项目教学法、课堂讨论法、案例分析法务媒体多媒体教室和机房2作业、课堂练习、课堂讨论、利用学习通，发布抢答任务，学生线上抢答掌握市场调查的基本内容、市场竞争分析的方法处理：依托案例分析，深入浅出的讲解使抽象的理论更具体化、生活化模块七商业模式的含义、商业模式设计通过完成项目任务、知识要点讲解、模拟练习等使学生具备掌握商业模式的含义、掌握商业模式设计的方法的能力，课程有机融合了思政教育，运用“漏斗模型”开展教法革命，形成“注意一兴趣一欲望-记忆一行动传播”的自循环过程，精准定位乡村振兴主题。乡村振兴创新创业政策及案例，本部门属于“记忆”过程：聚焦“创新创业知识掌握”阶段。自主学习法、小组探究法多媒体多媒体教室和机房2作业、课堂练习、课堂讨“匕、4用学习JJL yj，学生线上抢答掌握商业模式的含义、掌握商业模式设计的方法熟知创新思维在工作、学习、生活中无处不在，创新可以改变世界，创新可以改变国运。模块八计概意创划撰创划演业的和、计的、计路创划念义业书写业的通过完成项目任务、知识要点讲解、模拟练习等使学生具备掌握创业计划的概念和意义、创业计划书的撰写、创业计划的路演的能力，课程有机融合了思政教育，运用“漏斗模型”开展教法革命，形成“注意一兴趣一欲望-记忆一行动-传播”的自循环过程，精准定位乡村振兴主题。乡村振兴创新创业政策及案例，本部门属于“记忆”过程：聚焦“创新创业知识掌握”阶段。项目教学法、课堂讨论法、案例分析法多媒体多媒体教室和机房2作业、课堂练习、课堂讨论、利用学习通,发布抢答lit yT，学生线上抢答培养学生创新能力，提高创新思维组织能力。树立热爱祖国的爱国主义精神培养学生返乡就业，支援国家乡村建设的奉献精神模块九实践实训认识常用的设计软件:CAD、3DMAX等；世博会展馆欣赏；模拟展示设计如何结合自己家乡资源寻找乡村创新创业项目展开教学，通过完成项目任务、知识要点讲解、模拟练习等使学生具何结合自己家乡资源寻找乡村创新创业项目，课程有机融合了思政教育，运用“漏斗模型”开展教法革命，形成“注意兴趣一欲望一记忆-行动-传播的自循环过程，精准定位乡村振兴主题。乡村振兴创新创业政策及案例，本部门属于“行动”过程：聚焦“作品实践”阶段多媒体多媒体教室和机房2作业、课堂练习、课堂讨论、利用学习通，发布抢答学生线上抢答如何结合自己家乡资源寻找乡村创新创业项目依托案例分析，深入浅出的讲解使抽象的理论更具体化、生活化4. 3教学考核评价建议考评类型考评内容考评方式评分标准成绩占比（%）过程性考评课堂考勤点名缺勤一次扣一分20%作业完成情况评分完成态度，知识掌握程度20%课堂回答问题点名抽查20%实习报告评分完成态度，知识掌握程度40%综合性考评大作业评分知识运用程度50%课程实践活动考评考评协调能力，沟通能力50%总成绩过程考评60K+综合书（考评40%4.4师资配备建议1. 聘请有企业创新创业实战经验教师2. 教学经验丰富的创新创业老师为佳。4. 5课程资源开发与利用1. 注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。2. 校企合作开发实训课程资源，充分利用本行业典型的企业资源，加强校企合作。5. 教学策略依据国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发（2015） 36号）国家级大学生创新创业训练计划管理办法中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见关于实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见中华人民共和国乡村振兴促进法广东省教育厅关于做好2021年高等职业教育“课堂革命”典型案例认定工作的通知等文件精神，结合广州东华职业学院学生实际情况，因地制宜，开展以“乡村振兴”为主题的创新创业实践课堂革命，从而有效解决学生需求、精准定位主题、教学信息化系统、课程思政、教学理念、教学内容、教学方法、教学过程、教学手段、教学评价等方面存在的问题，问题解决策略如下：1、学生需求和课程主题定位广州东华职业学院在校学生中有85%以上来自广东地区的县、乡、村、镇，其中建档立卡贫困学生占比23%,依据帕累托二八定律法则，将课程受众人群主要定位在广州东华职业学院大多数乡村学生。结合受众人群需求，精准定位乡村振兴的课程主题，使课程具备个性化、定制化，同时也保持了课程的通用性、共享性。2、教学信息化系统充分运用教学信息化系统，建立师生教学班级微信群，教师实时推送有关乡村振兴创新创业最新新闻、知识、政策、案例等，延伸教学时域，提升学生学习关注度，有效提升了学习的有效性、及时性、时效性，提高学习兴趣。3、课程思政创新采用“匿名问题小包包”活动，匿名收集学生问题信息，实质性介入学生个人日常生活，使教学与学生当前的人生遭际和心灵困惑相结合，有意识地回应学生在学习、生活、社会交往和创新创业课程实践中所遇到的真实问题和困惑,真正触及他们默会知识的深处，他们认知和实践的隐性根源，真正实现思政与创新创业课程深度融合。4、教学理念精准定位乡村振兴创新创业主题，关注学生的进步和发展，杜绝教学独角戏现象发生，确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，重视学生全面的发展，把学科价值定位在人的发展高度上。有效实施教学效益化，考核单位时间内学生的学习结果、过程；有效实施教学可测性和量化，定量与定性、过程与结果相结合，全面地反映学生的学业成就与教师自身的工作表现；教师日常自我反思反思，“本堂课学生喜欢吗？ ”“学生课堂的关注比例？ ”“有没有更好的教学方法？ ”5、教学内容精准定位“乡村振兴”创新创业主题，列举乡村振兴大学生创新创业案例，邀请振兴乡村相关创业企业家进课堂座谈。激励大学生未来投身家乡建设，服务乡村、振兴乡村，为国家乡村振兴添砖加瓦，使自己成为具备创新创业素质能力、响应国家政策，具有职业道德、较强专业技能、可持续发展能力和创新创业精神的高素质技术技能人才。6、教学方法和过程创新采用“漏斗模型”开展教法革命，形成“注意一兴趣一欲望一记忆一行动一传播”的自循环过程，精准定位乡村振兴主题。具体内容如下：(1) “注意”过程：聚焦“创新”，通过甄选乡村振兴大学生创新创业案例,教学评价等方面开展教学改革，确保与当前高职课堂教学改革方向一致，提升课堂教学质量。创新创业实践共分为9能力层次的设计，具体为：创业与创业教育、识别创新创业机会、创业团队的组建、整合创新创业资源、整合创新创业资源、市场调查与商业模式分析、市场调查与商业模式分析、创业计划书的撰写、创新创业实践。摸索出乡村创新创业中的一些规律和特点，分析了乡村创新创业的大量真实案例，并从中提炼出若干个典型工作任务，归纳出一些具有典型意义的技能点，能够有效地帮助学生掌握乡村创新创业的关键技能。2. 课程目标课程目标是让学生对创新创业实践课程越来越感兴趣，爱上创新创业实践课程，提高学生主动参与性和学习的积极性。建立了新的教学方式、新的学习方法、新的师生关系以及新的教学环境，破旧立新，转变教学行为、创新了教学文化、提升了教学质量。培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，了解乡村创新创业领域的相关政策、法律与法规，具备认知能力、合作能力、创新能力、创业能力，掌握并懂得运用创新创业的基本知识、工具和方法，树立乡村创新创业的思想观念，培养创新创业素质，懂得运用创新创业的基本原理、工具、方法和过程进行创新创业实践的高素质技术技能人才，为后续其他专业课程的学习打好坚实的基础。2.1能力目标（1）乡村创新创业的思维能力；（2）乡村创新创业理论与实践结合能力；（3）运用方法论进行创新创业规划能力；（4）乡村创新创业步骤分解能力；（5）编写创新创业计划书能力；（6）乡村创新创业法律法规、政策掌握能力；（7）乡村创新创业项目创意产出能力。2.2知识目标（1）掌握创新创业知识体系；（2）了解城乡村创新创业内容含义；（3）熟悉乡村创新创业的构成要素；开展案例教学，让学生了解创新可以改变自己、社会、国家，开启学生的创新思维。传授国家创新创业政策、振兴乡村政策、全国大学生创新创业大赛等信息，从而解决学生创新意识缺乏、创业意识欲望不足等问题。促使学生开启创新思维。(2) “兴趣”过程：聚焦“创业”，通过甄选乡村振兴大学生创新创业案例,开展案例教学，让学生认知大学生创业并非是一件触不可及的事情，开启学生的乡村创业思维。提高了学习兴趣，解决了学生乡村创新创业迷茫且无从着手、如何返乡入乡创业创、如何开展乡村资金筹融资等问题。促使学生开启乡村创业思维。(3) “欲望”过程：聚焦“创新与创业实践”，邀请乡村振兴创新创业企业家进课堂座谈。让学生了解企业家的创业经历，采用互动方式进行深入交流，目的是开启学生的创新创业思维。解决了学生缺少创业的决心、创业热情易波动、没有&远的创业规划等问题。促使学生开启乡村创新创业思维。(4) “记忆”过程：聚焦“创新创业知识掌握”，围绕乡村创新创业商业计划书，掌握乡村创新创业计划书书写技能。解决了大学生乡村创新创业意识强化不够、知识印记不深的问题。促使学生掌握乡村创新创业知识。(5) “行动”过程：聚焦“作品实践”，结合学生家乡资源，自我作品展现，掌握乡村创新创业的知识技能。解决了大学生结合家乡资源寻找项目、纸上谈兵、知识面窄、产业知识缺乏的问题。促使学生实践乡村创新创业。(6) “传播”过程：聚焦“创新创业成果传播”，传播正能量，通过课堂成果,使同学们爱上乡村创新创业课程，实现大学乡村振兴创新创业梦想，指导学生原创项目落地并产生社会价值。促使课程良性循环。7、教学手段主要采用研究性学习手段，根据学生各自的家乡资源，让学生在教师引导下,从中去选择和确定创新创业项目，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强创新思维能力，培养创新产业精神和实践能力。8、教学评价创新采用学生对教师教学工作匿名投票评价机制，创新实施学生对学生的学习效果进行互评机制，从而提高学生的积极性、主动性、参与性。教师开展课后自我感知和量化评估，有效实现自我反思的过程。以“乡村振兴”为主题的创新创业实践课堂革命改变了传统课堂面貌，建立了新的教学方式、新的学习方法、新的师生关系以及新的教学环境，在推进课堂革命中破旧立新，转变了教学行为、创新了教学文化、提升了教学质量。6. 编制说明6. 1本课程标准由王保生老师编制。6. 2执笔：王保生6. 3审核：6.4时间：年 月 日制定（4）了解乡村创新创业的政策文件；（5）了解创新创业的各项赛事及内涵；（6）运用方法论原则掌握基本的创新创业规划；（7）掌握并懂得运用创新创业的基本知识、工具和方法。2. 3素质目标（1）培养爱国爱家乡的家国情怀；（2）培养乡村创新创业精神；（3）培养绿色规划理念和创新意识；（4）培养社会责任感、返乡创业就业意识；（5）培养感恩精神；（6）培养良好的职业道德和团队合作精神；（7）树立正确的人生观、价值观、世界观。3. 课程内容与要求教学模块教学任务教学要求教学内容参考学时模块一第一堂课介绍、创新与创业课程介绍教学重点：学习的重要性、掌握创新创业实践课程计划处理：依托图片、案例的理论更具趣味化、生动化O开学第一堂课，自我介绍，课堂组织规则，如何认识学校？在学校学什么？为什么要学习？什么是智慧？介绍“匿名问题小包包”活动规则，创新创业实践课程计划介绍，乡村振兴创新创业主题介绍。教学信息化系统日常应用介绍。.2模块二识别创新创业机会教学重点：创新创业的内涵、种类、模式、意义处理：依托案例分析，深入浅出的讲解使抽象的理论更具体化、生活化本课程以创新创业的内容及如何掌握创新创业的内涵、种类、模式、意义为核心展开教学，通过完成项目任务、知识要点讲解、模拟练习等使学生具备掌握创新创业内涵、种类、模式、意义的能力，课程有机融合了思政教育，运用“漏斗模型”开展教法革命，形成“注意一兴趣一欲望一记忆一行动一传播”的自循环过程，精准定位乡村振兴2主题。乡村振兴创新创业政策及案例，本部门属于“注意过程，聚焦“创新”思维开启阶段。.模块三创业团队的组建教学重点：创业团队的定义和要素、创业团队构成原则与角色、创业团队的共同愿景与可持续发展、创业团队的素质与精神有一定的认知基础。处理：依托案例分析，深入浅出的讲解使抽象的理论更具体化、生活化本课程以创业团队的定义和要素、创业团队构成原则与角色、创业团队的共同愿景与可持续发展、创业团队的素质与精神为核心展开教学，通过完成项目任务、知识要点讲解、模拟练习等使学生具备掌握创新创业内涵、种类、模式、意义的能力，课程有机融合了思政教育，运用“漏斗模型”开展教法革命，形成“注意一兴趣一欲望一记忆一行动一传播”的自循环过程，精准定位乡村振兴七题。乡村振兴创新创业政策及案例，本部门属于“注意”过程，聚焦“创新”思维开启阶段。2模块四整合创新创业资源教学重点：了解创业资金来源、了解创业政策环境、掌握创业财务知识、掌握创业法律知识；结合自己的家乡资源，寻找到自己的乡村创新创业项月处理：依托案例分析，深入浅出的讲解使抽象的理论更具体化、生活化本课程以创新创业的内容及如何了解创业资金来源、了解创业政策环境、掌握创业财务知识、掌握创业法律知识为核心展开教学，通过完成项目任务、知识要点讲解、模拟练习等使学生具备掌握了解创业资金来源、了解创业政策环境、掌握创业财务知识、掌握创业法律知识的能力，课程有机融合了思政教育，运用“漏斗模型”开展教法革命，形成“注意一兴趣一欲望一记忆一行动一传播”的自循环过程，精准定位乡村振兴主题。乡村振兴创新创业政策及案例，本部门属于“欲望”过程：聚焦“创新与创业实践”。2模块五整合创新创业机会教学重点：创业机会的内涵及来源、创业机会评价的基本类型和模式、创业机会评价的技巧和策略、识别大学生创业常见风险、创业风险防范的方法处理：依托案例分析，深入浅出的讲解使抽象的理论更具体化、生活化本课程以创新创业的内容及如何了解创业机会的内涵及来源、了解创业机会评价的基本类型和模式、掌握创业机会评价的技巧和策略、识别大学生创业常见风险、掌握创业风险防范的方法为核心展开教学，通过完成项目任务、知识要点讲解、模拟练习等使学生具备了解创业机会的内涵及来源、了解创业机会评价的基本类型和模式、掌握创业机会评价的技巧和策略、识别大学生创业常见风险、掌握创业风险防范的方法的能力，课程有机融合了思政教育，运用“漏斗模型”开展教法革命，形成“注意一兴趣一欲望一记忆一行动一传播”的自循环过程，精准定位乡村振兴主题。乡村振兴创新创业政策及案例，本部门属于“欲望”过程：聚焦“创新与创业实践”。2模块六市场调查与竞争分析教学重点：掌握市场调查的基本内容、市场竞争分析的方法处理：依托案例分析，深入浅出的讲解使抽象的理论更具体化、生活化本课程以创新创业的内容及如何掌握市场调查的基本内容、市场竞争分析的方法核心展开教学，通过完成项目任务、知识要点讲解、模拟练习等使学生具备掌握市场调查的基本内容、市场竞争分析的方法的能力，课程有机融合了思政教育，运用“漏斗模型”开展教法革命，形成“注意一兴趣一欲望一记忆一行动一传播”的自循环过程，精准定位乡村振兴主题。乡村振兴创新创业政策及案例，本部门属于“记忆过程：聚焦“创新创业知识掌2握”。.模块七商业模式分析教学重点：掌握商业模式的含义、掌握商业模式设计的方法处理：依托案例分析，深入浅出的讲解使抽象的理论更具体化、生活化本课程以创新创业的内容及如何掌握商业模式的含义、掌握商业模式设计的方法为核心展开教学，通过完成项目任务、知识要点讲解、模拟练习等使学生具备掌握商业模式的含义、掌握商业模式设计的方法的能力，课程有机融合了思政教育，运用“漏斗模型”开展教法革命，形成“注意一兴趣一欲望一记忆一行动一传播”的自循环过程，精准定位乡村振兴主题。乡村振兴创新创业政策及案例，本部门属于“记忆过程：聚焦“创新创业知识掌握”阶段。2模块八创业计划书教学重点：创业计划的概念和意义、创业计划书的撰写、创业计划的路演处理：依托案例分析，深入浅出的讲解使抽象的理论更具体化、生活化本课程以创新创业的内容及如何掌握创业计划的概念和意义、创业计划书的撰写、创业计划的路演为核心展开教学，通过完成项目任务、知识要点讲解、模拟练习等使学生具备掌握创业计划的概念和意义、创业计划书的撰写、创业计划的路演的能力，课程有机融合了思政教有，运用“漏斗模型”开展教法革命，形成“注意一兴趣一欲望一记忆一行动一传播”的自循环过程，精准定位乡村振兴主题。乡村振兴创新创业政策及案例，本部门属于“记忆”过程：聚焦“创新创业知识掌握”阶段。2模块九创新创业实践本课程以创新创业的内容及如何结合自己家乡资源寻找乡村创新创业2教学重点：如何结合自己家乡资源寻找乡村创新创业项处理：依托案例分析，深入浅出的讲解使抽象的理论更具体化、生活化项目展开教学，通过完成项目任务、知识要点讲解、模拟练习等使学生具何结合自己家乡资源寻找乡村创新创业项目，课程有机融合了思政教育，运用“漏斗模型开展教法革命，形成“注意一兴趣一欲望一记忆一行动一传播”的自循环过程，精准定位乡村振兴主题。乡村振兴创新创业政策及案例，本部门属于“行动”过程：聚焦“作品实践”阶段4. 实施建议4.1教材选用和编写建议4. 1.1教材选用主教材：大学生创新创业基础，陈标新、甘汉莹主编，北京出版社，本教材案例通俗易憧、实例丰富，附有练习和案例，方便教师教学和学生练习。参考教材：大学生创新创业指导，刘霞、宋卫主编，人民邮电出版社。网络辅导材料：开放FTP中提供课程知识体系、案例分析精选、管理游戏、商界现实、模拟试题等资料，供学生自学。创新创业大赛及网站：中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛主办单位：教育部官方网址：“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛主办单位：团中央官方网址：中国创新创业大赛主办单位：科技部官方网址：中国大学生服务外包创新创业大赛主办单位：教育部官方网址：创青春中国青年创新创业大赛主办单位：团中央官方网址：“中国创翼”创业创新大赛主办单位：人社部官方网址：“创客中国”中小企业创新创业大赛主办单位：工信部官方网址：4. 1. 2教材编写原则与要求选用教材：1、按照本课程标准选用高职高专类的教材，内容体现基础性、实践性和趣味性；2、教材应图文并茂，图表结合，提高学生的学习直观性和主动性，加深学生对创新创业的认识和理解。教材表述必须精炼、准确、科学；3、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本课程所涉及的新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近创新创业的发展和实际需要。编写教材：1、必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。2、应将本专业职业活动分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合创新创业技能要求组织教材内容。3、教材中的活动设计内容要具体，并具有可操作性。4. 1. 3教材、教学参考资料使用建议(1) 在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学,以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。(2) 本课程教学的关键是现场教学，应选用典型企业经济业务为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，会进行教学操作。(3) 在教学过程中，要创设乡村创新创业情景，同时应加大实践实操的容量,要紧密结合职业技能，加强实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握创新创业技能，提高学生的技能适应能力。(4) 在教学过程中，要重视本专业领域新的法律规定、新技术、新内容发展趋势，贴近主题、贴近学生自身资源。为学生提供乡村创新创业空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。(5) 教学过程中教师应枳极引导学生提升创新创业素养，提高创新创业道德。4. 2教学建议教学模块教学项目任务教学内容教学方法教学设施教学场所学时分配可检验的成果教学注意事项模块开学第一堂课，自我介绍，课堂组织规则如何认识学校？在学校学什么？为什么要学习？什么是智慧？介绍“匿名问题小包包”活动规则，创新创业实践课程计划介绍，乡村振兴创新创业主题介绍。教学信息化系统日常应用介绍项目教学法、课堂讨论法、案例分析法自主学习法、小组探究法多媒体多媒体教室和机房2作业、课堂练习、课堂讨论、利用学习通，发布抢答任务，学生线上抢答、随机抽签APP展现教师个人魅力，激发学生的学习兴趣，并且通过情境的创设增加学生的代入感，拉近师生距离。