小学英语“悦读” 语篇教学开展现状调查表

小学英语 “悦读” 语篇教学开展现状调查表尊敬的老师：您好！首先感谢您在百忙之中阅读我们的问卷！这次问卷调查的主要目的是要了解小学英语“悦”读语篇的教学现状。请根据您对每一题叙述的真实想法，将序号填写在括号内，或按要求自行填写，恳请不要有所遗漏。您能帮助我们填写问卷是对我们工作的支持，我们深表感谢。性别： 年龄： 所教年级： ( ) 1. 您认为小学英语教学中拓展设计“悦”读语篇是否有意义？A.十分有意义 B.有意义 C.没有意义 (若选C请跳过第3题)（ ）2. 您认为为什么要进行悦读语篇设计? A. 教材内容有时太简单 B. 学生基础较好,自身有对课外知识的需求 C. 别人都在进行拓展阅读,我也不能落后 D. 其他 （ ）3. 您进行悦读语篇教学的途径是什么? A.课堂内教学 B.课外活动 C.其他_ （ ）4. 您在教学中是否针对教学内容进行过“悦读”语篇的设计拓展?A. 经常进行拓展 B.偶尔进行拓展 C.从未进行过拓展(若选C请跳过第5、6、7题)从未进行语篇拓展得原因是（ ）5. 对于学生悦读语篇的拓展教学，您认为从几年级开始比较适宜？ A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级（ ）6. 作为“悦读”语篇的教学，在40分钟课堂内，您认为可占整堂课多少时间比较适宜？ A. 5分钟 B.5-10分钟 C.10-15分钟 D.15分钟以上（ ）7. 您认为课堂内哪一类课更适宜教师自身设计的语篇拓展？（可选多项） A. 词汇课 B. 对话课 C. 读写课 D.复习课（ ）8. 您在日常教学中着重挑选哪一类语篇激发学生的阅读兴趣? （可选多项） A.语言优美，有鉴赏性文章 B.故事结局出乎意料，情节跌宕 C.贴近学生生活，富有童趣 D.有教育性的文章 有教育意义，发人深思 D.其他 （ ）9. 在开展悦读语篇拓展教学时，是否针对不同层次学生提出不同要求？ A.一视同仁 B. 学习程度差的学生，适当降低要求 C.只让程度好的学生“吃饱喝足”D. 其他 10、您对悦读语篇设计有什么好的建议吗？ 谢谢您接受本次问卷！愿老师们能拥有暖暖的微笑，大大的幸福！调查结果与数据分析 1、本次问卷调查面向我区 ( 20 )所小学英语教师，共发放问卷( 64 )份，收回( 54 )份，有效问卷（按要求回答完所有题目）为( 54 )份。（以下的“总数”均指“有效问卷”数）2、在收回的有效问卷中，一年级英语( 2 )人，占总数的( )；二年级英语( 4 )人，占总数的( )；三年级英语教师( 14 )人，占总数的( )；四年级英语教师( 18 )人，占总数的( )；五年级英语( 17 )人，占总数的( )。其中六年级英语教师( 17 )人，占总数的( )。3、各题选择情况如下：（人数后的百分比是选该选项的人与总人数的百分比。）各 选 项 选 择 情 况（单位：人）题号ABCDE127位27位210位37位2位4位320位17位AB都选17位46位45位3位512位21位19位一位教师提到随时可以612位32位8位1位716位32位34位26位815位15位47位17位谚语形式910位44位2位4、统计结果表明：1）大多数教师都认为“有必要进行小学英语教学中拓展设计悦读语篇”， 也表示“经常进行拓展型教学”。2）大部分英语教师选择“学生自身有对拓展知识的需求”，此外也有%的老师选择“其他”原因：为中上等学生提供学习更多知识的机会；培养学生学习英语的兴趣，扩展他们的眼界；通过适当的拓展为今后教学打下基础。3）大多数教师还是选择通过“课堂教学”来进行“悦”读语篇的拓展。 4）这题中大部分教学选择偶尔进行拓展：5）这题选择从四年级开始的老师较多。这个阶段的孩子语言知识上有了一定积累，进行“悦”读语篇的拓展相对来说比较合适一些。6）这题教师们多选择510分中适宜。说明拓展时教师们多认为基础知识掌握的扎实也是很重要的。在课本知识教授好的情况下拓展比较好。7）这题课内教师多认为在对话课和读写课上进行悦读拓展为宜，分别有32位和34位教师选择这两种课型。8）教师们选择富有童趣，贴近学生生活的文章类型做位悦读的材料。9）教师们选择要对学习程度差的学生，适当降低要求。说明大部分教师尊重每一个学生的成长经历和发展过程中存在的差异性。关注每一个学生的知识需求。总之随着我们教研组对“悦读语篇教学的实践与研究”的不断深入，我们会更加注重资料积累，做好系统的记录，编写拓展讲义；教材难度降低，多一些儿歌、歌曲等，培养学生学习兴趣，考试难度也相应降低；培养学生既有最基本的知识技能,又拥有广博的视野；既有共同的基础，又有发展自己个性特长的不同基础；既有创造性的思维能力,又具备坚实的实际操作的能力。我们相信我们会在教研组长陈洁老师的带领下，不断完善，不断进步，迎接挑战，取得更好的效果。