维护生态平衡1

教学目标1、能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。 2、能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。3、为了维护生态平衡，明确该做些什么。教学重、难点：1、培养学生分析推理假设能力。2、帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。初步树立科学发展观意识。教学准备：有关草原和沙尘暴的图片、文字、影像资料等教学过程 （1） 创设情境，激发探究兴趣 出示天平、挑担、婴儿学走路、体育运动平衡木图片，这些照片有什么共同点？（都需要保持平衡） 生活中，平衡无处不在，与我们息息相关。那么生态系统需不需要保持平衡呢？一旦失衡，又会引发什么样的严重后果呢？今天，我们就来一起研讨有关生态平衡的问题。板书课题：“生态平衡”。（二）探究草原的生态平衡 1、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大自然用它那神奇的手，为我们绘制出一幅幅美好和谐的画卷。让我们一起走进草原。 多媒体：幻灯片出示草原图片学生观赏草原。看到这草原，你有何感受？生交流 2、在这样美丽的大草原上生活着许多动物，他们是什么呢？生答牛羊、兔、老鼠、鹰、各种昆虫等，也包括我们人类。（课件出示野兔图雄鹰图） 绿草、野兔、老鹰他们之间有联系吗？ 生板书：草 兔 鹰 其他同学在书上填写。 我们还可以把兔子换成“牛羊”，鹰换成“人”。 3、看到这条食物链，你能提出什么问题吗？（食物链中的一环受到破坏，结果会怎样？） （1）设想一下，如果鹰少了会怎样？（野兔、老鼠没有天敌，大量繁殖，破坏草场，许多青草来不及长出就被吃光，草原沙漠化。兔子失去食物饿死、迁移。牛羊无草可吃，牧民失去收入。） （2）兔子少了会怎样？（老鹰缺少食物来源会饿死，数量减少。草疯长容易酿成火灾。） （3）绿草少了会怎样？（兔子、老鹰数量锐减。牧民无处放牧。） （4）这都是为什么呢？（回到板书“食物链”：吃与被吃相互影响，环环紧扣，一个环节受到破坏，生态系统就会失去平衡。） 4、刚才，我们假想了草原上许多种可能出现的情况及后果。在现实生活中，这些动物和绿草在减少吗？是谁使得他们的数量在减少？人类的什么行为会造成鹰、兔子的减少或草的减少呢？ 小组讨论全班交流（为发展经济而过度放牧远远超出草原负荷；大量捕杀兔、鹰；乱砍滥伐、破坏草原植被导致水土流失，小气候恶化，降水减少，植物更难生长等。）小结：生态系统的平衡，是历经漫长的岁月才形成的，一经破坏，将难以恢复。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”人类破坏生态平衡，最终危害的，还是我们自己。所以我们要板书“维护”生态平衡。 （三）认识沙尘暴生成的原因 1、探究沙尘暴成因。 人类无视自然法则，必将受到大自然的惩罚。播放“沙尘暴”录像。你们看后有什么感受？也许我们生活在和政目前还没有经历过，这可怕的景象不是电影，而是现在我国北方很多地区真实的生活场景。为什么会有这样的景象呢？ （为了眼前经济利益过度放牧、乱砍滥伐，猎杀野生动物、盲目开采破坏植被，使草原生态系统失去平衡，草原沙漠化，最终将引发沙尘暴。）师随机出示发菜、猎隼资料，生读。 2、揭示沙尘暴危害。 师生共同总结沙尘暴的危害。 3、维护生态平衡，就是保护人类自身啊！联系身边的事例，我们应该怎样维护生态平衡呢？（应该保护动植物原有的生存环境，不让它们遭到破坏。应该禁止捕杀各种动物，对捕杀的人进行严重的惩罚。应该进行环保宣传，增强全民保护环境的意识。）生自由发言。板书：“人人有责” （四）总结全课（五）布置作业 在浩瀚的宇宙中，美丽的地球是我们共同的、也是唯一的家园。“维护生态平衡、爱护地球家园”我们还有很长的路要走。作为二十一世纪的小主人，我们应该维护生态平衡，保护我们的家园。今天的作业就如何维护生态平衡，保护地球家园以自己喜欢的方式写一段话。并且将你写好的话做一宣传。（六）板书设计 （维护）生态平衡 老鹰 兔子 小草 人人有责