留学生自我管理组织的建设

留学生自我管理组织的建设摘要：随着我国高等教育国际化进程的加大，以及国 家对高等教育的投入，来华留学的人数不断攀高，这既是对 我国高等教育的认可，也从另一方面对我国留学生管理提出 了严峻的挑战。在分析我国留学生管理过程中遇到的问题的 基础上，本文对留学生自我管理组织建设的必要性以及建设 原则方面进行了探讨，也提出了自己的建议，希望能为我国 留学生管理体系建设方面贡献自己的力量。关键词：留学生；自我管理；建设原则中图分类号： G647 文献标志码： A 文章编号： 1674-9324 （2015）52-0019-02一、自我管理的内涵 自我管理的含义包括“自我行为”以及“自我意识”的 管理。所谓自我行为就是发挥学生在学校教育、教学和管理 等方面中学生本身的主体价值，并且给予其相适应的地位。 自我意识是指学生本身对自身地位、价值等方面的感性认识， 也就是指学生能够感受到学校赋予其自我行为框架的灵敏 性，包括感性速度、感应程度。在学校的管理中，学生是整 个校园的一部分，不仅仅是被教育者，也应该自主参与到知 识的探求过程中；不仅仅只是接受行政部门的管理，也应该 有权把自己对管理者的建议及时传达，学校也应该发挥民主 治学的精神，在学校现有规则的基础上，诚恳地接受学生的 建议，尊重他们的人格以及行为，将其培养成有责任、敢于 对现有规则提出挑战的人。二、目前国内高校留学生管理出现的问题1. 国内高校留学生工作的现状。 从 1950 年到现在， 我国 留学生的注册人数已经从最初的 33 人，上升到了 2008 年的 20 万，留学生的数量出现了大幅度的上升。此外，留学生的 来源上也发生了根本性的变化，最初留学生的来源地多是与 我国政治制度相似的国家， 而如今留学生来自 100 多个国家； 留学目的也从最初的交流培训到如今的本科、硕士以及博士 的学历教育。从整体情况来讲，留学生教育的壮大反映出了 我国高等教育国际化的步伐进一步的加大，国内教育逐渐被 国际认可。2. 国内高校留学生管理出现的问题。基础设施跟不上 留学生规模的增大，伴随着我国对高等教育的进一步的重视， 国家每年都会投入大量的教育经费，这些经费一部分用于提 高教学软件的建设，另外一部分用于教学硬件设施的改善。 自从 1998 年以来，我国高等学校出现了扩招的情况，高等 教育人数出现了直线的增长，但是随之而来的是教学、住宿 等基础设施的建设跟不上人数的扩增，学生住宿出现了拥挤 的状态；并且留学生队伍也不断地壮大，本国学生以及留学生的住宿安排问题成为了一段时间内高校领导层头疼的问 题。由于不同国家有其特殊的政治制度以及风俗习惯，长期 居住在一起会发生很多的矛盾，如此下去势必会影响学校的 国际化形象。留学生学习风气差，厌学心理比较多，由于 我国高等教育起步比较晚，国内高校的教学水平整体上与国 际一流大学有一定的差距，在留学生培养方面，也出现了留 学生整体素质低于国内平均水平的情况，这其中也包括国内 的一些知名高校。总体而言，这批留学生会表现出学习态度 不端正、学习兴趣很低、学习风气比较差的情况。此外，很 多学校，采取了学历教育的留学生与国内学生同堂上课的方 式，最终发现留学生的成绩普遍不理想，很多出现了中途退 学、期末考试挂科的现象。学校留学生管理以及师资力量 配置比较低，由于留学生群体的特殊化，无论从语言还是政 治、文化方面与国内都存在很大的变化，因此对于接受留学 生的高校在管理、教学方面都应该有相适应的安排。但是现 如今这正是我们高等院校所缺乏的。留学生管理部门的人员 配置总体上仍然处于常规的方式，即“领导牵头，下属负责”的方式，但是由于管理部门人员本身的素质比较低，国际化 视野比较窄，在对待留学生队伍时未根据其特殊性选择相适 合的方式去对待，相反普遍选择了与国内学生管理相似的方 法。在师资方面，配置比较低的现象也比较明显，要么就是 国际化视野比较狭窄；要么就是与专业性相关度比较低。管 理的混乱以及师资力量的素质低下，是影响留学生培养的两 个很重要的因素。三、高校留学生自我管理组织建立的必要性探讨 自我管理是教育的最高形式，也是高等教育不断发展下 的一种最高境界的追求。斯宾塞在其著作教育论中就发 表过类似的看法： “管理的目的不是养成一个需要别人管理 自己的人，而是培养成一个能够自治的人。 ”留学生群体也 是接受高等教育的群体，对事物的判断也有自己的原则和角 度，通常情况下，这类群体的想法也具有很明显的民主意识 和民主思想。 以留学生“自我管理、自我教育以及自我服务” 为原则，努力激发他们在管理过程中的积极性，重视和发挥 留学生骨干的积极作用，大力引导和扶持留学生自我管理组 织的建设，势必在促进学校对其管理过程发挥事半功倍的效 果。1.高校留学生自我管理组织的建立可以作为管理部门和 留学生之间沟通的桥梁，高校留学生自我管理组织的建立可 以为留学生提供各种各样的服务，包括生活、学习以及心理 相关问题的解决等。他们可以定期收集留学生群体中所反映 的突出问题，经过整理，然后派出代表定期或者不定期地与 学校的管理部门进行沟通，将这个特殊群体所遇到的突出问 题及时反馈给上级管理部门。这样，既缩近了留学生群体与 本校管理部门的距离，也促进了高校管理部门的工作效率。同时通过沟通和交流，学校也可以很及时地将学校的相关管 理措施以及相应的政策及时告知留学生群体；并且还可以通 过这种沟通将某些问题解决的进展及时向他们公布，在不断 的沟通过程中逐步建立起二者之间的信任感。2.高校留学生自我管理组织的建立可以有效地解决留学 生学习和生活上的各种问题，留学生群体的特殊性主要体现 在本国教育、政治体制以及宗教文化氛围等的不同。因此， 大家对某些问题的看法也不同，如何在管理过程中考虑具有 不同背景的人群是每一个管理者所要面临的问题。高校留学 生自我管理组织恰巧可以解决这些问题。该组织可以在新生 申请入学、开学以及后续的生活和学习生活中提供各种有利 的服务。这个群体都经历过入学时期彷徨的阶段，更加能够 体会到大家所要面临的困难，也更加能够从他们的角度去给 予照顾，使得第一次远离家乡的留学生能够感受到异乡的温 暖。3.促进中外学生间以及留学生群体间的交流。 留学生自我管理组织开展的各项活动都是在自愿的基础上进 行的，可以更好地激发留学生参与的兴趣，可以鼓励更多人 的参与，在不断的交流过程中为留学生群体的生活增添乐趣， 营造和谐的生活和学习环境。该组织可以通过组织各种聚会、 各式比赛的方式， 邀请不同民族、 不同肤色的人群共同参与， 不仅拉近了大家的距离，更促进了大家的交流，很大程度上 在促进民族文化交流方面也发挥了很大的作用。四、建立高校留学生自我管理组织的原则1.赋予组织“自主管理”的权利。高校留学生自我管理 组织的建立就是在新形势下，留学生规模、地域发生变化的 基础上，采取的一项有效的措施。该组织的建设一定程度上 促进留学生队伍的管理也更大程度上为这类群体提供了更 加满意的服务。因此学校应该给予该组织一定程度的“自主 权”，充分理解这个群体的特殊性，不通过某些措施去干预 该群体的自发合理的活动。2.组织制度化原则。俗话说， “无规矩不成方圆” ，只有 规范的规章制度才能确保组织由无序向规范的转变，由自由 散漫向遵守规章制度的转变。同样这种观点也适用于高校留 学生自我组织建设过程中，该组织应该在高校留学生管理建 设指导条例的基础上，在学校管理部门的协助下制定出具有 一定特色，符合大部门意志的规章制度。该规章制度的设立 不是高校对该组织管理干涉的体现，而是通过该制度可以进 一步地规范组织内部各部门员工的行为，为进一步为这个群 体服务提供了更加优质的帮助。3. 组织网络化原则。一般而言，校园内国内学生本身就 是一个庞大的集体，如何在一定程度上促进他们的交流，同 时还能更好地促进具有不同文化背景的学生的交流是高校 管理部门非常重视的一个问题。国内学生群体组织一般包括 各级学生会组织以及其他各社团，在不断的发展中逐渐形成 了以校级学生会为核心，以学院学生会为基础，通过带领各 社团组织开展富有特色的活动，促进学生之间的交流，逐步 形成了组织鲜明的网络。因此我们可以考虑将留学生自我管 理组织纳入到该网络内，在保证管理自治的基础上，学校应 该积极推动该组织与国内学生会组织之间的交流互动，使得 国际学生更加感受到我们中国人民的好客与热情，在此基础 上促进其在学业以及其他方面的进步。4. 组织多元化原则。组织多元化原则并不是在留学生之 间建立几个相同的组织，该处多元化主要是指组织活动多元 化、组织生活多元化、组织管理多元化。组织活动多元化是 指活动的开展更应该考虑组织成员本身的文化背景等因素， 所开展的活动尽量涉及各个民族、各个肤色人群，这种人性 化的组织活动更加会激发大家的积极性，更加会促进群体间 的和谐；组织生活多元化就是指在生活中，尽量开展“既能 满足所有群体成员的生活习性又能促进不同文化交融”的活 动；组织管理的多元化，就是形成一个类似“董事会”的机 构，欢迎各个群体的代表加入，这种举措主要是为了加强各 种文化的交流，在管理过程中制订更加人性化的方案。管理是一门科学，也是一门艺术。高校外国留学生的管 理是一种跨文化的管理，是日常管理行为的经验总结，也是 管理技术和艺术的结合。只有提高留学生管理者自身的跨文 化交流意识和能力，才能帮助外国留学生尽快度过跨文化心理适应过程。同时，加强高校留学生自我管理组织的建设也是管理技术和艺术的一种交融，既能最大限度地发挥留学生自我管理的意识的提高，还能更加全面地对留学生整体有个整体而客观的认识。为了进一步地加强留学生队伍的建设， 学校可以通过该组织获得第一手资料。参考文献：1 李艳.地方高校外国留学生管理策略浅析J.学术探索，2006，（5）： 1 29-1 32.2 刘巍.高校留学生跨文化管理及对策研究J教育理论研究， 2010： 222-223.