作业+贾震+自评报告

自评报告表 基本信息学科数学年级九年级教学形式多媒体教师贾震单位陈仓区新街镇初级中学课题名称 九年级下圆“乐学”情感价值导向激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习 通过日常生活中的一些实例，感受圆是生活中大量存在的图形； 通过学习相关圆的知识，体会图形之美。一、创设情境、导入新课在小学，我们已经学过一些圆的知识，并且知道，圆不仅在几何学中占有极重要的地位，而且圆在日常生活和生产实践中有着广泛的应用。你能举例说明我们周围哪些物体是圆形的吗？教师总结：实际生活中，圆形物体的例子很多。比如说：车辆的轮子是圆的，各种管道的截面是圆的，就连大多数的锅沿、碗口、盆边也都是圆的（导入课题，多媒体展示）（设计意图：创设情境，营造氛围，调动学生学习的兴趣。）“会学”过程导向指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导） 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）二、合作探究、交流共享教师引导：教师提问：同学们，圆是如何形成的呢？你如何完成一个画圆的过程呢？学生思考，小组讨论。教师演示：课件“画圆（一）”教师提问：观察画圆的过程，谁能由此说出圆的形成过程？学生甲：一条线段绕一个端点旋转一周，另一个端点所形成的图形就是一个圆。教师：其他同学还有其他的补充吗？学生乙：还要在一个平面内。学生丙：线段要绕着固定的一个点才行。教师：同学们回答的都很好，现在我们就得出圆的定义：如上图，在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫做圆（circle）。固定的端点O叫做圆心（center of a circle）。线段OA叫做半径（radius）。以点O为圆心的圆，记作“O”，记作“圆O”。教法：教师演示课件，给学生提示圆的形成过程，直观形象，从而引导学生得出圆的定义，在概念的形成过程中，同时也提高了学生自行思考、得出结论的能力。结合圆的定义，师生共同讨论以下几个问题：(先由学生回答)(1)篮球是圆吗？太阳是圆吗？指出：圆必须是“在同一个平面内”。(2)以3厘米为半径画圆，能画出几个圆？为什么？无数个，圆心不固定。(3)以点O为圆心画圆，能画几个圆？为什么？(4)在圆的定义中，为什么要强调“另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆”？不是端点行吗？(5)反过来，平面内所有到点O的距离等于线段OA的长的点都在圆上吗？（学生以小组为单位讨论，教师引导学生 ）。 “学会”认知导向了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征） 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施：教师演示课件，给学生提示圆的形成过程，直观形象，从而引导学生得出圆的定义，在概念的形成过程中，同时也提高了学生自行思考、得出结论的能力。从学生已有的认知结构引导学生认识圆的有关概念教师：从现实生活中，许多物体给我们以圆的形象，同学们想一想，为什么车轮要做成圆形的，如果是椭圆的或是其他性状的可以吗？看下面这幅图： 学生相互讨论，回答。学生回答：把车轮做成圆形，这样坐车的人会感觉非常的平稳，要是其他的性状，就不这样了。教师提问：那为什么做成椭圆或者是其他的性状就不平稳了呢？学生回答：做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车轮中心与平面的距离保持不变。教师：这位同学回答的很正确，我们看要真把车轮做成椭圆的会出现什么情况呢？ 同伴评议：本节课抓住学生好奇的心理，利用学生已有的知识，激发学生学习的兴趣，为下面的学习创造了良好的学习环境。 激发学生的兴趣和欲望，在教学过程中充分发挥多媒体作用，通过情境创设和课堂活动，充分调动学生参与课堂互动的积极性，体现了学生的主体地位，让学生在创设的情境中去发现问题、分析问题进而解决问题，体现了“以学生发展为本的”新课改理念，教学效率高、课堂效果明显，达到预期目的，是一节成功的示范课。