初中数学学习困难学生转化的研究

农村初中数学学困生转化的研究课题实施方案一、课题研究的意义全面提高教育教学质量是农村初中目前面临的重要问题。学困生过多已成为制约农村初中数学整体教学质量全面提高的瓶颈，如果学校教育忽视了学困生这一特殊群体，根本谈不上教育教学质量的全面提高。转化学困生，培养他们的学习兴趣和自信心，养成良好的学习习惯和思维习惯，充分调动他们积极主动参与教育教学活动，与培养学优生一样重要。尤其在当前学校反思课改、推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，使他们健康成长，不让一个掉队，就显得尤为重要二、研究的目标和内容：1、研究目标 通过本课题的研究，目的之一是帮助数学学困生找出数学学习困难的原因，完成新课标提出的义务教育阶段，每个学生在数学学习方面应该完成的学习任务。达到的目标：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”等。通过本课题研究，促使数学教师能根据各个学生的实际情况进一步改进课堂教学的方法和手段，使数学课堂教学具有较强的针对性和目的性；使数学教师真正做到新课程标准的要求，使数学教学变得更加有效，更容易使学生接受。 2、研究内容：本课题以如何转化我校初二数学学习困难学生为研究主线，以本校初二数学学习困难学生形成的原因、类型及特点及个案等方面为辅来研究。 主要研究内容有：（1）对数学学习困难学生特点、类型进行心理学分析、探讨。（2）教师对学生关爱，情感作用于学习困难学生。（3）初中数学学习方法对数学学习困难学生转化的作用。（4）家庭、社会对学习困难学生影响的研究。（5）初中数学学习困难学生的成因及转化的个案研究。、3、研究的重点：是数学学困生产生的原因和转化的策略。三、课题的界定：1、本课题涉及的“数学学困生”（以下简称“学困生”）是指那些智力正常而学习成绩低下，由于各自不同原因表现为学习上难以达到教学所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。而这类学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不良者”的一部分。2、本课题的研究一是要帮助“学困生”诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习爱好，从中激发他们的学习积极性；二是要让教师把握帮助“学困生”脱困的教学规律，并运用这种规律做好“学困生”脱困工作。3、转化学困生的对策研究：要全面进步学生的素质，必须做好学困生的转化工作，要做好转化学困生的工作，须先弄清学困生“困”的原因和差距所在，而后方可“对症”下药。培养学困生学习数学的爱好。四、课题理论依据课题研究的理论依据：学困生转化理论，通过对学困生的研究，深入分析学困生形成的原因，因材施教，采取行之有效的教育措施，让学困生从不懂到懂，从灰心到自信，从失败到成功，逐渐完善学困生的知识体系和社会能力。研究的基本原则1、差异性原则坚持因材施教，掌握他们的特征，针对不同学困生提出不同的要求，使学生在原有基础上均有不同程度提高。2、激励性原则发现学困生的点滴进步与闪光点，及时给以适当的鼓励，让他们体验成功的快乐，营造积极向上的心态。3、尊重与严格要求原则 情感是基础，是对学生发自内心的帮扶，实验过程中对学困生要以情感人，以诚相待，对研究对象严格保密，以免无意中伤害学生自尊心。同时对他们的不良行为一定要严格要求，使他们形成良好的行为习惯和心理品质。4、合理期待原则对学困生的转化工作难度大，见效慢，学困生进步易反复，必须通过系统的反复的教育过程，才能促进学困生的稳定进步。四.本课题所要解决的主要问题造成初中数学学困生的原因分析：1、教师对学生底数不清，课堂上忽视了数学学困生的存在。2 教学时不能因材施教、急于求成，对学困生的要求超过了他们的适应能力，讲课的内容和速度让学困生适应不了。3、教师对学困生缺乏情感交流，有时忽视了学困生的感受和尊严，甚至于冷落学困生。4、部分学生智力因素偏弱，观察力不敏锐，记忆力不强，思维力薄弱。5、部分学生非智力因素不完备，表现在缺乏坚定意志，缺乏自信心，缺乏良好学习习惯。6、部分学生学习方法不科学，学习态度不端正。因此在调查农村初中数学学困生的成因和现状基础上，分析学困生的个人特点，因材施教，探索农村初中解决数学学困生的策略。五、实施步骤本课题的研究周期为一年，自2014年2月起，至2014年12月止。第一阶段（2014年2月2012年3月）：准备阶段1、收集有关资料，着手课题的初期研究2、制定实施计划，确定以初二年级为研究单位3、发放调查问卷，进行调查研究； 4、对学生进行实验的前期测评，确认调查记录。第二阶段（2014年3月2014年11月）：实施阶段。1、确定探究主题，制定实施方案。2、发放、编印有关学习资料；3、进行课堂教学实践、反思和总结。4、进行研究对象的实验，对取得的成绩进行反思和总结。5、收集实验教学过程及实验数据中的资料。6、边研究边撰写课题论文。第三阶段（2014年11月12月）：总结成果阶段。1、整理完成课题研究资料。2、展示课题研究成果 3、撰写课题研究论文 4、写出研究报告，迎接验收。六课题组成员负责人：王艳成员:王艳 王春娟农村初中数学学困生转化的研究课题实施方案丰原初中王 艳