江苏省建湖县冈东初级中学中考语文 文言文阅读复习课件

专专 题题 复复 习习考纲要求：考纲要求：1、正确认读基本篇目中的、正确认读基本篇目中的字音字音，读清句读。，读清句读。2、理解基本篇目中常见文言、理解基本篇目中常见文言实词实词的含义及用法。的含义及用法。3、理解基本篇目中常见文言、理解基本篇目中常见文言虚词虚词的意义及用法。的意义及用法。4、理解与现代汉语不同的、理解与现代汉语不同的句式句式和用法。和用法。5、理解并能够用现代汉语、理解并能够用现代汉语翻译翻译基本篇目中的重基本篇目中的重要文言语句。要文言语句。6、归纳基本篇目的内容要点，概括文章中心意、归纳基本篇目的内容要点，概括文章中心意思，分析文章的写作方法。思，分析文章的写作方法。7、评价基本篇目的思想内容及作者的观点态度。、评价基本篇目的思想内容及作者的观点态度。新考纲文言文阅读部分总体难度有所增加。新增了“理解与现代汉语不同的句式和用法”、“分析文章的写法”和“评价基本篇目的思想内容及作者的观点态度”。出题方向：出题方向：近几年文言文涉及的内容有：文学常识、近几年文言文涉及的内容有：文学常识、通假字、古今异义词、实词的一词多义、通假字、古今异义词、实词的一词多义、偏义复词、词类活用、虚词的多种用法、偏义复词、词类活用、虚词的多种用法、文言特殊句式、翻译、名句理解、诗文篇文言特殊句式、翻译、名句理解、诗文篇章理解、诗文特色分析、课文背诵、语段章理解、诗文特色分析、课文背诵、语段分析、古文标点、修辞使用等。分析、古文标点、修辞使用等。从文言字词、文言句式、文言篇从文言字词、文言句式、文言篇章、文学常识四个方面展开，注章、文学常识四个方面展开，注重积累、汇总、比较、分析，夯重积累、汇总、比较、分析，夯实文言基础。实文言基础。复习建议：复习建议：复习提示：复习提示：1、文言字词、文言字词（1）字音：）字音：风乎舞雩（风乎舞雩（ ） 洎（洎（ ）牧以谗诛）牧以谗诛冠（冠（ ）者五六人）者五六人 怒发上冲冠（怒发上冲冠（ ）乃使从者衣（乃使从者衣（ ）褐）褐或师焉，或不（或师焉，或不（ ）焉）焉 （2）古今异义现象）古今异义现象 如：古之学者必有师。如：古之学者必有师。（3）古代汉语以单音词为主，间以少量双）古代汉语以单音词为主，间以少量双音词现象，不要把双音词拆开理解，更不要音词现象，不要把双音词拆开理解，更不要把两个相邻的单音词看成现代汉语的双音词。把两个相邻的单音词看成现代汉语的双音词。 如：古之如：古之学者学者必有师必有师 今齐今齐地方地方千里。千里。因为因为长句。长句。（4）一词多义现象）一词多义现象 方法：不断积累、归纳、整理，熟记典型例方法：不断积累、归纳、整理，熟记典型例句（包括成语）句（包括成语）类比推断类比推断（5）古字通假现象）古字通假现象 见分类汇总见分类汇总（6）词类活用）词类活用 见分类汇总见分类汇总 注意使动用法，意动用法，名词作状语注意使动用法，意动用法，名词作状语（7）虚词：）虚词：12个虚词，我们可以把这些虚词个虚词，我们可以把这些虚词分成五类来把握。分成五类来把握。 代词为主的代词为主的“之之”“”“其其” 副词为主的副词为主的“乃乃” 介词为主的介词为主的“为为”“”“以以”“”“于于” 连词为主的连词为主的“而而”“”“且且”“”“则则” 助词为主的助词为主的“乎乎”“”“所所”“”“者者”学习和复习的重点不是罗列虚词知识，学习和复习的重点不是罗列虚词知识，而是结合理解相关文意。而是结合理解相关文意。2、文言句式、文言句式这是对口单招中一个重要考点。常见句式有这是对口单招中一个重要考点。常见句式有判断句判断句、否定句、疑问句、陈述句四种。特、否定句、疑问句、陈述句四种。特殊文言句式有殊文言句式有被动句、倒装句被动句、倒装句（定语后置、（定语后置、介词结构后置、宾语前置）、介词结构后置、宾语前置）、省略句省略句等。等。1 者者也也 2 者者 如：廉颇如：廉颇者者，赵之良将，赵之良将也也。 如：柳敬亭如：柳敬亭者者，扬州之泰州人，本姓曹。，扬州之泰州人，本姓曹。3 ，也也如：和氏璧，天下所共传宝如：和氏璧，天下所共传宝也也。4 ，如：刘备，天下枭雄。如：刘备，天下枭雄。5 为为如：人如：人为为刀俎，我刀俎，我为为鱼肉。鱼肉。6 用用“乃、即、则、皆、必乃、即、则、皆、必”等副词表示肯等副词表示肯定判断，用定判断，用“非非”表示否定判断。表示否定判断。如：今公子有急，此如：今公子有急，此乃乃臣效命之秋也。臣效命之秋也。1 1 谓语谓语+ +于于如：夫赵强而燕弱，而君幸如：夫赵强而燕弱，而君幸于于赵王，故燕赵王，故燕 王欲结于君。王欲结于君。2 2 见见+ +谓语谓语如：如：臣诚恐臣诚恐见见欺于欺于王王而负赵。而负赵。3 3 为为+ +动词动词如：身客死于秦，如：身客死于秦，为为天下笑。天下笑。见见+ +谓语谓语+ +于于4 4 受受+ +谓语谓语如：如：吾不能举全吴之地，十万之众，吾不能举全吴之地，十万之众，受受制制于于人。人。5 5 为为所所 为所为所如：有如此之势而如：有如此之势而为为秦人积威之秦人积威之所所劫。劫。 不者，若属皆且不者，若属皆且为所为所虏。虏。6 6 被被+ +动词动词如：舞榭歌台，风流总如：舞榭歌台，风流总被被雨打风吹去。雨打风吹去。7 7 无任何标志无任何标志兵挫地削，亡其六郡。兵挫地削，亡其六郡。受受+ +谓语谓语+ +于于1 1 省略主语省略主语（要根据上下文的意思或语境推断是否省略，（要根据上下文的意思或语境推断是否省略， 翻译时应补出。）翻译时应补出。）承前省承前省如：永州之野产异蛇，黑质而白章，如：永州之野产异蛇，黑质而白章， 触草木，尽死。触草木，尽死。异蛇异蛇异蛇异蛇草木草木蒙后省蒙后省如：沛公谓张良：如：沛公谓张良：“度我至军中，公乃度我至军中，公乃入。入。”对话省对话省公公樊哙曰：樊哙曰：“今日之事如何？今日之事如何？” 良曰：良曰：“甚急。甚急。”今日之事今日之事2 省略谓语省略谓语如：军中无以为乐，请以剑舞如：军中无以为乐，请以剑舞。为乐为乐3 省略宾语（所省多是代词省略宾语（所省多是代词“之之”）如：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具如：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具 告以事。告以事。之之4 省略兼语省略兼语（使、命、令、请、派、叫、让）（使、命、令、请、派、叫、让）使令性动词带兼语使令性动词带兼语如：不如因而厚遇之，使归赵。如：不如因而厚遇之，使归赵。之之5 省略介词省略介词省介词省介词“于于”如：荆州之民附操者，逼（于）兵势耳。如：荆州之民附操者，逼（于）兵势耳。否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。不、弗、未、非、否、毋、无、莫不、弗、未、非、否、毋、无、莫否定动词否定动词否定代词否定代词如：古之人不余欺也。如：古之人不余欺也。欺余欺余否定副词否定副词疑问句中，疑问代词作宾语，宾语置于动疑问句中，疑问代词作宾语，宾语置于动 词或介词的宾语提前。词或介词的宾语提前。何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷如：良问曰：如：良问曰：“大王来何操？大王来何操？”操何操何沛公安在？沛公安在？在安在安如：王曰：如：王曰：“何以知之？何以知之？”以何以何用用“之之”或或“是是”把宾语提到动词前，以把宾语提到动词前，以加重语气加重语气如：句读之不知，惑之不解。如：句读之不知，惑之不解。不知句读，不解惑不知句读，不解惑夫晋，何厌之有？夫晋，何厌之有？有何厌有何厌如：计未定，求人可使报秦者，未得。如：计未定，求人可使报秦者，未得。1 介词结构介词结构“于于”如：事急矣，请奉命求救于孙将军。如：事急矣，请奉命求救于孙将军。2 介词结构介词结构“以以”如：请其矢，盛以锦囊。如：请其矢，盛以锦囊。3、文言篇章、文言篇章（1）翻译翻译：直译为主，意译为辅，字字落：直译为主，意译为辅，字字落实，注意句式，括号补充。句子中间有的考实，注意句式，括号补充。句子中间有的考查点一定要注意，如一词多义、词类活用等。查点一定要注意，如一词多义、词类活用等。（2 2）理解思想内容及作者在文中的观点态度）理解思想内容及作者在文中的观点态度（3 3）熟练背诵基本篇目中规定背诵和比较重）熟练背诵基本篇目中规定背诵和比较重要的名句、句段、名篇。要的名句、句段、名篇。翻译是以全面准确理解句子的含义为翻译是以全面准确理解句子的含义为基础的，高考试卷要求直译。基础的，高考试卷要求直译。 （判断每一个虚词、实词的用法与意（判断每一个虚词、实词的用法与意义，找出通假字，古今异义词，词类活义，找出通假字，古今异义词，词类活用词等，并把握句式特点和句子的语气用词等，并把握句式特点和句子的语气）突破方法： 文言文翻译当以直译为主，在难于直译文言文翻译当以直译为主，在难于直译时，再辅之以意译。时，再辅之以意译。1.文言文翻译的原则要求：文言文翻译的原则要求：“信、达、雅”信忠实于原文（准确表达原文的意思，不忠实于原文（准确表达原文的意思，不 歪曲，不遗漏）歪曲，不遗漏）达通顺明白（符合现代汉语的习惯，无语病）通顺明白（符合现代汉语的习惯，无语病）雅简明优雅（译文选用的词语比较考究，规简明优雅（译文选用的词语比较考究，规 范得体）范得体） 要做到以上要求，复习时工夫当下在要做到以上要求，复习时工夫当下在基本功训练上，要求贯通课本文言文知识，基本功训练上，要求贯通课本文言文知识，增加课外文言选段阅读训练，增强语感，增加课外文言选段阅读训练，增强语感，提高能力。提高能力。 词类活用是指甲类词在特定的语言环境词类活用是指甲类词在特定的语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而产生出某一新的意义，这一类语法现象。产生出某一新的意义，这一类语法现象。1 动词的使动，表示使宾语产生某种动作、动词的使动，表示使宾语产生某种动作、 行为。（不及物动词带宾语）行为。（不及物动词带宾语） 动、形、名活用作有动、形、名活用作有“使使”“”“令令”意义的意义的动词，表示动词，表示“（主语）使（宾语）怎样（主语）使（宾语）怎样”如：卒廷见相如，毕礼而归之。如：卒廷见相如，毕礼而归之。使之归使之归项伯杀人，臣活之。项伯杀人，臣活之。使之活使之活如：今媪尊长安君之位。如：今媪尊长安君之位。求木之长者，必固其根本。求木之长者，必固其根本。使使尊贵尊贵使使稳固稳固如：先破秦入咸阳者王之。如：先破秦入咸阳者王之。使使称王称王以膏泽斯民。以膏泽斯民。使使得到好处得到好处 形容词、名词活用作有形容词、名词活用作有“认为认为”“”“以为以为”意义的动词，表示意义的动词，表示“（主语）认为（宾语）（主语）认为（宾语）怎样怎样”或或“（主语）把（宾语）当作什么（主语）把（宾语）当作什么”。1.形容词用作意动形容词用作意动如：孔子登东山而如：孔子登东山而小小鲁，登泰山而鲁，登泰山而小小天下。天下。2.名词的意动名词的意动如：先破秦入咸阳者如：先破秦入咸阳者王王之。之。以他为王以他为王1.名词带宾语名词带宾语如：如：籍籍吏民，封府库。吏民，封府库。（登记）（登记）2.能愿动词能愿动词+名词名词如：沛公欲：沛公欲王王关中。关中。3.名词带补语名词带补语如：沛公如：沛公军军霸上。霸上。（称王）（称王）（驻军）（驻军）4.所所+名词名词如：昔先皇颁僧保所如：昔先皇颁僧保所货货西洋珠于侍臣。西洋珠于侍臣。（购买）购买）5.副词副词+名词名词如：恐托付不如：恐托付不效效。（有效果，奏效）（有效果，奏效）6.名词作句中的谓语名词作句中的谓语如：或师如：或师焉焉。（从师）（从师）7.名词名词+者者如：后世之谬其传而莫能如：后世之谬其传而莫能名名者。者。（指名，识其本名）（指名，识其本名）8.名词名词+之之如：以故其后如：以故其后名名之曰之曰“褒禅褒禅”。9.名词名词+名词名词如：如曰今日当一切不如：如曰今日当一切不事事事。事。（从事，做）（从事，做）（命名）（命名）10.在复句中冲当一个叙述性状语分句，在复句中冲当一个叙述性状语分句， 名词活用为动词。名词活用为动词。如：如：权权，然后知轻重。，然后知轻重。（称量）（称量）1.表示比喻表示比喻如：天下如：天下云云集集响响应者应者（像云一样，像回声一样）（像云一样，像回声一样）2.表示对待人的态度表示对待人的态度如：君为我呼入，吾得如：君为我呼入，吾得兄兄事之。事之。（像对待兄长一样）（像对待兄长一样）3.表示动作、行为的方向表示动作、行为的方向如：孔雀如：孔雀东南东南飞。飞。4.表示动作行为所用的工具表示动作行为所用的工具如：手如：手巾巾掩口啼。掩口啼。（用手巾）（用手巾）5.表明时间、动作的连续性表明时间、动作的连续性如：卿当如：卿当日日胜贵。胜贵。6.表示动作行为的使用方法表示动作行为的使用方法如：臣本布衣，如：臣本布衣，躬躬耕于南阳。耕于南阳。（亲身）（亲身）群臣吏民能群臣吏民能面面刺寡人之过者，受上赏。刺寡人之过者，受上赏。（当面）（当面）7.表示处所表示处所如：如：草草行行露露宿。宿。（在草地上行，在露天住宿）（在草地上行，在露天住宿）8.表示动作行为的状态表示动作行为的状态如：从流石如：从流石蛇蛇行而上。行而上。（像蛇一样）（像蛇一样）如：将军披如：将军披坚坚执执锐锐（坚固的铠甲，锐利的兵器）（坚固的铠甲，锐利的兵器）此四君者，皆明智而忠信，宽厚而此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊爱人，尊贤贤而重士，约从离衡而重士，约从离衡（贤士，贤人）（贤士，贤人）如：楚左尹项伯者，项羽季父，如：楚左尹项伯者，项羽季父， 素素善善留侯张良。留侯张良。（交好，友善）（交好，友善）卒使上大夫卒使上大夫短短屈原于顷襄王。屈原于顷襄王。（说别人的短处，坏话）（说别人的短处，坏话）