学期九年级语文上册 第一单元 3《星星变奏曲》教学课件 新人教版

朦胧诗派诗人 江河星星变奏曲星星变奏曲朦胧诗朦胧诗 朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体因其在艺术形式上多用总体象征象征的手法，具有的手法，具有不透明性不透明性和和多义性多义性，所以被称作，所以被称作“朦胧诗朦胧诗”。内容。内容含蓄含蓄，它往往借助，它往往借助象征象征、比喻比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。 代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。听读课文，赏析课文听读课文，赏析课文赏析角度赏析角度意象意象、意境意境、情感情感、写法写法、语言语言如果如果大地的每个角落都充满了光明大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望在夜里凝望 寻找遥远的安慰寻找遥远的安慰1、诗歌开篇以一假设句引领第一节诗，、诗歌开篇以一假设句引领第一节诗，给我们交代了一个怎样的现实环境？给我们交代了一个怎样的现实环境？黑暗笼罩着大地。黑暗笼罩着大地。2、诗人对黑暗现实的态度是怎样的？你、诗人对黑暗现实的态度是怎样的？你是如何看出来的？是如何看出来的？ 否定。诗人把星星当作黑暗中遥远否定。诗人把星星当作黑暗中遥远的安慰，表明心中仍然充满希望。的安慰，表明心中仍然充满希望。3、“星星星星”在这里有何深刻含义？在这里有何深刻含义？指的是一种没有光明时的希望。指的是一种没有光明时的希望。谁不愿意谁不愿意 每天每天 都是一首都是一首诗 每一个字都是一颗每一个字都是一颗星星 像像蜜蜂蜜蜂在心头颤动在心头颤动 如何理解如何理解“每天每天/都是一首诗都是一首诗/每个字每个字都是一颗都是一颗星星星星/像像蜜蜂蜜蜂在心头颤动在心头颤动”？ 美好的生活就像诗一样，每一个人都美好的生活就像诗一样，每一个人都希望把自己幸福、快乐的人生谱写下来，希望把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望这种愿望像星星一样的明亮，像蜜蜂酝像星星一样的明亮，像蜜蜂酝酿出来的蜜一样甜。酿出来的蜜一样甜。谁不愿意，有一个柔软的晚上谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动萤火虫和星星在睡莲丛中游动 诗人用诗人用“柔软得像一片湖柔软得像一片湖”来形容来形容夜晚，这给你怎样的感受？夜晚，这给你怎样的感受？ 把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的感觉。温柔如梦的感觉。谁不喜欢谁不喜欢春天，春天，鸟鸟落满枝头落满枝头 像像星星星星落满天空落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团一团团白丁香白丁香朦朦胧胧朦朦胧胧 1、“鸟落满枝头鸟落满枝头/像星星落满天空像星星落满天空”这这句话揭示了怎样的深刻含义？句话揭示了怎样的深刻含义？ 这里将这里将“鸟落满枝头鸟落满枝头”与与“星星落满星星落满天空天空”形成类比联想，以想象中春意盎形成类比联想，以想象中春意盎然、充满生机的景象与缀满繁星的景象然、充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。生活境界。2、“闪闪烁烁闪闪烁烁”是用来描写什么的？为是用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音？什么作者却用来描写声音？视觉视觉运用运用通感通感的修辞手法。的修辞手法。 这里是这里是视觉视觉移植为移植为听觉听觉，以视觉感，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感受。也就是说真切感受。也就是说“朦朦胧胧朦朦胧胧”的白的白丁香就像声音一样时断时续、隐隐约约。丁香就像声音一样时断时续、隐隐约约。如果大地的每个角落都充满了光明如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧在寒冷中寂寞地燃烧 寻找星星点点的希望寻找星星点点的希望 2、如何理解、如何理解“寂寞地燃烧寂寞地燃烧”？表达了作者怎？表达了作者怎样的感情？样的感情？ 在寻求自由和光明的过程中，在周围在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。明。表达了作者面对黑暗现实虽然孤独、迷茫、失落，却没表达了作者面对黑暗现实虽然孤独、迷茫、失落，却没有放弃寻找光明的希望。有放弃寻找光明的希望。 1、同样是交代现实环境，与第一节前、同样是交代现实环境，与第一节前四句相比有何不同？四句相比有何不同？更加具体：更加具体：寒冷、寂寞寒冷、寂寞谁愿意谁愿意 一年又一年一年又一年 总写总写苦难的诗苦难的诗 每一首都是每一首都是一群颤抖的星星一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头像冰雪覆盖在心头 分析分析“苦难的诗苦难的诗”、“每一首每一首诗都是一群颤抖的星星诗都是一群颤抖的星星”的含义。的含义。运用了暗喻手法。生活的压抑和束缚让诗人运用了暗喻手法。生活的压抑和束缚让诗人寒冷孤寂的心灵颤抖。写出现实的残酷、可怕。寒冷孤寂的心灵颤抖。写出现实的残酷、可怕。 在黑暗的社会现象中谱写自己的悲惨人生。在黑暗的社会现象中谱写自己的悲惨人生。 谁愿意，看着谁愿意，看着夜晚冻僵夜晚冻僵 僵硬得像一片土地僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一风吹落一颗又一颗瘦小的星颗瘦小的星 分析分析“夜晚冻僵夜晚冻僵”、“瘦小的星瘦小的星”的含义？的含义？残酷黑暗的社会现实残酷黑暗的社会现实。渺茫的希望。渺茫的希望。 意思是说残酷的社会无情地摧残着意思是说残酷的社会无情地摧残着人们渺茫的希望，使希望一个个像星星人们渺茫的希望，使希望一个个像星星一样地陨落。一样地陨落。1、诗人反复咏叹星星，表达诗人反复咏叹星星，表达了怎样的渴望？了怎样的渴望？思考探究：思考探究： 星星象征着星星象征着光明光明，象征着，象征着美好的事美好的事物物，表达了诗人，表达了诗人对光明的渴望对光明的渴望。2、这首诗的主旨是什么、这首诗的主旨是什么？ 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望。以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望。3、这首诗为什么题为、这首诗为什么题为星星变奏曲星星变奏曲？围绕一个主题与主要意象变换情境。围绕一个主题与主要意象变换情境。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近。相同或相近。 具有朦胧诗的语言特色：多用具有朦胧诗的语言特色：多用象征、比喻象征、比喻的修辞手法，具有的修辞手法，具有不透明性不透明性和和多义性，多义性，使使得诗歌得诗歌含蓄朦胧。含蓄朦胧。4、语言特色、语言特色