四川省攀枝花市第二初级中学七年级语文下册 16社戏课件 新人教版

鲁迅鲁迅 高尔基高尔基鲁迅鲁迅 鲁迅，原名周树人，字豫才。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，散文集，散文集朝花夕朝花夕拾拾，小说集，小说集呐喊呐喊，杂文集，杂文集坟坟等。等。 短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。本文体裁 小说主旨通过记叙作者幼时一段看社戏的往事，赞美了通过记叙作者幼时一段看社戏的往事，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干劳动人民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干,表现作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，表现作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。 第一部分第一部分 （第（第13节）写平桥村随母亲归省的生活，节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏交代出看社戏 的时间、地点和参与人物。的时间、地点和参与人物。 第二部分（第430节）写到赵庄看社戏的全过程。 第一层（第第一层（第49节）写看社戏前的波折。节）写看社戏前的波折。 第二层（第第二层（第1013节）写去看社戏途中的见闻感受。节）写去看社戏途中的见闻感受。 第三层（第第三层（第142I节）写在赵庄看社戏。节）写在赵庄看社戏。 第四层（第第四层（第2230节）写看社完后归航偷豆节）写看社完后归航偷豆 第三部分（第三部分（31-40）写看社戏后的余波）写看社戏后的余波。 课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ A写了随母亲归省小住平桥村；B掘蚯蚓、钓虾、放牛的乡间生活；C 看社戏前的波折；D夜航去看社戏途中；E去赵庄看社戏；F看社戏 后归航偷豆；G六一公公送豆。 详写的是：详写的是：C D E F ， 略写的是：略写的是：A B G 提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？ 因为文章主要写看社戏，所以赵庄社戏，夜航去看 社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社 戏关系不大，所以略写。 白天想戏伙伴帮助开始出发月下航船船上看戏看铁头老生小丑和花胡子老旦出场月下归航偷罗汉豆煮罗汉豆归来见伊分析第一部分在全文的作用v 多方面表现那段生活的乐趣，为写最大乐事 看社戏作铺垫。v 提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写在春末夏初。因课文写“消夏消夏”“”“扫墓完毕之后扫墓完毕之后”，“罗汉罗汉 豆成熟豆成熟”“”“两岸的豆麦两岸的豆麦”。写的是。写的是春末夏初春末夏初时的景物。时的景物。 平桥村是一个什么样的地平桥村是一个什么样的地 方？我为什么称它为乐土？方？我为什么称它为乐土？ 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄； 住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。货点。 因为：（因为：（l）我在这里不但得到优待，又可以免念）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩秩斯于幽幽南秩斯于幽幽南 山山”了；（了；（2）许多小朋友伴我来游戏，）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，人）没有封建礼教的约束，人人平等。人平等。 分析第二部分：第一层（第49节）写看社戏前的波折 平桥村既然是乐土，平桥村既然是乐土，“我我”为什么会有不乐的时候？为什么会有不乐的时候？课文怎样写课文怎样写“我我”的不乐？写我的不乐有什么作用？的不乐？写我的不乐有什么作用？ “我我”的不乐，课文抓住心情急剧变化来写。的不乐，课文抓住心情急剧变化来写。先是先是“盼盼”，接着是，接着是“急急”，“急得要哭急得要哭”。最后是猜测。最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。豆浆喝。” 写写“我我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。戏之乐作了铺垫。因为因为“我我”在平桥村所在平桥村所“第一盼望第一盼望”的，是到赵庄去看戏，的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以可是没有船，不能看戏，所以“我我”很不乐。很不乐。第二层（第1013节）写去看社戏途中的见闻感受。 朗读第朗读第10段段 1、“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。的大。”表现我什么样的心情？表现我什么样的心情？ 与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我我”欢喜轻欢喜轻快的心情。快的心情。 2、.“大家跳下船大家跳下船”，这里为什么用，这里为什么用“跳跳”而不用而不用“走走”呢？呢？ 因为要表现孩子们的高兴和看戏的急切心情。因为要表现孩子们的高兴和看戏的急切心情。3、还有哪些主要的动词？什么作用？ “点点”、“磕磕”、“退后退后”、“上前上前”、“出出”、“架架”、“说笑说笑”、“嚷嚷” 写出了农村孩子熟练的驾船技巧，表达了孩子们迫切写出了农村孩子熟练的驾船技巧，表达了孩子们迫切和兴奋的心情。和兴奋的心情。在课文第在课文第1111节中，从哪些感官写景，写出节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？章中心思想起什么作用？ 2 2、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切急于看到社戏的愉快和迫切的心情。的心情。抒发了作者热爱农村的感情。抒发了作者热爱农村的感情。特点：这些景物描写，展示了一幅江南特点：这些景物描写，展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。水乡所特有的清新优美的图景。作用：作用：1 1、写出了小朋友行、写出了小朋友行船之快。船之快。触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象嗅觉嗅觉（清香）（清香）扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火） 具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如兽脊：、写起伏的连山如兽脊：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。记了自己。第三层（第142I节）写在赵庄看社戏： 1、看了些什么戏？戏对于孩子们来说好看吗？怎么体现？、看了些什么戏？戏对于孩子们来说好看吗？怎么体现？ 铁头老生铁头老生 小旦小旦 很老的小生很老的小生 小丑小丑 老旦老旦 不好看。不好看。 2、“回望戏台在回望戏台在-满被红霞罩着了满被红霞罩着了”，“回望回望”表现我表现我什么心情？什么心情？“罩罩”表现了怎样的情形？表现了怎样的情形？ “回望回望”表现我依依不舍的心情。表现我依依不舍的心情。“罩罩”视觉写戏台如梦如视觉写戏台如梦如幻的情景。幻的情景。第四层（第2230节）写看社成后归航偷豆 这时这时“我我”的心情和去看戏时有什么不同？的心情和去看戏时有什么不同？去时去时“我我”的心情很急迫，总的心情很急迫，总“以为船慢以为船慢”，而此时而此时“我我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松畅快、轻松戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆那夜似的好豆那夜似的好戏那夜似的好戏代表作者对童年那段代表作者对童年那段天真烂漫自由有趣的天真烂漫自由有趣的美好回忆美好回忆说明甜蜜的童年回忆说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心里。一直珍藏在作者的心里。表达了对美表达了对美好生活人生好生活人生理想境界理想境界的向往之情的向往之情分析双喜的言行，谈谈分析双喜的言行，谈谈双喜是个好孩子还是坏孩子双喜是个好孩子还是坏孩子 （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议-表现双表现双喜聪明。喜聪明。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的？识水性的？-表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。事果断。 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因-表现表现双喜聪明、细心。双喜聪明、细心。 （4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见-表现双喜考表现双喜考虑事情周到虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的的-表现双喜考虑周到表现双喜考虑周到。 （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策并考虑好对策-表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到。 （6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，都回来了！那里会错。我原说都回来了！那里会错。我原说过写包票的！过写包票的！-表现双喜做事有始有终表现双喜做事有始有终。 （7）双喜回答六一公公的问话）双喜回答六一公公的问话-表现双喜反应灵敏表现双喜反应灵敏。是一个聪明、机灵、善是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办解人意、考虑周到、办事果断的好孩子头儿。事果断的好孩子头儿。分析六一公公的分析六一公公的言行言行，谈谈，谈谈六一公公是一个怎样的老人？六一公公是一个怎样的老人？1）“双喜，你们这班小鬼头，昨天偷了我的豆了双喜，你们这班小鬼头，昨天偷了我的豆了 罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”2）六一公公看见我，便停了楫，笑道：）六一公公看见我，便停了楫，笑道：“请客？请客？ 这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏迅哥儿，昨天的戏 可好么？可好么？”“”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”3）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一 翘，得意地说道翘，得意地说道4）六一公公送豆给母亲和我吃）六一公公送豆给母亲和我吃 表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实 表现他淳朴、表现他淳朴、 好客好客 表现她淳朴、厚道表现她淳朴、厚道 表现他淳朴、表现他淳朴、好客、热情好客、热情是一位宽厚、善良、淳是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人朴、好客、热诚的老人 本文通过本文通过“我我”与农村与农村 孩子看社戏前后故事的叙述，孩子看社戏前后故事的叙述， 赞美了劳动人民和农家孩子淳朴赞美了劳动人民和农家孩子淳朴 的品质和聪明的才干，表现了作者的品质和聪明的才干，表现了作者 对美好生活的向往。对美好生活的向往。