七年级语文下册 第4课《诗两首》课件 新人教版

第一单元第一单元假如生活欺骗了你未选择的路假如生活欺骗了你普希金创设情景 在我们的学习和生活中，难免在我们的学习和生活中，难免会遇到一些困难和挫折，你是怎样会遇到一些困难和挫折，你是怎样对待的？对待的？作者简介 普希金普希金(17991837)(17991837)，俄国诗，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称称“俄罗斯文学之父俄罗斯文学之父”。他被认为是。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，由于他的思想与着不屈不挠的斗争，由于他的思想与诗作引起沙皇俄国统治者的不满和仇诗作引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅斗而死，年仅3838岁。岁。 代表作：长篇诗体小说代表作：长篇诗体小说叶甫盖叶甫盖尼尼奥涅金奥涅金，中篇小说，中篇小说上尉的女上尉的女儿儿。普希金的文学作品主题切中当。普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了时俄国社会重大问题，塑造了“多余多余的人的人”“”“小人物小人物”等俄罗斯文学的典等俄罗斯文学的典型形象。型形象。写作背景 这首诗写于普希金这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚勃拉克西亚尼古拉耶夫尼古拉耶夫娜娜伏里夫纪念册上的。伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。相信光明必来，正义必胜。假如生活欺骗了你普希金假如假如/ /生活生活/ /欺骗了你，欺骗了你，不要不要/ /悲伤，不要悲伤，不要/ /心急！心急！忧郁的日子里忧郁的日子里/ /需要需要/ /镇静：镇静：相信吧，快乐的日子相信吧，快乐的日子/ /将会来临。将会来临。心儿心儿/ /永远向往着永远向往着/ /未来；未来；现在却现在却/ /常是忧郁。常是忧郁。一切一切/ /都是都是/ /瞬息，瞬息，一切一切/ /都将会都将会/ /过去；过去；而而/ /那过去了的，那过去了的，就会就会/ /成为成为/ /亲切的怀恋。亲切的怀恋。朗读诗歌，整体感知朗读诗歌，整体感知 说说作者是怎样对待人生的困难和挫折的？表达了说说作者是怎样对待人生的困难和挫折的？表达了作者怎样的思想感情？作者怎样的思想感情？假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你不要悲伤、不要叹息不要悲伤、不要叹息心儿永远向往着未来心儿永远向往着未来乐观向上的人生态度乐观向上的人生态度诗歌表达了作者积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，诗歌表达了作者积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤不要心急；在苦恼之时要沙怒忍耐，不要悲伤不要心急；在苦恼之时要沙怒忍耐，“心儿永远心儿永远向着未来向着未来”，一切都会过去，未来式幸福而美好的。，一切都会过去，未来式幸福而美好的。品读诗歌，合作探究 质疑或提出值得探究的问题，质疑或提出值得探究的问题，先在小组解决，然后全班交流。先在小组解决，然后全班交流。品读诗歌，合作探究 示例示例1 1：怎样理解：怎样理解“生活欺骗了你生活欺骗了你”？ “假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难、困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。品读诗歌，合作探究 示例示例2 2：怎样理解：怎样理解“而那过去了的，而那过去了的，/ /就会成为亲切的怀就会成为亲切的怀恋恋”? ? 这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里诗人是说现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么将来回想的时候，反而会觉得很美好。诗人在这里要强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。品读诗歌，合作探究 示例示例3 3：一般的诗歌总是用形象说话，通常都比较：一般的诗歌总是用形象说话，通常都比较鲜明生动。与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？鲜明生动。与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？ 在假如生活欺骗了你这首诗中，诗人以平等交谈的口吻，娓娓诉说的语气，和婉亲切的语调，热诚坦率的与读者对话；诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。所以，这首诗问世后，迅速流传开来，在全世界的许多地方，许多人把它记在自己的笔记本上，成为激励自己前进的座右铭。诵读诗歌，拓展延伸2.2.仿照仿照假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你第一节也写几第一节也写几 句诗：假如句诗：假如不要不要不要不要1.1.联系生活实际，谈谈在学习和生活中遇到联系生活实际，谈谈在学习和生活中遇到困难和挫折时应该怎样对待。困难和挫折时应该怎样对待。小结 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你这首诗问世后，迅速流传开这首诗问世后，迅速流传开来，在全世界的许多地方，许多人把它记在自己的笔记本来，在全世界的许多地方，许多人把它记在自己的笔记本上，成为激励自己前进的座右铭。希望同学们在学习了这上，成为激励自己前进的座右铭。希望同学们在学习了这首诗后，也能拥有诗人那样的博大胸怀，培养积极乐观的首诗后，也能拥有诗人那样的博大胸怀，培养积极乐观的人生态度，在自己的人生道路上，尤其在遇到挫折与困境人生态度，在自己的人生道路上，尤其在遇到挫折与困境的时候，能够以积极进取的精神，笑对人生，成为生活的的时候，能够以积极进取的精神，笑对人生，成为生活的真正强者。真正强者。未选择的路弗罗斯特创设情景“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索路曼曼其修远兮，吾将上下而求索” ” 屈原屈原“独上高楼，望尽天涯路独上高楼，望尽天涯路” 柳永柳永“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路” 鲁迅鲁迅你知道有哪些对你知道有哪些对“路路”精彩描写的诗句吗？精彩描写的诗句吗？作者简介 弗罗斯特（弗罗斯特（1874-19631874-1963），），美国诗人。生于加利福尼美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他亚州。父亲在他1111岁时去岁时去世。之后母亲把他带到祖世。之后母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后佛大学肄业二年。这前后他曾做过纺织工人、教员，他曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，他徒步漫游过许多地方，被认为是被认为是“新英格兰的农新英格兰的农民诗人民诗人”。 代表作有诗集代表作有诗集少少年的意志年的意志波士顿以北波士顿以北山间山间等。等。瞬瞬息息（ ）幽幽寂寂（ ）延延绵绵（ ）萋萋萋萋（ ）忧忧郁郁（ ）伫伫立立（ ）涉涉足足（ ）向向往往（ ）尴尬尴尬（ ）shnjy nqyuzhshxi n n 处境困难，不好处理。因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 指进入某种环境或生活范围。 长时间地站着。愁闷。形容草长得茂盛的样子。 延续不断。幽静寂寞。一眨眼一呼吸的短时间。朗读诗歌，整体感知未选择的路弗罗斯特黄色的树林里黄色的树林里/ /分出分出/ /两条路，两条路，可惜可惜/ /我不能我不能/ /同时去涉足，同时去涉足，我我/ /在那路口在那路口/ /久久伫立，久久伫立，我我/ /向着向着/ /一条路一条路/ /极目望去，极目望去，直到它直到它/ /消失在消失在/ /丛林深处。丛林深处。但但/ /我却选了我却选了/ /另外一条路，另外一条路，它它/ /荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，显得显得/ /更诱人，更美丽；更诱人，更美丽；虽然虽然/ /在这条小路上，在这条小路上，很少很少/ /留下留下/ /旅人的足迹。旅人的足迹。朗读诗歌，整体感知那天那天/ /清晨清晨/ /落叶满地，落叶满地，两条路两条路/ /都未经都未经/ /脚印污染。脚印污染。啊，留下一条路啊，留下一条路/ /等改日再见！等改日再见！但我知道但我知道/ /路径路径/ /延绵无尽头，延绵无尽头，恐怕我恐怕我/ /难以难以/ /再回返。再回返。也许也许/ /多少年后多少年后/ /在某个地方，在某个地方，我将轻声叹息我将轻声叹息/ /将往事回顾：将往事回顾：一片树林里一片树林里/ /分出两条路分出两条路而我选择了而我选择了/ /人迹更少的人迹更少的/ /一条，一条，从此从此/ /决定了决定了/ /我一生的道路。我一生的道路。朗读诗歌，整体感知 谈谈对诗歌的感受（内容，思想感情）谈谈对诗歌的感受（内容，思想感情）品读诗歌，合作探究 质疑或提出值得探究的问题，质疑或提出值得探究的问题，先在小组解决，然后全班交流。先在小组解决，然后全班交流。品读诗歌，合作探究 用简洁的语言概括每小节诗的意思。用简洁的语言概括每小节诗的意思。 “路路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出什么人生哲包含了什么深刻的含义，你从中悟出什么人生哲理？理？ 这首诗运用了象征的手法，象征与比喻有什么区别？这首诗运用了象征的手法，象征与比喻有什么区别？ 诗人为什么重点写未选择的路，而不是选择的路？诗人为什么重点写未选择的路，而不是选择的路？示例：示例：品读诗歌，合作探究 用简洁的语言概括每小节诗的意思。用简洁的语言概括每小节诗的意思。 全诗分四小节，每小节的大意是伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惆多年后的回顾叹息，其实未选择本身就是一种选择，选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加增强了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起，这正是人之常情，正是人生的真实写照。伫立伫立( (思索思索) )决定决定( (选择选择) )选择之后的惆怅选择之后的惆怅多年后的回顾叹息多年后的回顾叹息独立思考独立思考慎重选择慎重选择品读诗歌，合作探究 “路路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出什么人生哲包含了什么深刻的含义，你从中悟出什么人生哲理？理？ 诗人运用象征手法，表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。 悟出的道理是：人生的道理千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。品读诗歌，合作探究 这首诗运用了象征的手法，象征与比喻有什么区别？这首诗运用了象征的手法，象征与比喻有什么区别？ 象征：在文学作品中，明写此事物，借此事物暗示彼事物。 比喻：用有类似点的事物比拟想要说的事物，以表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。 品读诗歌，合作探究 诗人为什么重点写未选择的路，而不是选择的路？诗人为什么重点写未选择的路，而不是选择的路？ 诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路，诗人这样写主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而其他许多条路由于人生的短暂只能放弃。人生道路的选择带有偶然性，那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋，这样写更能打动读着的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。诵读诗歌，拓展延伸2.2.运用象征手法，学写一节诗。运用象征手法，学写一节诗。1.1.联系生活实际，谈谈当你面对人生选择时联系生活实际，谈谈当你面对人生选择时应怎么做？应怎么做？小结 人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而其他许多条路由于人生的短暂而只能放弃。所以我们在选择时必须慎重，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自立的选择；人生的道路可能布满荆棘，困难重重，但只要不懈努力、奋斗、拼搏，一定会有自己的人生之路的；人生路上有无数次的跌倒、失败，不要悲伤，不要心急，心儿永远向往着美好的未来，以一颗平常心对待生活中的一切；人生路上充满挑战和机遇，应把握机遇，随时迎接挑战。愿我们都能选择对自己的人生之路，走好自己的人生之路。