江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《生物体有相似的结构层次》课件 苏科版

第第9 9章章 生物体有生物体有相相似的结构层次似的结构层次本章对应本章对应生物课程标准生物课程标准主题主题二二 生物体的结构层次的内容如下：生物体的结构层次的内容如下： 1. 1. 细胞是生命活动的基本单位。细胞是生命活动的基本单位。 2. 2. 细胞分裂、分化形成组织。细胞分裂、分化形成组织。 3. 3. 多细胞生物体的结构层次。多细胞生物体的结构层次。一、课标要求一、课标要求第第9 9章章 生物体有相似的结构层次生物体有相似的结构层次一、课标要求一、课标要求 用显微镜观察池塘水中的微小用显微镜观察池塘水中的微小生物生物使用显微镜和制作临时装片使用显微镜和制作临时装片观察某种原生动物（例如草履观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性虫）的取食、运动、趋性说明单细胞生物可以独立完成说明单细胞生物可以独立完成生命活动生命活动活动建议活动建议具体内容具体内容1.1.细胞是生命活动的基本单位细胞是生命活动的基本单位 识别植物的几种主要组织识别植物的几种主要组织 识别人体的几种基本组织识别人体的几种基本组织活动建议活动建议具体内容具体内容2.2.细胞分裂、分化形成组织细胞分裂、分化形成组织第第9 9章章 生物体有相似的结构层次生物体有相似的结构层次一、课标要求一、课标要求3.3.多细胞生物体的结构层次多细胞生物体的结构层次 描述人体的结构层次：细描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个胞、组织、器官、系统、个体体通过植物器官的角色扮演理通过植物器官的角色扮演理解植物体各器官的功能及其解植物体各器官的功能及其相互联系相互联系描述绿色开花植物体的结构描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、层次：细胞、组织、器官、个体个体活动建议活动建议具体内容具体内容第第9 9章章 生物体有相似的结构层次生物体有相似的结构层次学习要点学习要点活动提示活动提示组织组织植物体的结构层次植物体的结构层次观察蚕豆叶的组成观察蚕豆叶的组成人与动物体的结构层人与动物体的结构层次次器官器官单细胞生物体的结构单细胞生物体的结构组成组成分析植物体的组成层次分析植物体的组成层次探究人体的多层次结构探究人体的多层次结构探究草履虫对外界刺激探究草履虫对外界刺激的反应的反应第第9 9章章 生物体有相似的结构层次生物体有相似的结构层次知知 识识结结 构构第第9 9章章 生物体有相似的结构层次生物体有相似的结构层次二、二、 本章知识结构本章知识结构绿色开花植物体的组成绿色开花植物体的组成植物体器官的构成植物体器官的构成植物体的组成层次植物体的组成层次水中的小生物水中的小生物人体的多层次结构人体的多层次结构人体的外形人体的外形单细胞的生物体单细胞的生物体植物体的组成植物体的组成草履虫对外界刺激作出的反应草履虫对外界刺激作出的反应人体的组成人体的组成人体是一个统一的整体人体是一个统一的整体第第9 9章章 生物体有相似的结构层次生物体有相似的结构层次 在本章教学中，教师要帮助学生建立的在本章教学中，教师要帮助学生建立的重要概念是：重要概念是： 1. 1. 多细胞生物体具有一定的结构层次，多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。 2 2一些生物由单细胞构成，一些生物由一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。多细胞组成。 二、二、 本章知识结构本章知识结构第第9 9章章 生物体有相似的结构层次生物体有相似的结构层次三、编写思路三、编写思路观察植物观察植物体的组成体的组成观察植物体观察植物体器官的组成器官的组成分析植物体分析植物体的组成层次的组成层次观察人观察人体的外体的外形形探究人探究人体多层体多层次结构次结构观察人观察人体的组体的组织织观察人观察人体的腔体的腔内器官内器官分析人体分析人体是一个统是一个统一的整体一的整体观察酵观察酵母菌母菌观 察 水 中观 察 水 中的小生物的小生物探究草履虫对外界探究草履虫对外界刺激作出的反应刺激作出的反应结合学生已有的知识和认知规律，从宏观到结合学生已有的知识和认知规律，从宏观到微观再到宏观分析植物体和人体的组成层次微观再到宏观分析植物体和人体的组成层次 认识单细认识单细胞生物的胞生物的基本结构基本结构实验观察，拓展知实验观察，拓展知识，认识水中常见识，认识水中常见的单细胞生物的单细胞生物自主探究，构建知识：自主探究，构建知识：单细胞生物能进行各项单细胞生物能进行各项生命活动生命活动形成概念：生物形成概念：生物体具有一定的结体具有一定的结构层次，包括细构层次，包括细胞、组织、器官胞、组织、器官（系统）和生物（系统）和生物个体个体 第第9 9章章 生物体有相似的结构层次生物体有相似的结构层次四、四、 教材分析教材分析 通过第通过第8 8章的学习，学生对生物体的基本结构和功能单章的学习，学生对生物体的基本结构和功能单位位细胞已有了充分的认识。在此基础上，本章分别从植物细胞已有了充分的认识。在此基础上，本章分别从植物体、人体和单细胞生物三方面对生物体的结构层次进行了探究。体、人体和单细胞生物三方面对生物体的结构层次进行了探究。 倡导探究性学习是倡导探究性学习是生物课程标准生物课程标准的课程理念之一。根的课程理念之一。根据初中学生的年龄特征，本章安排了观察的植物体组成、观察据初中学生的年龄特征，本章安排了观察的植物体组成、观察蚕豆叶的组成、观察人体的外形、探究人体的多层次结构、观蚕豆叶的组成、观察人体的外形、探究人体的多层次结构、观察人体的组织、观察水中的小生物、探究草履虫对外界刺激作察人体的组织、观察水中的小生物、探究草履虫对外界刺激作出的反应，以及出的反应，以及DIYDIY和和STSSTS等一系列的观察实验和探究活动。其等一系列的观察实验和探究活动。其目的是要帮助学生创设学习的问题情境，有效激发学生的学习目的是要帮助学生创设学习的问题情境，有效激发学生的学习兴趣，从而促进学生学习方式的改变。让学生在活动中主动兴趣，从而促进学生学习方式的改变。让学生在活动中主动构构建概念、培养科学探究的意识和能力。建概念、培养科学探究的意识和能力。第第9 9章章 生物体有相似的结构层次生物体有相似的结构层次谢 谢！ 第第9 9章章 生物体有生物体有相相似的结构层次似的结构层次