小学英语教师应如何布置家庭作业

会计学1小学英语教师应如何布置家庭作业小学英语教师应如何布置家庭作业如何、布置家庭作业如何、布置家庭作业作业的形式要新颖作业的形式要新颖作业的分量要适作业的分量要适中中作业的难易要适当作业的难易要适当作业的层次要分明作业的层次要分明（3）提倡自主选择作业）提倡自主选择作业（1）作业量的分层要求）作业量的分层要求（2）作业难度分层设计）作业难度分层设计B、把作业布置的、把作业布置的“自主权自主权”还给学生还给学生A、把、把“学习学习”这个工具交给学生这个工具交给学生第1页/共23页 家庭作业是教师设计的，由学生在家家庭作业是教师设计的，由学生在家里完成的一项学习任务，是课堂教学的补里完成的一项学习任务，是课堂教学的补充和延续，是巩固课堂教学，提高学生学充和延续，是巩固课堂教学，提高学生学业成绩的一个重要组成部分，也是英语课业成绩的一个重要组成部分，也是英语课程改革的一个重要目标之一。程改革的一个重要目标之一。英语新课英语新课程标准程标准指出：指出：“教师要把凡是学生能够教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、实践、应用。考、体验、感悟，去创造、实践、应用。而不要什么都放课堂上由教师灌输，什么而不要什么都放课堂上由教师灌输，什么都在课堂上听教师摆布。都在课堂上听教师摆布。”由此可见，在由此可见，在课堂教学之外，如何布置对教师来说就显课堂教学之外，如何布置对教师来说就显得尤为重要。我根据自己的教学实践，结得尤为重要。我根据自己的教学实践，结合新课程理念，对小学英语家庭作业的布合新课程理念，对小学英语家庭作业的布置做了一些有益的尝试。置做了一些有益的尝试。第2页/共23页第3页/共23页 在设计和布置作业时，一定要联系本课的教学目标，明确重在设计和布置作业时，一定要联系本课的教学目标，明确重难点后将它们挑选出来。然而老师精心地设计好作业，却不一定难点后将它们挑选出来。然而老师精心地设计好作业，却不一定能够获得很好的效果。我觉得这与当今的社会大环境不无关系：能够获得很好的效果。我觉得这与当今的社会大环境不无关系：一方面，学生的学习目的不够明确。由于家长、老师的长期督导，一方面，学生的学习目的不够明确。由于家长、老师的长期督导，你想学就学，不想学也得学，没有给学生反思的机会。这样一来，你想学就学，不想学也得学，没有给学生反思的机会。这样一来，学生渐渐认为，学习不是自己的主动愿望。另一方面，有的家长学生渐渐认为，学习不是自己的主动愿望。另一方面，有的家长则忙于生意，忙于工作，无暇顾及孩子，缺少教育引导，而一些则忙于生意，忙于工作，无暇顾及孩子，缺少教育引导，而一些爷爷奶奶的思想又与学校的教育脱节。要让孩子得到精炼作业的爷爷奶奶的思想又与学校的教育脱节。要让孩子得到精炼作业的训练，训练，家长的积极配合是必不可少的。家长的积极配合是必不可少的。 第4页/共23页插入截屏图片晒作业班级第5页/共23页 很多孩子觉得作业枯燥无味，因为每个学期的作业形式都惊很多孩子觉得作业枯燥无味，因为每个学期的作业形式都惊人的相似。要让我们的学生感兴趣，就必须考虑他们的认知规律人的相似。要让我们的学生感兴趣，就必须考虑他们的认知规律和心理特点，使兴趣成为他们最好的老师。我在设计家庭作业的和心理特点，使兴趣成为他们最好的老师。我在设计家庭作业的时候，多从各个学科着手，寻找他们与英语相联系的地方，结合时候，多从各个学科着手，寻找他们与英语相联系的地方，结合学习的重难点，设计了一些与亲人朋友打招呼、介绍自己的父母学习的重难点，设计了一些与亲人朋友打招呼、介绍自己的父母和朋友、画父母特征的一幅画、描述自己房间的布置、给朋友写和朋友、画父母特征的一幅画、描述自己房间的布置、给朋友写一封信等作业形式，尽量让孩子们体会到英语在他们的生活中的一封信等作业形式，尽量让孩子们体会到英语在他们的生活中的用途。根据不同的年级、不同的课文内容，将家庭作业融于游戏、用途。根据不同的年级、不同的课文内容，将家庭作业融于游戏、制作、观察、调查、画画、表演之中，形式多样并保持新颖，甚制作、观察、调查、画画、表演之中，形式多样并保持新颖，甚至放手请学生自己设计作业，自主选择作业，把作业的主动权还至放手请学生自己设计作业，自主选择作业，把作业的主动权还给学生，真正激发了他们的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。给学生，真正激发了他们的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。第6页/共23页规则等作业视频第7页/共23页 家庭作业的分量应综合考虑学生的年龄段和其它学科的作家庭作业的分量应综合考虑学生的年龄段和其它学科的作业量来布置。作业量过多业量来布置。作业量过多,会给学生的身心健康带来不良影响会给学生的身心健康带来不良影响;作作业量太少业量太少,就达不到一定程度的要求。尤其是英语学科，小学英就达不到一定程度的要求。尤其是英语学科，小学英语作为最根本的目标就是培养学生的学习兴趣。让他们热爱英语、语作为最根本的目标就是培养学生的学习兴趣。让他们热爱英语、敢于开口说英语，在课堂上的听、说、玩、演、唱的氛围里学习敢于开口说英语，在课堂上的听、说、玩、演、唱的氛围里学习英语知识，课后也能从高效有趣的作业里延伸对学习英语的成就英语知识，课后也能从高效有趣的作业里延伸对学习英语的成就感。适量的英语作业能够让家长及学生都意识到英语家庭作业的感。适量的英语作业能够让家长及学生都意识到英语家庭作业的必要性。这里谈到的量，它的度则要由老师定。每个年级、每个必要性。这里谈到的量，它的度则要由老师定。每个年级、每个班都存在着差异，所以我们也要根据实际情况来决定作业的分量。班都存在着差异，所以我们也要根据实际情况来决定作业的分量。我个人在教三、五、六年级，三年级以口头作业为主，以及一周我个人在教三、五、六年级，三年级以口头作业为主，以及一周一两次的字母书写。当然，书写作业为了规范学生们的作业格式一两次的字母书写。当然，书写作业为了规范学生们的作业格式和写作习惯，所有的书面作业都是在课堂上完成的。和写作习惯，所有的书面作业都是在课堂上完成的。 第8页/共23页ABC字母第9页/共23页第10页/共23页 难易适当是对全班大多数学生来说的。家庭作业难易适当是对全班大多数学生来说的。家庭作业难易程度难易程度,要稍稍高于学生的现有水平要稍稍高于学生的现有水平,让学生需要经过让学生需要经过一定的努力才能完成的。要充分发挥作业在学生掌握知一定的努力才能完成的。要充分发挥作业在学生掌握知识、形成技能、发展能力过程中的积极作用。识、形成技能、发展能力过程中的积极作用。 第11页/共23页 一个班中的学生，成绩往往有好有坏，正如十个手指也长短一个班中的学生，成绩往往有好有坏，正如十个手指也长短不一。教师要正视这种现状，力求作业的设计能从不同学生的特不一。教师要正视这种现状，力求作业的设计能从不同学生的特点出发。可以根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将全班学生分点出发。可以根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将全班学生分成三个层次成三个层次,每个层次都有自己的作业。确保优等生吃得精、中每个层次都有自己的作业。确保优等生吃得精、中等生吃得好、后进生吃得饱。也可以将作业分为常规作业和自选等生吃得好、后进生吃得饱。也可以将作业分为常规作业和自选作业。常规作业是每天的英语听读，要求家长监督和签字。这项作业。常规作业是每天的英语听读，要求家长监督和签字。这项作业可以说是学习英语的基础，良好的听与读，复习和巩固能大作业可以说是学习英语的基础，良好的听与读，复习和巩固能大大提高学生英语的交际能力。而自选作业，则是分层的，以提高、大提高学生英语的交际能力。而自选作业，则是分层的，以提高、拓展为主，学生可以自己选择适合自己能力的作业来完成。寻找拓展为主，学生可以自己选择适合自己能力的作业来完成。寻找生活中的英语标示牌，采访自己好朋友、家人的兴趣爱好等活动生活中的英语标示牌，采访自己好朋友、家人的兴趣爱好等活动来让不同层次的学生感受到完成英语作业时的成就感。来让不同层次的学生感受到完成英语作业时的成就感。 第12页/共23页规则第13页/共23页（1）作业量的分层要求）作业量的分层要求 三、四年级的作业主要以听、说、会话为主。作业分层不明显。进入五年级，学生已有知识经验、智力、学习习惯等方面形成的差异，学习内容也有了一定的难度。可以说五年级是小学阶段最艰难的一年，如何掌控也是老师最难拿捏的了。作业的设计即能巩固所学知识，还得把握好基础观。于是我按三部分布置：一是默认作业，就是本模块的重点句型每晚写一遍，大概花费3-4分钟，二是网上一起作业读课文或是针对某一知识点的相应练习题，花费7-8分钟。第三部分就是自己根据本模块以小组为单位完成一篇小作文、手抄报等。（一周时间）交回的小组，如果选上的，为小组加分。所以四人一组，组长分配任务。所以在布置作业时，要求学习能力强的学生完成老师布置的全部作业，让他们能尽力扩大自己的知识面；而学习能力较弱的学生也根据所学的知识完成一些基础的作业。这样，能使各个层次的学生在原有的基础上均有不同的收获，达到事半功倍的效果。第14页/共23页LAT WEEKEND第15页/共23页（2）作业难度分层设计）作业难度分层设计 针对学生英语能力有差异的客观事实，我们要重视找准每类学生的情况，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。一般来说，确定为基础、发展、创造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；基础较好的学生实现发展目标，努力完成创造目标。为此，我把英语常规作业设计为以下几项：A项作业巩固练习，旨在积累语言；B项作业拓展阅读，进一步积累语言；C项作业期望学生迁移学法，提高表达能力，也就是能达到举一反三的效果。三项作业难度依次提高，分别适应于各个层面学生的学习需要。如在学习了六年级上册 Module2之后，我布置了课后作业：一类作业学生熟练读课文；二类作业学生在此基础上看图完整描述课文；三类作业学生能依据所学句型描述我们教室的物品。作业难度逐步加大，让学生自由挑选难易不同的作业。一般的学生选择完成二类，学有余力的学生可以自主完成第三类作业。这样一方面打破了以往单一的作业模式，增加了作业弹性，把选择权交给了学生，另一方面给学生以挑战自我的机会和勇气，极大地激发了学习兴趣。 第16页/共23页第17页/共23页（3）提倡自主选择作业）提倡自主选择作业 自主型作业是我特别提倡的作业类型之一。我认为，自主型作业是我特别提倡的作业类型之一。我认为，小学英语作业应跳出单一的形式，摆脱枯燥的训练手段，小学英语作业应跳出单一的形式，摆脱枯燥的训练手段，充分发挥学生主观能动性，将学习自主权还给学生，让充分发挥学生主观能动性，将学习自主权还给学生，让学生去设计、去完成自己喜欢的作业。要真正实现自主学生去设计、去完成自己喜欢的作业。要真正实现自主型作业，需要把以下两样东西型作业，需要把以下两样东西“给给”学生。学生。第18页/共23页（3）提倡自主选择作业）提倡自主选择作业A、把、把“学习学习”这个工具交给学生这个工具交给学生苏霍姆林斯基认为：苏霍姆林斯基认为：“教学中要特别注意把学习这个工教学中要特别注意把学习这个工具交到孩子手里，使他们具有读、写、观察周围世界的具交到孩子手里，使他们具有读、写、观察周围世界的各种现象、思考和用语言表达自己思想的能力，没有这各种现象、思考和用语言表达自己思想的能力，没有这个工具就不可能进一步掌握知识。个工具就不可能进一步掌握知识。”可见，可见，“学习学习”这这个工具对学生而言有多大的重要性，教师不仅应教会学个工具对学生而言有多大的重要性，教师不仅应教会学生学习知识，更应教会他们生学习知识，更应教会他们“会学习会学习”，有了方法才能，有了方法才能应对千变万化的问题或现象。应对千变万化的问题或现象。第19页/共23页（3）提倡自主选择作业）提倡自主选择作业B、把作业布置的、把作业布置的“自主权自主权”还给学生还给学生学生觉得听、读这样的作业，由自己控制遍数更好，教师可在平学生觉得听、读这样的作业，由自己控制遍数更好，教师可在平时的作业设计中加入让学生自主控制的题型，如让学生决定听几时的作业设计中加入让学生自主控制的题型，如让学生决定听几遍录音，抄多少单词，读几遍课文等等，提高学生做作业的主动遍录音，抄多少单词，读几遍课文等等，提高学生做作业的主动性和积极性。值得注意的是：开始实施时，切忌将控制权完全交性和积极性。值得注意的是：开始实施时，切忌将控制权完全交予学生，应做到予学生，应做到“一点点放手一点点放手”，让学生先达到最基本的要求，让学生先达到最基本的要求（如设计抄写最低的遍数，最少要抄多少个单词等），等能达到（如设计抄写最低的遍数，最少要抄多少个单词等），等能达到有效的训练目的后再完全放手让学生做主。有效的训练目的后再完全放手让学生做主。丰金陵写的作业第20页/共23页第21页/共23页第22页/共23页