浅谈对农村学生英语学习兴趣的激发培养和保持

浅谈对农村学生英语学习兴趣的激发培养和保持 当教师，这项职业注定了这辈子我永远都只懂得平凡。特别是当一名乡镇中学的英语教师，就更加平凡。为了让农村的孩子们对学习英语产生兴趣，我一直不断在平凡的工作中努力奋斗着。面对着农村孩子那一双双更为纯朴的求知眼睛。这群农村的孩子们，他们大都是留守儿童。得不到太多来自父母对自已学习的关心。他们是第一次接触英语教材，感受英语教学。这些孩子主要来自于附近的一些村庄，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村孩子在学习英语时存在一定的困难。而作为英语教师的自已。这项平凡的工作突然间变得特别伟大和神圣了。心中只有一个目标，让这些孩子对学习英语产生兴趣，喜欢英语。那么，为了这个目标。What should I do?下面是我对怎样让学生掌握教材以及教师该如何传授知识才能培养学生兴趣的一些看法。学生如何掌握教材方面，教师要创设教学情景，激发学生求知欲。触景生情，情感与情境总是相伴的。在教学中，教师不仅要讲清知识点，还要用生动、形象的语言，直观的教具，丰富的面部表情与肢体语言使学生引到教学情境中去，引导学生积极主动地开展丰富的想象，让学生逐步体验知识的生动性和形象性。我从小就很喜欢树子，所以树子就成了贯穿我英语教学的创设情景的重要工具。第一天和学生见面，我就告诉他们我很喜欢树子，我把初中英语比喻成六棵大树，而我的学生们就是这些树子的园丁，如果想在毕业的时候，英语方面取得优异的成绩。那么平时他们就应该要好好的真爱这六棵大树组成的森林。必须对这森林中的每棵树子有全面的了解。仔细的掌握，才能让他们茁壮的成长。每棵大树又都有他自己的枝干，就拿初中的第一本英语书说吧，这本书是由十二个单元组成的也就是说这棵大树有十二个大Y枝，每个大Y枝都会谈论一个话题. 新教材体现了中学英语的教学思想，以话题为主线，活动为形式，将话题、功能、任务、结构有构地结合起来。而这个话题的掌握又要把它分为若干小Y枝来理解. 一棵大树能健康的成长,当然和它的局部枝干密不可分.所以学生对小Y枝的理解和掌握就更为重要.在每单元的小Y里又有很多的组成.这就是每单元的词汇、短语、知识点等。整片森林就这样在学生脑海里形成了。树子长好了，森林茂盛了，那么丰收的时候，成绩还会很差吗？那么怎样才能让学生全面的去读懂每棵树子呢？教师该如何传授知识才能培养学生兴趣呢？What should I do?一：加强自身的素质“学高为师，身正为范”教师自身素质是教师威信形成的决定性因素。教师本身必须增强个人修养，多掌握些专业知识，并且注意日常生活的表率作用，避免在学生中形成不良印象。要想给学生一滴水，就必须准备好一桶水，每个学生都会佩服知识渊博的老师，要充分让学生感到教师的人格美，智慧美，形象美。二：要给予学生爱心。“以爱动人，以爱育人”是教师必备的美德，也是教师的职责。每个学生都希望得到老师的爱。师爱对学生来说，是一种鞭策和激励。爱学生不是一句口号，要多关心他们身上的微小变化和点滴进步。对学生心灵深处的烦恼、忧愁与疑惑，当老师的不能无动于衷，要用爱心去温暖学生，去激发学生的求知欲和上进心，让学生感受到父母般的关爱。学生喜欢上了英语老师，自然就喜欢去学英语，所谓爱乌及屋也。三、经常让学生体验到成功的快乐，多鼓励学生学习效果与情感、兴趣是密切相连的，成功的快乐往往是学生学好功课的动力。学生在愉快的情绪中接受知识快，记忆也比较持久。在我平凡英语教学中，我的每位学生都有一张属于自已初中阶段的英语学习卡。里面记载了他们从第一天开始学英语一直到毕业期间的所有学习英语的党案。平时，在英语学习中，我时常鼓励我的学生，尊重学生的劳动成果。平时，在和他们的交流中，他们随时都可以得到我的。“” 这些符号都代表着什么呢？当然，这是我和我学生之间的小秘密。是我鼓励他们的暗号。这些符号代表的鼓励份量是递增的。只要他们有点点进步，我就会毫不吝啬的把这些符号出现在他们的作业本、卷子上面。而且积累得越多的学生期末还有小奖品哦！这些鼓励的符号要一直伴随着他们三年直到毕业。大家都知道：兴趣是最好的老师。初中低年级学生对于英语存在着好奇心理。我们作为英语教师，对于不同年级不同的学生来说，第一节课的成功与否对他们以后的英语学习存在着潜移默化的影响。所以，我们应该在备课的时候就想方设法把学生的心抓住，把学生吸引到我们的课上来。譬如，我们可以结合我们身边发生的故事，给学生讲述不懂英语的人闹出的笑话。让学生在笑声中，在自始至终的轻松气氛中明白英语学习的重要性，使学生在初次和英语老师的接触中喜欢上英语，喜欢上这门神奇的语言。四、开展丰富多彩的课堂教学方式1、游戏在英语课堂教学中的应用游戏是活跃课堂气氛的重要手段，更有助于培养学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果。游戏的内容可以依据课堂形式而定，像猜一猜，找朋友，比赛等。例如，我们可以用击鼓传花的方式让学生学习基数词one、two、three和它们的序数词形式first、second、third等。让每一个学生熟练记住作为他们顺序的基数词和序数词并且能够写出来。同时也可以以小组为单位展开竞赛，看哪一组写得多、记得全，最后评出优胜小组。这种方式使学生在课堂上感到新奇、刺激并专注于听讲和参与，活跃了课堂气氛。2、情景表演英语课本中的许多课文是可以现场表演出来的。这种情景表演可以借助直观物体如彩色挂图、自制卡片、玩具和一些有趣的实物。使学生在自己参与的丰富、逼真的英语环境中学习语言并运用语言于交际之中去。如英语课本第三册UNIT7How do you make banana milk shake ?学生可以运用真的水果，应用形象、生动、的制作香蕉奶昔的过程。在这个过程中学生即动口又动手，在轻松愉快的环境中很容易地掌握本单元重点句型。使学生在说中学，并在学中说，既掌握了知识又锻炼了交际能力，同时又体现了素质教育的内涵。3、开展英语讲座开展英语讲座是英语教学中开展开放教育、也是充分实施素质教育的有效方式之一。讲座要以学生的认知特点和实际出发，了解一下学生想听什么、爱听什么、对什么比较感兴趣。讲座应该既体现知识性又满足趣味性；既体现新课程的教育理念又遵循英语学科特点；既满足不同学生的不同需要又符合大多数学生的认知特点。讲座的具体内容可以是学生日常生活中所见、所听、所接触的任何英语。如食品商标上的英语，文具用品上的英语，电视节目中的英语，书报杂志上的英语。标题自拟，如“My favourite song”,“Weather Report”,“Christmas Card”等等。讲座让老师退居台下，充当组织者，把交际的舞台让给学生，把表现的机会留给学生。鼓励每一位学生积极大胆参与，发挥学生学习的主体性，提高学生学习的自主精神，使学生想象的更合理、更有创意、更富于激情，把所学知识成功地、自然而然地转化为自己的东西。三、实施分层教学法，找出每个学生学习英语的闪光点每一级、每一班的学生都有不同的层次，按学生的智力、能力、学习习惯及他们现有的知识水平，把学生分为优生、中等生和待转化生。其中待转化生若不及时补救，必然会对中等生甚至优生造成不良的影响。所以，培养待转化生的英语学习兴趣是分层教学法的重点。因此，把学生分成了以上三个层次，就应对不同层次的学生施以不同的教育。对于优生，要求他们不仅会听、说、读、写能力，而且能熟练理解并运用语法，并且自学同等程度的课外读物。对于中等学生来说，要求熟练识记常用单词、日常用语和固定短语，并且能熟练掌握基本语法，达到大纲一级要求。对于待转化生来说，只要求识记最常用的单词、习惯用语，对课文的理解只要求见其文、知其意，并能进行最简单的日常会话。这样，在课堂上，可以测评中等生的短语和基本语法，可以检查待转化生的单词默写、日常对话练习，并且可以让这三个层次的学生互动起来进行情景表演。这样，待转化生也显出了自己的闪光点，产生了成功感，激活了上进心。从而三个层次的学生有机互动起来，不同程度得到提高。总之，要激发农村学生学习英语的兴趣，在英语教学中，教师要充分重视情感因素的作用，要真正做到把学生摆在主体的位置上，用民主、平等、和谐的教风，不断加强情感教育在英语教学中的渗透。这凯洛夫说：“感情有着极大的鼓舞力量”。如果我们教师在每个教学环节上都对学生倾注真诚的爱。我们的教育就会烧发出积极的情感魅力。在农村的教学中更是如此。