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鲁迅鲁迅.教学目标教学目标知识和能力知识和能力：过程和方法：过程和方法：自主、合作、探究自主、合作、探究情感、态度、价值观情感、态度、价值观：激发对农村美好风光及激发对农村美好风光及劳动人民的热爱之情。劳动人民的热爱之情。体会小说景物描写的特色及刻画人体会小说景物描写的特色及刻画人物性格的方法。物性格的方法。关关于于鲁鲁迅迅关于关于社戏社戏 社社, ,指土地神及祭指土地神及祭祀土地神的活动。祀土地神的活动。 社戏社戏，指在社中进行的有关宗教指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的的了，南宋时，陆游的“社日社日”诗中就已经有诗中就已经有“太太平处处是戏场，社日儿童平处处是戏场，社日儿童喜欲狂喜欲狂”的题咏的题咏. .至清代，至清代，社戏社戏成为戏剧的主要演出成为戏剧的主要演出形式。形式。关关于于小小说说感知交感知交流流说说你最感兴趣的情节说说你最感兴趣的情节.说说你最喜欢的人物说说你最喜欢的人物. 随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活钓虾放牛的乡间生活 看戏前的波折看戏前的波折 月夜行船月夜行船 船头看戏船头看戏 月下归航（偷豆）月下归航（偷豆） 六一公公送豆六一公公送豆详详 写写看看戏戏前前的的波波折折月月夜夜行行船船船船头头看看戏戏月月下下归归航航 用用“我最喜欢文中的我最喜欢文中的_(人物人物)，因为他因为他_(评价其性格、特征评价其性格、特征)，比，比如如_（举人物表现）（举人物表现）”的的句句式，对自己喜欢的人物作简单评价。式，对自己喜欢的人物作简单评价。 聪明机灵、胆大心细、聪明机灵、胆大心细、 热情能干、善为他人着想热情能干、善为他人着想淳朴善良、热情好客淳朴善良、热情好客 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。夜气里。提示：提示：从描写角度、修辞、感情等方面赏析从描写角度、修辞、感情等方面赏析 从从嗅觉、触觉、视觉、听觉嗅觉、触觉、视觉、听觉等入手等入手, ,把江南水乡的夜景写得把江南水乡的夜景写得有有味味, ,有形、有色有形、有色, ,有声有声, ,更有情更有情. .作作者还运用者还运用比喻比喻、拟人、拟人等修辞等修辞, , 写写出了船行之快，出了船行之快，烘托了烘托了“我我”急急于想看到社戏的迫切心情。于想看到社戏的迫切心情。 1.读读读喜爱的语段。读喜爱的语段。2.说说说喜欢的理由。说喜欢的理由。3.问问问不懂的问题。问不懂的问题。4.帮帮帮助解决疑难。帮助解决疑难。 随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折看社戏前的波折 月夜出航月夜出航 船头看戏船头看戏 归航偷豆归航偷豆 六一公公送豆六一公公送豆 戏台“偷豆偷豆”的的 与与 ?1、第一位辩手发言时要以、第一位辩手发言时要以“我方认为我方认为”开头来阐述己方观点。开头来阐述己方观点。2、要认真聆听对方的发言，辩论时要有针对性，要有理有据。、要认真聆听对方的发言，辩论时要有针对性，要有理有据。3、每位辩手发言时间为、每位辩手发言时间为30秒。秒。辩论要求辩论要求 戏并不好看戏并不好看, ,豆也很普通豆也很普通, ,为什为什么文章结尾却写道：么文章结尾却写道：“真的真的, ,一直到一直到现在，我实在再没有吃到那夜似现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆的好豆也不再看到那夜似的也不再看到那夜似的好戏了好戏了”? ? 我所怀念的是童年我所怀念的是童年那段那段自由有趣的生活自由有趣的生活，是平桥村老人、孩子的是平桥村老人、孩子的淳朴、善良，热情、好淳朴、善良，热情、好客客。表现了我。表现了我对美好生对美好生活的向往与追求活的向往与追求. 回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，缥缈的像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。，缥缈的像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
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