广东省高考语文第1轮总复习 第1部分第2节 识记并正确书写现代常用规范汉字（上）课件 粤教版

识记并正确书写现代常用规范汉字（上）识记并正确书写现代常用规范汉字（上） 考试大纲对字形考点的要求是：识记并正确书写现代常用规范汉字，能力层级为A。 1题型：以选择题形式出现，都是选没有错别字的一项。 2方式：静态考查，将错别字置于词语或短语中进行辨析。 3内容：考查范围主要是1988年3月颁布的现代汉语常用字表中的2500个常用字和1000个次常用字。近年特别重视考查对社会生活中常见、常用、常练却仍极易出错的汉字的字形掌握。 4要求：包括区分形近字、同音字，不写错别字等，强调对汉字形、音、义“三合一”特点和构词规律的把握。 5赋分：“写作”要求“标点正确，不写错别字”中，增加了注解：每一个错别字扣1分，重复的不计。之后，广东省高考对“字形”的考查都没有出现在选择题中，只在作文评卷时对错别字进行扣分。 “字形”这一考点在广东单独出题考查的可能性不大。但在作文评分中对错别字的扣分，使考生们更应加强记忆和训练，以免扣分太多，影响作文得分。 (2006年广东卷)下列词语中没有错别字的一组是()A竣工缜密水蒸气寸草春晖漫山遍野B沧桑销蚀势利眼卑恭屈膝瑕不掩瑜C犒赏装帧水龙头纷至沓来民生凋蔽D毕竟旋律侯车室摩拳擦掌天崩地坼A 本题考查正确识记现代汉语字形，能力层级为A。 A项，几个词语都没有错字，干扰因素比较大的是“水蒸气”的“气”字，容易误写成“汽”。B项，“卑恭屈膝”的“恭”应写为“躬”，意思是身体。“卑躬屈膝”整个词是并列关系的短语，而 “ 卑 躬 ” 和 “ 屈 膝 ” 分 别 是 动 宾 关 系 ，“卑”“屈”均为使动用法，整个词可直接解释为“使身体低下，使膝盖弯曲”，引申为“形容没有骨气，谄媚奉承”。“卑恭”则是“谦恭”的意思，是并列关系。“卑躬”与“卑恭”是音同义不同，考生一方面要在理解词义的基础上学习词语，还可以从词语的结构上考虑，帮助判断字形的正误。 C项，“民生凋蔽”的“蔽”应写为“敝”，意思是“衰败”；而“蔽”的意思则是“遮盖、挡住”，音同形似但意义不同，更容易误写。“水龙头”中的“龙”较有迷惑性，因有“笼头”一词，而容易混淆。“笼头”指的是套在骡马头上的一种器具，并非“水龙头”的自来水管开关之意。该项中的其他几个词如“犒”“帧”“沓”都是在平时训练中出现频率较高，或以往高考考过的字，这就提醒考生语文学习有一个不断重复的过程，考过的不意味着不会再考。 D项，“侯车室”的“侯”应写为“候”，意思是“等候”。“候”在日常生活中使用频率极高，但不仔细分辨也比较容易写得“缺胳膊少腿”，漏掉中间的一竖。“侯”有这样几个常见义项：封建五等爵位的第二等，如“侯爵”“公侯”；泛指达官贵人，如“侯门似海”；姓，如“侯宝林”；地名，闽侯(mnhu)。 A项的“水蒸气”是一个名词，是气体中的一种，与氮气、氧气一样，故写做“气”。但注意有时“蒸气”也作“蒸汽”；用“汽”字组词的还有“蒸汽锤”“蒸汽机”等。“水汽”则是水的气态，是个形声字，写做“汽”。这个词语的音形义现象，导致较多考生不敢选本项。 (2005年广东卷)下列词语中没有错别字的一组是()A坐镇辩证法入不敷出循私舞弊B帐篷金刚钻计日程功夸夸其谈C翱翔烟幕弹唇枪舌箭前倨后恭D沉缅暴发户甘拜下风举棋不定B B项，“计日程功”的意思是“工作进度或者功效可以按日计算，形容进度快，指日可成功”。这里的“程”字，考生不清楚是“估量”的意思，容易臆断为“成”。另外，“夸夸其谈”的“其”也极易臆断为“奇”。A项，“循私舞弊”的“循”应为“徇”，本词往往被臆断为“循着”的意思，导致失误。C项，“唇枪舌箭”的“箭”应为“剑”。“剑”“箭”都是古代作战的主要武器，考生往往被蒙蔽。其实古代也有“枪林弹雨”之说，枪就是短刀枪之类的武器，与金属有关，而“剑”也由金属铸造，由此可以判断“唇枪”应对“舌剑”。D项，“沉缅”的“缅”应为“湎”。受“缅怀”“缅想”词语的影响，考生错误地将“缅”与“沉”对应起来，误认为正确。其实“沉”偏旁已经暗示了它只与“湎”产生联系。 (2009年湖南卷)下列句子中有错别字的一句是()A黄帝陵前的这两棵古柏，至今依旧蓊郁苍翠，令观瞻者心中生出无限遐思。B我们与亲人相伴的每一刻，最不应该吝惜的是那份能慰藉彼此心灵的关爱。C狗尾巴草活像狗尾，茎纤细坚挺，叶修长，它们散漫地生长在夏秋两季。D只要孩子们如往常般走进学校读书嘻戏，希望就会萌生在灾区人们的心中。 D 本题考查考生识记并正确书写现代汉语规范汉字的能力，能力层级为A。D项中的“嘻戏”是生造的词语，应为“嬉戏”。 (2010年广州六校联考)下列各组词语中，没有错别字的一项是()A前踞后恭大声急呼走头无路翻天复地B乔妆打扮珠联璧合貌合神离恬不知耻C欺世盗名穷形尽相宁缺毋滥明火执杖D提纲挈领罄竹难书以逸待劳恃才傲物D D项，“罄竹难书”的“罄”是“尽、空”之意，不能写成“磬”(一种乐器)；“以逸待劳”的“待”容易写成“代”，因为音同而造成的错误。 A项，“前踞后恭”的“踞”应为“倨”(“傲慢”之意)，“踞”从“足”，与“足”有关，意为“蹲或坐”“盘踞”；“大声急呼”的“急”应为“疾”；“走头无路”的“头”应为“投”，“走投无路”的“投”意为“投奔”，出自元朝杨显之的临江驿潇湘秋夜雨第三折：“淋的我走投无路，知他这沙门岛是何处丰都？”不能理解为“走到尽头、无路可走”；“翻天复地”的“复”应为“覆”，这是1986年10月公布的简化字总表重新恢复的繁体字。 B项，“乔装打扮”意为“改变服装、面貌，指进行伪装，隐藏身份”，这时只能写做“装”。 C项，“明火执杖”应为“明火执仗”，因为“仗”是“兵器”的意思。 (2010年广州模拟)下列各项中没有错别字的一项是()A原物璧还裨官野史纵横捭阖言必信，行必果B敝帚自珍针砭时弊刚愎自用协天子以令诸侯C源远流长明火执仗各行其是差之毫厘，缪以千里D矫揉造作娇生惯养并行不悖涸泽而渔，焚林而猎D D项“矫揉造作”“娇生惯养”中的“矫”“娇”音不同、义也不同，要注意区分。A项，“稗”和“裨”音不同、义也不同，“稗”读bi，“裨”读b。“稗”是形声字，从禾，卑声，本义是“稻田里的一种杂草”，后来比喻微小、琐碎的，“稗官”指古代小官。B项，“协”应为“挟”，“挟天子以令诸侯”出自后汉书袁绍传，意为“挟制”，不能写成“协”。C项“缪”应为“谬”，“缪”本义是绸缪、缠绕，“谬”的本义是错误、差错。 一、复习策略 根据高考语文考试大纲的精神，“识记现代汉字的字形”的复习范围“以国家语委和国家教委联合颁发的现代汉语常用字表为主”，这个范围内有现代汉语的2500个常用字和1000个次常用字。识记如此众多的汉字字形，考生常常感到无从下手，记东忘西，顾此失彼。为此，考生必须收缩复习范围，优化记忆方法，强化检查督导。 1立足根本，精选备考材料 字形考查的重点应当是三类字，即音同致误的别字、音近致误的别字以及形近致误的别字。复习要立足于这个根本，收缩复习范围，精选备考材料，提高备考效率。明确范围，把握重点。高考字形题涉及的范围是2500个常用字和1000个次常用字，特别是语文教材后面的附录现代汉语词语表等内容。复习时重点积累形声字、多音字、形近字、音同形近字、音同义近字等，同时关注难读难写字、生活中容易出错的字等。 2形音义结合，融会贯通 字音、词语运用是必考考点，复习时可以把形音义结合起来。复习字音时，可以同时注意其字形和词义；复习字形时，可以同时掌握其字音和词义；复习词语运用时，可以同时关注其字音和字形。这样融会贯通，可以省时省力。对比理解，记形近字。有些汉字形状相似，差别很小，而意义却有很大不同，这类字在字形辨析题中的权重很大，注意对比记忆。 3分块切割，强化落实 从心理学角度来说，科学地运用记忆规律可以有效地提高记忆效果。复习时，可以先精选相关资料，切割成不同的条块，然后规定每天掌握810组。这样既保证识记的计划性，也能消除畏难情绪，达到了化整为零的目的。复习时，可以逐步“缩小包围圈”，即每次复习时都动笔将自己已掌握的排除掉，下次复习时再集中火力对准自己没掌握的。 二、应考策略 汉字是形、音、义三位一体的文字，汉字的特点是“音随义转、形音义别”。尽管字形错误的原因很多，但辨析、识记字形，我们还是有法可依的。考试时，要想比较好地发现错别字，正确识别汉字的字形应从以下几方面切入： 1根据意义辨识 音、形、义的统一，是汉字的基本特点，要正字，就应从三者关系入手，以义为纲，据义定形。汉字是表意文字，准确把握字义，是正确辨别字形的关键。也就是说，通过分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。如“原形毕露”的“毕”是“都、皆”之意，不是“必”。如“再接再厉”是说公鸡相斗，每次交锋以前先在石头上磨一下嘴。“厉”在古代写作“砺”，是磨刀石的意思。在该词中，“厉”是磨砺的意思，因此不能写成“励”。如“烦”和“繁”音同而又义近，都有“多”的意思。但“烦”还有“苦闷、多而乱”的意思，所以有“烦闷”“烦恼”“烦躁”等；而“繁”有“繁忙”“繁华”“繁冗”“繁衍”等。这就是以义为纲，据义别形。 2根据形旁辨识 汉字中的形声字占80%以上，许多音、形相近的字，都有共同声旁，区别只在形旁，所以要抓住形旁加以辨析。如“讴、呕、沤”，“讴歌”的“讴”字，“讠”旁表示该字与语言有关，“讴歌”当然要用语言，必须写作“讴”；“呕”的形旁是“口”，“呕吐”“呕心沥血”必须是“呕”；“沤”形旁是“氵”，表明与水有关，“沤肥”属此。又如“不胫而走”的“胫”，其形旁就与走路有关。“插科打诨”的“诨”跟言语有关。“寒暄”的“暄”跟太阳有关。“眼花缭乱”的“缭”与丝织品的缠绕有关。将“通牒”写成“通谍”，就错了。“牒”，从“片”为文书；“谍”从“言”为谍报。 3根据字音辨识 对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。如“戌边”(戌读x，戍读sh，此处应为“戍”)，“气慨”(慨读ki，概读gi，此处应为“概”)，“裨官野史”(“裨”读b，稗读bi，此处应为“稗”)。有时还可以利用方言来记忆、辨别，广东是方言区，很多字普通话读音相同，但方言读音不同，平时记忆可以借助方言，如“急”和“疾”，普通话读音相同，但粤语、客家话、潮汕话读音均不同，可以借助方言辨别。 4根据词语结构辨识 词语(包括成语)的意义具有整合性，有些词语，通过分析词语的结构形式，可以理解字(语素或词)的意义，进而辨形，推断出字形的正误。如“脉搏”，这个词语是主谓结构，意思是“脉络跳动”，把“搏”换成“膊”，动词变成名词，其语法结构也就破坏了，据此可以推断写“膊”是错误的。汉语构词还有一个规律，一个词(特别是成语)的相应位置上(即第一个字和第三个字或者第二个字和第四个字)的语素意义相同、相关或相反，据此规律，可以有效地防止错别字。如“纷至踏(沓)来”，“至”与“来”相对，同义；那么，与“纷”相对的怎么会是“踏”呢？又如“惹事(是)生非”。又如“仗义执言”一词，“仗”和“执”都是动词，因此，写成“仗义直言”就不对了。又如“名门望族”中的“名”“望”相对应，指有名望的家族，不能写成“名门旺族”。“貌合神离”中的“合”“离”相对应，不能写成“貌和神离”。 5追溯词源辨识 有些字(特别是有典故的词语)的误写就是因为用现代的观念推测而致，因此，有时我们需要追本溯源，联系典故才能正确地确定其字形。如“墨守成规”出自墨子守城的故事，不能写成“默守成规”。如“名列前茅”的“茅”不能写成“矛”，因为古时楚国行军时走在前面的军士均持茅草。又如“世外桃源”，这一成语出自陶渊明桃花源记，原文有“(武陵人)忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山”联系典故，就可以确定“世外桃源(水的源头)”是正确的，“世外桃园(花园)”是错误的。