个案教学文档

个案记录观察时间：2012年6月27日观察对象：宗子萱观察地点：操场上观察内容：下午的户外活动，我带着孩子们来的操场上玩大型玩具。孩子们都在兴高采 烈地爬上爬下，只有宗子萱小朋友不在那边。我仔细一瞧，发现她一人躺在草地 上翻滚着。看见她那高兴的劲儿，我没急着去打扰她，而是静静的观看。许久， 她坐在上面不动了，我走过去问个明白：“子萱，你怎么跑到草地上来啦？别的 小朋友都在滑滑梯呢。”她有气无力地说“我玩累了，我想坐在这草地上很 舒服的。”“谢老师，这个小草叫什么呀？”宗子萱好奇地问。“它叫矮生百慕大草”看着她这么好奇，我开心的笑了。分析与教育对策：教师不要利用自己的想法去控制幼儿的行为， 它有着自己的想法。纲要中指 出：“引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心 和认识兴趣；”在这个案例中，不难发现宗子萱小朋友初步的对植物感上兴趣。 因此，我们要充分利用各种活动引导幼儿对植物的兴趣以及培养他们的观察能 力。观察时间：2012年9月13日观察对象：宗子萱观察地点：路边观察内容：吃完午饭，我和孩子们一同手拉着着小手来到学校的路边上散步。小路的两 旁长着一排红叶石楠，孩子们边哼着小曲边走着。宗子萱拿了一个叶子用那还带 着乳声的腔调跑到我身边来对我说：“谢老师你看，这片叶子怎么是红色的呀， 它叫什么名字啊？”没想到这个孩子这么有好奇心。 抓住这个契机，我表扬了子 萱并告诉大家这个植物名称，让他们继续观察红叶楠的特点。分析与教育对策：通过一段时间的观察，我发现自从上次在操场上的游玩之后， 宗子萱小朋友 就有一颗善于观察的心，一个尖锐的眼睛。发现她也渐与植物有了难以分开的之 源。因此，我们时刻要抓住教育契机，对幼儿进行教育。于是，我们停在原地， 提出了最基本的要求让幼儿仔细地观察红叶石楠的颜色及形状， 初步的让幼儿进 行探索和观察。个案记录观察时间：2012年10月13日观察对象：许浩阳观察地点：草坪上观察内容：春天来了，万物苏醒，草坪上的矮生百慕大草也次第发绿起来了。课后，孩 子们不由自主地跑到草坪上又玩起了。 有的在上面打几个滚，踢几个小球。许浩 阳几个小朋友坐在草坪上玩着石头剪刀布的游戏。这时，从草坪中钻出来一只虫 子，他们再也没有情趣玩那个游戏了，许浩阳说，“我们来捉虫子吧。”经他这么 一说，每一个小朋友都被他所吸引了。 他们拨开马尼拉和矮生百慕大草， 仔细地 寻找着那些小虫虫是否躲藏在小草的下面，“找到啦，找到啦”许浩阳一个 劲儿的叫着，他开心地跳起来。分析与教育对策：上课的铃声一响，孩子们寻找虫子的劲儿始终没有退，我没有停止孩子们的 兴趣，活动持续了很久，都捉到了虫子，而且还互相比拼着谁多谁少，他们一个 个拿着自己的劳动成果兴高采烈地回到了教室。许浩阳说：“如果我们不来草地上玩就不会捉到虫子了。是啊，如果没有这个机会，他们也许今天的收成就没 有这么丰富了。如果培养起孩子的观察力，他们就不会感到无聊、厌倦，相反充满热情和好 奇，不断地探索观察各种自然现象，甚至社会现象。伟大的生物学家达尔文曾说 过：我既没有什么突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即 逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。”自从上次孩子们允吸了矮生百慕大草和马尼拉的快乐之后， 我经常放任自由，让他们在绿色 的地毯上自由地翱翔。我想只有给他们足够的空间，他们才有机会去探索、去观 察，才能慢慢的培养出他们的观察能力。观察时间：2012年11月13日观察对象：许浩阳观察地点：观赏区一观察内容：秋风以至，树叶纷纷的从树上落下来了，利用这一场景，我带孩子来到了观 赏区一。孩子们先是被这场景所震惊：“哇，树叶都掉了她！ ”“是啊，秋天到了， 树叶宝宝也离开了大树妈妈，那你捡起树叶宝宝看一看，它像什么呢？经过我 这稍稍一提醒，许浩阳灵机一动“老师，我这个像蝴蝶啊”他拿着银杏叶告诉我 们。我不断的加深了观察的难度，孩子们不停地捡起地上的落叶，观察着它们的 颜色、形状及发挥各自的想象。许浩阳带动了其他的小朋友，组成了一个小团队 还玩起来树叶拼搭的游戏。分析与教育对策：其实孩子观察习惯养成后，对周围的事物就不会视而不见了。兴趣是幼儿学 习过程中最好的老师，幼儿有了观察的兴趣，就能吸引他们主动关心周围事物的 变化。在次之后，我开设了一趟延伸课，亲子活动树叶变变变变 。活动中让孩 子通过观察、想象和对树叶的颜色、形状的认识，与家长共同拼搭出了各式杰出 的作品。活动结束后，孩子们有时也会从路边或家里带一些树叶供大家欣赏。 观察时间：12月27日 观察对象：许浩阳 观察地点：观赏区一 观察内容：吃完午饭，我和孩子们一起出来散步，我们依旧来到了观赏区一。来到此地， 让人感觉到很冷清，草儿都枯萎了，树上的树叶都落光了，更让人感觉很冷。我 们绕着观赏区一径直地走，走到松树那儿，浩阳说话了并向我投来好奇的目光“谢 老师啊，这棵树它的叶子为什么没有掉啊？ 我心里一惊，这孩子观察的也真够 仔细的并告知他“它的名字叫松树，有着一颗顽强的生命力，它不怕严寒酷暑， 不怕风吹雨打，一年四季它都长得很茂盛。”浩阳似懂非懂的点点头，看看松树 又说“谢老师你看，它的叶子也和别的树的叶子不一样呢，它的叶子像针呢。”听他这么一说，很多小朋友都凑过去看个究竟，有的还摘几个下来仔细的瞧一瞧， 叽里咕噜的讨论着。“它好像一直都是绿色的呢” “他真厉害” 分析与教育对策：许浩阳小朋友一直是一个善于观察、善于思考的小朋友。他对每个植物都观 察的听仔细的。物体的典型特征，是幼儿最容易发现的，也是幼儿很敏感有兴趣的部分，纲要中指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。在今后的观察观察活动中，我将提醒幼儿首先发现最明显、 最与众不同的特 征,这样,幼儿就能从观察典型特征的过程中，对事物有了较清晰的认识。提高教师 素质，用清晰有条理的语言引导幼儿观察也是非常关键的。个案记录观察时间：2013年2月18日观察对象：左智豪观察地点：自然角观察内容：上个学期，自然角里种的植物，养的鱼或乌龟等都是由老师管理，并且按照 季节的不同，选择适合幼儿观察的内容，展现给幼儿。新的一学期，有的小朋友 学会善于观察自然角的小动物们和植物了， 但是我发现任家成小朋友还是不感兴 趣，对于植物、种子的名称以及形态，至于怎么成长的，生长过程中植物有什么 变化等，他从不观察，也不关心。分析与教育对策长期以来，班上自然角内容的设定及创设多体现教师的主观意志， 同时也由 于小班幼儿年龄小的原因，孩子们大多都只是在教师精心准备的环境中， 在教师 的引导下，完成教师设定的任务。现在，我改变了这种传统方式，尊重孩子的意愿和参与权，为孩子开辟出属 于自己的空间，让他们把自己喜欢和感兴趣的东西放到自然角， 这样，自然角成 为每个孩子心目中关注的焦点。孩子从中感受到自己是环境的主人，自己有能力 参与自然角的建设，从中体现自己的兴趣与新的发现。这样，左智豪小朋友通过直接参与自然角的建设， 他的参与权和选择权得到 了尊重。他也能决策自己的行为方式及活动目的。 同时我也在自然角中给幼儿提 供了充分的时间与空间，让他们自主决定自己要做什么，如何来做。从而使孩子 有机会按自己的想法进行尝试，自己解决问题，让他们有机会把自己看成是能产 生思想及支配行为方式的人，使孩子真正具有小主人意识。还有幼儿在自己设定 探究问题中，为满足自身的需求，他们又会主动地、积极地去寻求答案，做一个 主动的发现者和探究者。左智豪小朋友通过不断的摸索与观察，同时也在老师的引导下，从而知道 “根”对植物的生长是至关重要的。 现在，我们班的自然角越来越被更多的孩子 们受到关注。他们一个个自己浇水，喂小鱼吃虫子、米粒，每天都在观察小盒里 种植物的生长与变化。左智豪小朋友也积极参与到活动中来，在自然角仔细观察， 提出自己的疑问，真正地做到了自然角的小主人，同时也从自然角里他们寻找出 许多事物的奥秘。观察对象：左智豪观察时间：3月5日观察地点：自然角观察内容：今天小朋友们带来了漂亮的植物来布置自然角，有红色的花、大叶子的小盆 景下课了，小朋友都爱到自然角里赏花。突然有一个声音：“谢老师，垃圾桶里有一个花宝宝。”旁边的小朋友指着正 在调皮的左智豪，说：“我看到他刚才在自然角里，又到垃圾桶旁去扔这个花宝 宝的。”左智豪听到了，跑到我身边，急匆匆的说：“我没有把花宝宝折下来！”我耐心的问：“花宝宝，怎么会到垃圾桶里的？” 分析与教育对策左智豪拉着我，来到一盆花旁，指着一个断开的树枝说：“我看到这里的花开得很好看，用手摸摸它的。一碰它，旁边的花宝宝就掉下来了！”他越说越觉得委屈，难过得哭了起来。我和孩子们一起回到座位上，讨论：“怎样到自然角里赏花？”孩子们的讨论声很热烈，想到了许多，左智豪想到了：到自然角赏花 的时候要小心地去摸摸，用鼻子闻闻，用眼睛去看看。左智豪小朋友性格活泼、好动，比较爱到处摸摸、看看，今天他在赏花的时 候虽然把花宝宝折断了，但通过这件事，他能和同伴讨论“怎样到自然角里赏花？” 从探讨交流中他既学会了赏花，又懂得保护花的方法，相信以后他再去赏花的时 候会发现更加小心的。从小培养孩子爱护花草树木，渐渐能养成爱护大自然的好 习惯。