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第三节第三节 多细胞生物体的结构层次多细胞生物体的结构层次学习目标学习目标1.我能描述绿色开花植物体和动物体我能描述绿色开花植物体和动物体.人体人体的结构层次。（重点）的结构层次。（重点）2.我能说出器官和系统的概念。（难点）我能说出器官和系统的概念。（难点）3.培养学生在试验探究中的合作交流能力培养学生在试验探究中的合作交流能力.实践能力实践能力.创新能力。创新能力。4.让学生体验科学探究获取知识的快乐，让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一整体的生物学观点。形成生物体是一个统一整体的生物学观点。探究植物体的结构层次任务一1.你采集的植物标本有哪些结构组成？ 2.你认为植物体的这些结构有什么作用？ 3.根.茎.叶.花.果实.种子之间是怎样联系在一起的？合作探究1.你采集的植物标本有哪些结构组成？ 2.你认为植物体的这些结构有什么作用？ 3.根.茎.叶.花.果实.种子之间是怎样联系在一起的？合作探究花花叶叶茎茎根根种子种子果实果实营营养养器器官官生生殖殖器器官官六种器官共同组成了一个完整的被子植物。六种器官共同组成了一个完整的被子植物。1.你采集的植物标本有哪些结构组成？ 2.你认为植物体的这些结构有什么作用？ 3.根.茎.叶.花.果实.种子之间是怎样联系在一起的？合作探究 由不同的由不同的组织组织有机地结合有机地结合在一起，形成具有一定在一起，形成具有一定功能功能的结构，称为的结构，称为器官器官。细胞细胞组织组织器官器官植物体植物体植物体的结构层次植物体的结构层次任务二任务二探究动物体的结构层次探究动物体的结构层次这器官器官各有什么作用？这器官器官各有什么作用？ 说说苹果进说说苹果进入人体入人体, ,被消化被消化吸收吸收, ,需要经过需要经过哪些器官哪些器官? ?口口咽咽食道食道胃胃小肠小肠大肠大肠肛门肛门消消化化道道 由多个器官由多个器官,按一定次序组按一定次序组合起来合起来,共同完成一种或几种共同完成一种或几种生理功能生理功能,构成构成系统系统实例分析实例分析: : 想一想，从听到下课想一想，从听到下课铃声、走到食堂、买饭到吃铃声、走到食堂、买饭到吃饭这一简单过程中，你身体饭这一简单过程中，你身体的哪些系统参与了，仅靠消的哪些系统参与了，仅靠消化系统能够完成吃饭这一过化系统能够完成吃饭这一过程吗？程吗？人体的八大系统人体的八大系统 运动系统运动系统 循环系统循环系统 消化系统消化系统 呼吸系统呼吸系统 神经系统神经系统 内分泌系统内分泌系统 泌尿系统泌尿系统 生殖系统生殖系统 八大系统在八大系统在神经系统神经系统和和内分泌系统内分泌系统的调节的调节下形成一个整体，并能及时对环境做出反应。下形成一个整体，并能及时对环境做出反应。组织组织器官器官系统系统细胞细胞动物体动物体或人体或人体动物或人体的结构层次动物或人体的结构层次植物体植物体本节小结本节小结细胞是怎样构成生物体的细胞是怎样构成生物体的细胞细胞 组织组织 器官器官 系统系统动物体动物体 1、试分析比较一棵桃树和一头猪试分析比较一棵桃树和一头猪在身体结构层次上的相同点和不同在身体结构层次上的相同点和不同点。点。巩固拓展巩固拓展 2、同学之间互相做个随意动作、同学之间互相做个随意动作,分析一下有哪些系统参与了动作分析一下有哪些系统参与了动作。课后反思课后反思: :通过本节课学习通过本节课学习, ,你有哪些收你有哪些收获获? ? 还有哪些困惑还有哪些困惑? ?课下探究课下探究: : 把你采集的植物做成标把你采集的植物做成标本本, ,并选择其任一器官探究其并选择其任一器官探究其组成组成. .
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