浅谈中学生良好品质的养成

如何引导中学生形成良好品质在传统教学中，教师所扮演的角色，就是“传道、授业、解惑。”这表明教师和学生之间是只是单纯的传递信息、教授知识和接受信息、学习知识的关系。因此，学生就很少能够学会从其他渠道获取信息、获得知识，教师在掌握知识、教授技能、传播道德等多方面占主导地位。社会发展到现代化的今天，科学技术在飞速发展，使得计算机等各种先进技术被广泛的应用到教学中来，学生获取信息、获得知识的渠道逐渐增多，这就要求教师不再是单纯的信息传递者、技能的教授者、道德的传播者，他同时要成为学生的学习中的同伴、教学活动的中组织者、学生学习过程的支持者和帮助者而这一切又要求从学生的德育工作抓起！ 学生的活动大多数是以班级形式出现的，所以班主任是德育工作的先锋者和主导者。每个班主任必须学会做德育工作，掌握好德育教育的方法。作为一个青年班主任，我认为以下几种方法符合教育规律，能够逐步提高学生的思想道德素质。 一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。 理解就是理解学生的思想实际，心理实际和生活实际！特别是针对各学生的心理实际进行相应的心理辅导，使他们能保持一个正常的心态。对学生的思想也应有一个深入的了解，正确引导他们。特别是对于这些即将步入高中的学生，他们的思想相对比较幼稚，还不能充分意识到学习的重要性，作为班主任就必须逐步的转变他们的思想，使他们有一个新的起点。由于班上有不少学生都是农村来的，而且大多数是第一次离家求学，这就要求班主任多关心他们的一些基本生活情况，使他们能够更好的投入到学习当中尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。中学生的人格尤为重要。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生的理想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。其次老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。在我以前所带班上有个学生叫张强，学习成绩差，脾气暴躁，好顶牛，经常违反纪律，有抽烟的坏习惯，但他爱美，衣着整洁，有风度，每次值日把教室、讲台、地面擦得干干净净，我抓住这个闪光点经常找他谈心，在班上不失时机地表扬他。他的自尊心树立起来了，也开始关心同学、遵守纪律了。有很长一段时间没有学生反映他吸过烟。正在我为之暗暗高兴的时候，意想不到的情况出现了，他居然在晚自习课间偷偷在厕所吸烟，被学生发现。当时，我火冒三丈，恨不得立即把他找来训斥一顿，但总代表一想，学生对这种坏毛病、坏习惯一下子要他乇底改掉是困难的，也是不切实际的。于是，我诚恳地找他谈心，讲吸烟的危害，给他举很多现实生活中活生生的例子，给他讲规范、讲纪律、讲人生价值，并绝对想念他有毅力戒掉吸烟的恶习。老师的信任，换来了学生克服缺点的自觉行动。他经受住了时间的考验，与香烟彻底绝缘了，直到初中毕业再也没有发现他吸烟了，后来他以合格的学习成绩和助人为乐的良好品质得到师生公认，加入了共青团。最近我接到他的电话，说是感谢老师帮他戒了烟，帮他改掉了一些坏习惯，他现在正在一个大城市的某五星级宾馆当某部门经理。在情感教育中，学生积极情感的培养又显得尤为重要。在班集体中，教师可以用集体的荣誉感，来创设积极向上的良好情境。一个良好的集体，会凝聚着一种活泼健康、文明向上的精神力量。教师就可以利用这良好的力量及时地对学生进行德育、美育的教育，根据学生的具体情况举行形式多样的班会、体育活动以及一些兴趣活动等等，让学生切实感到在班集体中有着积极奋进的力量。教师还可联系生活中的真、善、美和假恶、丑，及时对学生进行教育，并引导学生在实践中接受正确的教育，培养积极向上的情感。 二、量化管理抓落实 。 量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“要改掉学生身上的一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。 心理学还告诉我们，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体。已具有一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力的好形式，量化管理以学生的自我管理和教育为出发点，以中学生守则和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个迟到问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守时间制度，自觉安排好上课学习的时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促进学生养成讲究卫生的好习惯。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得理想的效果。 四年前，我班有个叫谭俊的学生，他头脑灵活，思维敏捷，但怕吃苦，不爱学习，迷恋上网，父母常年在外打工，每天得过且过。对此，我在征得他同意的基础上给他订了几条“不文明”的规矩，对他进行“残酷”管理。1、每天学校晨跑他多跑两圈。2、上课时无特殊情况，不允许主动与其他同学讲话。3、自习课必须独立完成作业。4、以上三条接受班上监督员监督，否则，在班上作自我批评，以观后效。经过半期“强管制”的磨砺锻炼，该生思想品德进步很快，成绩也逐渐进入优秀行列，毕业时考上区重点高中。三、营造良好的学习环境。 中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。作为一个成功的班主任，首要的工作就是抓好班风的建设，有了良好的班风，可以使学生在外部的影响中的作用是积极向上的。班风好的班级后进生少，就是因为良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。而对于普通班，要搞好班风建设是有一定的难度的，也需要一个较长的过程。因为在这样一个班集体中，有不少学生学习态度不端正，已经养成了很多坏习惯，比如上课喜欢说话，睡觉，看小说，平时非常懒散，不能按时到课，按时交作业等等！所以要改变这么一种局面，必须先让他们意识到学习的重要性以及时间的宝贵，纠正他们的一些错误思想，鼓励他们基础差并不是问题，关键是自己要努力要刻苦，要有积极向上努力进取的精神！成绩好的同学应主动帮助较差的，使得整个班级形成浓厚的学习氛围！ 2003年，我班有一名叫姜开强的学生，他是在家长的棍棒下“久经考验”的学生，进入九年级后好顶牛，动不动就打架，对同学以大欺小，对老师极不礼貌，甚至在课堂上敢与老师“横”，开学的第一个月就频繁违纪。我在不断找他谈心、开导的同时，发动两个平时和他比较好的同学帮助他。还动员所有班干部带动他，慢慢地，他开始进步了。但在有一天语文晚自习课间，他又和另一名同学因一件小事打起架来，被同学制止，下晚自习就寝时，他又拿出水果刀威胁那个同学，事态越来越严重，我通知了姜开强的家长来校教育，第二天，三人对面教育时，他父亲很生气，忍不住当着老师的面抽出皮带要打他，被我强行制止，姜开强很感激我的“救命之恩”，待他父亲走后，我抓住时机对他进行耐心说服、教育，后来姜开强在全班同学的带动下，下决心痛改前非，此后一下到毕业，他也很少违纪，纪律观念明显提高，不但如昆，而且学业成绩也有明显进步，尤其，有时他还能说服和教育班上其他违纪的同学。最后，姜开强同学不仅合格毕业，而且还光荣要加入中国共青团，现服役于驻港部队，在部队表现很不错。又比如，我今年所带157班，开始班风差，我通过班会活动，树正反典型耐心教育，通过近两个月的班风建设，现在班上的学生学习态度端正，学习上你追我赶的风气逐步形成了。四、培养学生竞争意识和竞争心理。 市场经济的一个重要特点就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我们在班级组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，使同学们开展友谊竞争，从小组开展竞争，到好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后，使比、学、赶、帮在班级蔚然成风，实际上每个同学都愿意向上的，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。 最后我觉得，在学习知识的实践中，通过勤奋的努力、克服困难，能够培养学生乐观精神，从而逐步感受到“快乐地学习、健康地成长”；在劳动实践中，能够培养学生热爱劳动的情感，从而可以让学生切身感到“劳动最光荣”的意义；在班集体的活动实践中，能够让学生树立起主人翁的责任感，从而逐步形成“我是集体的一员”，“我愿意为大家服务”的奉献精神。教师工作，是最具有生命力和创造力的工作。这就要求我们要创设出轻松、和谐的教育环境，建设积极、健康、文明的良好的班集体风貌，认真做好思想教育工作，真正当好教学工作中的设计者、学生学习过程中的指导者、教学管理的组织者以及学生学习生活中的好伙伴。