标点符号的争吵

标点符号的争吵二年级下册吉林省永吉县岔路河镇中心小学 商丽红教学目标：1、认识14个汉字。会写两个汉字。“能正确、流利地朗读课文。2、培养学生对祖国汉字的兴趣，激发学生识字热情，感受汉字形体美。有主动识字的愿望。教学重点：运用多种方法识字,结合字理渗透汉字文化。写好汉字。教学难点：了解汉字特点，学会依据资料学习汉字。教学过程：一、激发兴趣导入新课同学们，你们都知道哪些标点符号？（师板书各种符号）,课件出示课文主题图，请同学们仔细观察，你认识他们吗？从他们的表情你能看出他们在干什么？想不想知道它们之间为什么事而争吵呢？这节课我们就来学习标点符号的争吵。（板书课题）二、范读课文，体会大意1、教师范读课文同学们注意倾听，要求听准字音和句子的停顿。还要想一想它们为什么争吵呢？2、你们听明白了吗？它们为什么要争吵？（它们都认为自己很重要，所以争吵起来）3、同学们听得很认真，说得也很明白。这么有意思的文章，同学们也一定想读一读吧！来，请同学们自由读文，边读边画出本课的生字，生词。遇到不认识的字词怎么办？（看书中注音；问老师，同学；查字典）三、检查预习，随文识字1同学们都预习了，下面老师检查一下大家的预习情况。全文一共有几个自然段？课件出示“拄拐杖跺芝蹦锣鼓章弓引考驳断”能全认识的同学起立，老师考考你，看谁是今天的识字大明星。2 检查读文情况。指生读第1,自然段，师：（出示课件），这个自然段隐藏着哪些生字宝宝？出示生字：拄拐杖跺芝蹦。重点强调“拄”翘舌音，与住，注，柱形近，生做“拄着拐杖直跺脚,又蹦又跳的动作。师：这6个生字宝宝都认识了吗？把它们送回第一自然段能读好吗?生齐读。3谁愿意代表感叹号来说说自己的本领大？指生读第2自然段。这个自然段隐藏着哪些生字宝宝？出示生字：锣鼓章。（出示课件）出示：“鼓”。在生活中，同学们见过鼓？（课件出示生活中不同的鼓）。那你们知道这个字是怎么来的吗？（课件演示字理）认真看，发现了什么？（左边表示一个人拿着鼓棒，右边是鼓的形状，经过数几千年的演变，就形成了今天的 “鼓”字。小结：古人根据人们敲鼓的样子创造了这个汉字，我们的祖先多聪明啊！汉字创造得多形象呀！“鼓”在文中是与谁在一起出现的？“锣鼓”是中国特有的民族乐器，深受人们的喜爱。古代时，锣鼓有驱逐鬼神的作用，打仗出征之前，要敲锣打鼓振奋人心；战场拼杀之时，也要击奏锣鼓以励士气；得胜还朝之后，还要击奏锣鼓以示庆功。今天，每到节日或高兴的时候，人们依然兴致勃勃地敲锣打鼓，欢度节日。你们发现这些汉字有什么共同点了吗？(这些形声字真有特点，看到声旁就能猜出它的读音，看到形旁就能想到这个字表示的意思。我们祖国汉字蕴涵的文化可真不少。)章字怎么记住？出示字谜（早上站立）同学们都认识这些字宝宝了，让我们把它们送回第一自然段中再读一读，你能读好吗？学生读后提问：从这一段中你还知道了什么了？（感叹的作用和他的骄傲）4 师：感叹号这么自大，那么小问号小顿号服气吗？谁来读一下3自然段。第3,自然段隐藏着哪些字宝宝？板书：引考。师：你们看，谁认识这是什么东西？课件出示（弓）师：这又是什么？（箭）这两件东西放在一起又是什么字呢？生：引师：你们可真聪明！“弓”是古人根据弓的样子创造了“弓”，（课件出示字理）在“弓”字旁边放一把箭，就是“引”（用箭把弓用力拉开。这就是引的最初的意思，所以它是一个会意字。）还可以组成那些词语呢？生：组词师：“弓”字也是我们这节课要结识的新偏旁，叫“弓”字旁。带有弓字旁的字还有很多，老师找到了一些，你们认识吗？（出示课件）师：“考”字组词，理解 “思考”你知道“思考”是什么意思吗？谁能用思考说一句话？区分形近字老”。5 指生读滴自然段出示“驳断”师：剩下的两个字是会意字.师：“驳”圆唇音，反驳是什么意思呢?近义词是什么？谁反驳谁？怎样才能读出来反驳的语气呢？生：个别读 齐读师：读的不错，看来大家不仅认识了汉字的字形，还能在读中理解汉字和词语的意思，你们的收获可真不小。谁能用反驳说一句话？师：同学们认识这4个字宝宝了，让我们把它们送回第3,4自然段中再读一读，你能读好吗？6指生读5,6,7自然段。提问：这些标点符号都认为自己很重要，吵得不可开交的时候，是谁发表了自己的意见?7这些生字宝宝大家都认识了吗？同桌盖上读音互考。师把拼音擦掉，开火车考字，看看我们的火车能不能开得一路畅通无阻。开火车读词语，（出示课件）。8 把这些生字宝宝送回课文，大家能读好吗？生分角色朗读课文。四、指导书写。师：我们不仅要认识汉字，还要把字写得美观大方。1、指导写字芝：上窄下宽。“草”字头长横写在上二线上，左右一点一撇分别写在竖中线左右两边，由重到轻，向竖中线倾斜。下半部分的“之”字，点位于竖中线上，横位于横中线，捺为平捺，是主笔。师范写，生书空。生试写一个后，和课件对照，哪里写得不够好，需要改正，再重新写一个。弓，引： “弓”字为独体字，起笔在上二线左一线，到右一线折笔略向左倾斜，“竖折折钩”的横位于横中线。间隔空白处稍扁。“引”字将“弓”字做旁变瘦，位于竖中线的左侧，右侧的“竖”为主笔，与“弓”同高。师范写，生书空。生试写一个后，和课件对照，哪里写得不够好，需要改正，再重新写一个。“考”字的写法同上。2 展示，评价，看看谁是今天的书法小明星。检测：1、读词语：拄拐杖 跺脚 芝麻 蹦蹦跳跳 锣鼓 文章 拉弓引用 考试 反驳 断断续续 敲锣打鼓 引人入胜2、 区别字组词住（ ） 意（ ）柱（ ） 章（ ）拄（ ）五、总结这节课，同学们认字准，字写得也很工整大方，充分地展现了同学们的学习能力。相信在这节课中同学们不仅是学会了本课的字，词，了解了词语的意思，也一定对中国的汉字及文化感到很有意思，大家不妨在今后的识字过程中，多留心，多请教，去美美地体味汉字的乐趣吧！那么这些标点符号以后再见面的时候会不会再吵架了呢？能在自己的文章中运用好他们吗？我们下节课进行学习。