激发学生学习兴趣提高课堂教学效果 (2)

激发学生学习数学兴趣，提高课堂教学效果中学数学课堂教学效果如何，在很大程度上取决于教师是否能激发学生的学习兴趣。美国教育学家布鲁纳说，学习的最好动力是对学习材料的兴趣。做什么事，倘无兴趣，断然不肯在上面花时费神。达尔文在自传中回顾说：就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂问题和事物。伟大的科学家爱因斯坦说得好，：对一切来说，只有喜爱才是最好的老师，它远远超过责任感。不难发现，趣是获取兴知识的重要因素，是学习的根本诱因。兴趣是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向。对于初中学生兴趣尤其重要，它是推动学生学习的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最现实，最活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。在几年教学中，我对学习数学感兴趣，且成绩不断提高的学生进行调查，总结出几点：首先，总是怀着期待和愉快的心情上数学课；其次，上课时注意力集中，为教学内容所吸引，思维活跃，表情明朗，学习效率高；第三，对作业不感到负担，体会到一种解题的乐趣；最后发展到积极参加数学课外活动，爱读与数学有关的书。反过来，如果学生对于学习数学缺乏兴趣，就谈不上发挥学习的主动性和积极性，学习成绩也就可想而知。因此，激发培养学生学习的兴趣应是提高数学教学质量的前提。基于这样的认识，自1996年开始，我在初中数学教学中就如何激发，培养学生的学习兴趣做了一些探索和实践，我所教的969班的数学成绩一直名列郊区第一，收到较好效果。对此，我认为以下几个方面很有助于激发学生学习数学兴趣，提高课堂教学效果。一、结合教学内容，激发学习兴趣，提高课堂教学效果社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉。数学知识与生产生活实际有着广泛而密切的联系，现代物质文明的提高都离不开数学知识所做的贡献，作为教师首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣有一个思想上的基础。因此，教师在课堂教学中有意识地讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。教材中的每一章引言课，教师都可根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。比如，在初中平面几何第一册第一章的引言中，将国旗上的五角星移到学生眼前，并向学生提出：我们国旗上的五角星多好看，怎样画出来呢？这样的再现和疑问，学生的学习气氛顿时活跃起来，大家都有跃跃欲试的要求，这样就能够有效地激发学生学科学，爱科学的热情，同时增强民族的自豪感。又如，从怎样测量古塔的高度的问题引入提问学生，你们知道咱们的教学楼有多高吗？我有一块三角板，再准备一条皮尺，在平地上用这两件工具就可以测出大楼约有多高，你们想学会吗？教师通过手势、表情等将这些引言课讲得颇具神秘，给学生制造悬念，激发了求知欲，通过潜移默化，使学生体会到只有学好数学，将来才能在社会主义建设中更好地展示自己的才华。学生感情的投入是产生兴趣的内因，老师幽默的言词与表情是产生兴趣的外因，内因与外因的有机结合，就会产生兴趣的良好氛围。浓厚的兴趣是学习动力的源泉，它能有效地诱发学生学习的积极性，促使其主动地探求知识，研究规律，把握方法，从而创造性的运用知识。如何促使兴趣良好氛围的形成而提高学生的学习积极性呢？就应从学生的学习动机、目的、意义入手，利用现实的例子促使学生体会到学习的乐趣，把握学生的心理需要，利用教材和现实为诱发因素，激发学习的热情，是培养学生学习兴趣的前提，因此教师既要结合具体教学内容介绍数学在现代化建设中的地位和作用，又要介绍学好数学在现实生活中的巨大作用，让学生认识到学好数学既是发展的需要，又是现实的需要，既要讲古今中外数学家的巨大贡献，又要讲中国中学生在世界数学大赛的辉煌成就，让学生产生学好数学的无限希望。比如，在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要适当地讲述数学的应用及价值。在代数第一册（下）的P34中练习讲到有关银行储蓄问题。现在大家生活都富裕了，有了多余的钱要存入银行，储蓄种类很多，根据你家的经济状况，你知道参加哪种储蓄好呢？你会帮助父母算利息吗？由于问题来自于商品经济的现实生活，学生迫切希望学会后应用，也就激发了对数学的想往和求知欲。又如，初中几何第二册P98有关勾股定理的内容，向学生生动地讲述，在西方最早发现这个定理的相传是毕达哥拉斯（公元前582-493年）首先发现的。而我国西周开国时期的商高（公元前1120年）就发现了这个定理。西方的发现比我国要迟好几百年，说明勾股定理是中国最早发明的历史事实。在学生陶醉于我们祖先的伟大成就自豪感的同时。又给学生介绍勾股定理是几何中几个最重要的定理之一，在生产生活实际中用途很大，而且在其他自然科学中也被广泛地应用。今天世界上许多科学家正在试探寻找其他星球的人，为此，向宇宙发出了许多信号，比如地球上人类的语言，音乐各种图形等。现代数学家华罗庚曾想发明一种勾股定理的图形，让宇宙人去认识这种语言，如果能成功，也是我国人民对人类的重大贡献。现在科学如此发达，我们的学习条件又如此好，我们应该努力学习，继续完成前人未完成的事业，而对人类作出贡献，通过对学生的教育激发了学生对数学占有的向往。同时完成了对学生进行在爱国主义旗帜下去建功立业的教育，达到教书育人的效果。二、创设教学情境，激发学习兴趣，提高课堂教学效果青少年对事物充满着兴趣和好奇心，这也是开创思维的开端，在课堂教学中，教师应不断提出新问题，使学生始终处于探索之中，激发学生的思维与灵感增加他们的求知欲望，寻找解决问题的办法。学生的课堂学习，是在一定的情境条件下进行的，学生大脑处于兴奋状态，不仅与学习内容刺激有关，而且与环境条件刺激有关。过强、过弱、呆板的教学方法，自然不可能激发学生的学习兴趣，只有深浅适度，难易适中，新颖生动，富于变化的刺激，才能有利于学习兴趣的激发，因此，教师在课堂教学中一定要创设新颖别致，生动有趣的教学情境，以达到激发兴趣的功效。作为数学教师，如何激发学生的学习兴趣和充分利用他们的好奇心呢？在课堂上首先坚决地抛弃那种一言堂满堂灌的教学方式，要做到因人而异，因班而异的灵活机动的教学方法。采用生动活泼的形式边讲边练，精讲善练用以提高课堂教学的效果。一般情况，一节课45分钟，将25-30分钟的时间留给学生，让他们动脑、动口、动手，做学习的主人，真正发挥主体作用。其次，教师在课堂上要结合教材安排，分散学生学有困难的内容，分解成几个层次的内容，低起点、小步子、循序渐进，逐步解决，如在运算较复杂的习题-22+（-2）2-（-1）3.()|-1|时让学生先算的值,然后按+-进行运算,以这种方式的教学突出了解释题意及分解习题两个环节,使学生在理解题意后,化大题为小题,各个击破,达到了化难为易的目的,避免了学生的畏难情绪，取得了较好的效果。再次，教师给学生布置作业，严格控制作业量，注意区别对待，不加重他们的学习负担而造成的心理压力，60%学生只要求完成A组题即可，有时课堂上完成，课后就不再布置作业了，对于40%的有余力的学生，布置一些B组题，用以激发他们的学习积极性，这样就使能者有充分练习的机会，消化得了，不能者也不至于负担过重。使全体学生都各有所获，使不同学习层次的学生都有进步。三、根据学生心理特点，激发学习兴趣，提高课堂教学效果学生的内心世界丰富多彩，他们渴望真情和爱，有着极强的表现欲和成功欲，尤其是中差生，中差生学习兴趣往往极不稳定，遇到困难时兴趣就可能荡然无存，这时不但影响自己学习，而且会影响班级整体学习兴趣的稳定。因此，教师要善于将学生好学热情，表现欲和成功欲内化为长久的情感，永恒的兴趣，执着的追求发展为内心的志趣，所以教师在教学中要善于以情动人，以爱动心，摸准学生的动情点。对学生要一视同仁，关心爱护每一位学生，热心帮助中差生，在学习上全力帮助他们，个别辅导，逐题点拨，谈心交流思想，关心生活，扫除心理障碍，使他们轻装上阵。在课堂上，适当向他们提较简单的问题，使中差生从中体会到成功的喜悦。在学习上成功的欢乐，无疑会使学生学习兴趣比较持久地保持稳定，而中差生表现得茂为敏感。即使答错了，也不要当全班学生面前横加斥责，而是以鼓励的口吻说比以前进步了，希望再努力，将会更好。等语言。多表扬，少批评，多发现学生的闪光点，让学生真切感觉到你是一位和蔼可亲的良师益友，亲其师才能爱其科。况且教师要注意采取少一点威严多一点亲切的适度结合，以激起学生对教师所授学科的爱，事实上一个亲切的面部表情，一个生动的实际事例，都会给学生一种愉悦的体验享受到学习数学的乐趣。我有这样的体会，一个深受学生爱戴的老师，学生自然喜欢听他的话，要是感情产生隔阂，鸿沟一旦形成，学生是不会跟他探索奇奥的。因此，良好的师生关系，可以说是激发学习兴趣的载体。我们知道，人是有感情的，是要求社会尊重的，所以教师要深入学生之中进行思想和感情交流，热爱学生，爱护学生，尊重学生，多关心学习状况和学习中遇到的困难，关心他们的生活和成长。必须杜绝讽刺挖苦，打骂体罚的现象。不要对学生进行优劣排队，不要嫌差宠好，要一视同仁，这样，就能创造一个轻松和谐的环境。和谐的环境固然能激发学生的学习兴趣，但要是教师的教学方法十分鳖脚，这种兴趣也难以持久。乏味的饭菜引不起人们的食欲，呆板的方法激不起学生学习的兴趣。教师的知识和教学经验越丰富，就越能满足学生的求知欲望，就越能激发学生的学习兴趣。学生对那些资历深，教学经验丰富的教师，容易产生一种敬重心理，对那些有显著教学成果和发明创造的教师，更是由衷地钦佩。只有教师不断地补苦钻研业务，积累经验，更新知识，多出教学和教研成果，充实自己的实力，以增加学生对你的敬重心，用你的业务实力影响学生对你所授学科的兴趣。当学生需要半桶水进，老师必须有一条河，常流常新，才满足学生的需要。教师在课堂上，经常把一些趣味性的数学知识传授给学生，以满足学生的好奇心，激发学习兴趣。比如：讲到黄金分割的知识时，可给学生讲神奇的黄金数，古希腊的帕提侬神庙的高:宽=0.618，成了举世闻名的完美建筑。画家设计的腿长:身高=0.618:1，画出的人体身材最优美。音乐家发现二胡演奏中的千金分弦的比是0.618:1时，奏出的音调最和谐最悦耳，自然科学家还发现，当外界环境温度为人体温度的0.618倍时，人会感到最舒服。讲完后，让学生讨论，要求学生找一找日常生活中还有哪些黄金数。又如讲到相似三角形的内容时，结合学生喜欢的战斗故事，问学生炮兵是怎样击中敌人目标的，站在大炮前面摆小旗的人起什么作用？还可以告诉学生，学习了相似形的知识，我们不用过河就可以测出河对岸两物之间的距离，只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度等等，从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发学生的求知欲望。利用学生的好胜心理，激发他们学习成功的欲望，作为教师都希望优生、差生都有进步，目前，全面提高教学质量，培养学生综合素质，已成为素质教育的主题。对一些具有优良思维品质和发展潜能的优秀学生，应进行针对性培养和指导，激发学习兴趣，增进思维发展，树立进取意识和探索精神，把他们培养成为合格+特长的综合型人才。而对于中差生，要稳定他们的兴趣，促使他们有信心赶上优秀生；所以课堂上教师经常安排一些竞赛活动，可用比一比，赛一赛，限时作业，限时练习，快速抢答等方法，把竞争方式引进课堂，如代数第一册（上）P113中，讲完有理数的混合运算，为使学生熟练掌握，课堂上给学生做练习，让学生比赛，看谁算得快又准确，且每次上黑板板演，老师不用点名，学生争先恐后，气氛激烈和谐；有时小组与小组参加比赛，有时男女同学之间进行比赛，课堂上还注重师生感情交往，绝不挫伤学生的自尊心和积极性，以鼓励为主，做得好的同学及时鼓励，做得差的同学先肯定他的优点、成绩，然后加以指导，继续让他自己完成，使他尝试成功的乐趣，学生对知识一点一点地掌握和理解，自信心就会一点一点的加强，对你所授学科的兴趣也就一点一点的浓厚起来。同进给他得到心理的安慰，说明老师关心、赞扬他，使他逐渐对数学产生兴趣。四、采用灵活多变的教学方法，激发学生学习兴趣教学方法影响着学生听课的效果和学习兴趣。教师采用哪种教学方法要根据教材内容和学生的实际，要看是否有利于培养学生学习的兴趣，是否有利于学生对知识的理解，是否有利于学生思维参力的提高，是否有利于学生智力的发展。根据不同学习阶段，不同课型采用灵活多变的教学方法是培养和发展学生学习兴趣的有力手段。在初中阶段，电化教学生动、形象、感染力强，能吸引起学生对所学科的兴趣和注意，为学生学好知识是有辅助作用。从心理学的角度发现，各种年龄的学生都喜欢看电影、看幻灯、听录音、广播。把电化教学组织好，总是使学生在兴趣盎然的情境下接受知识。特别现在利用计算机辅助教学，一方面可以演示几何图形，另一方面又可以人机对话辅助练习，更能调动学生学习的积极性，引发学生的求知欲，产生浓厚的学习兴趣。总之，兴趣有一个由有趣到乐趣，再到志趣的发展过程，只有把有趣和乐趣与崇高的理想和远大的奋斗目标结合起来，才能产生经久不衰具有理性色彩的高层次的志趣。兴趣是最妙的老师，兴趣可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起某种动机，改变态度。浓厚的兴趣能够激励人的积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆，丰富的想象，也能够促使人们积极地提出问题，研究问题并积极地改进学习方法。因此，教师一定要千方百计地从教学的方方面面，激发和培养学生的学习兴趣。由于几年来我在教学中重视了学习兴趣的激发和培养，我所任教的班级的学生都很喜欢数学课，学习成绩大面积提高；同时，尖子生不断脱颖而出。我所教的969班，几年来数学的期考成绩均名列郊区第一，在99年中考中，该班数学成绩更胜一筹，且在99年全国初中数学竞赛中有一人获一等奖，一人获二等奖，一人获三等奖，收到了良好的效果。