ALet’s talk and let’s play

Unit 3: My fr iends.第二课时 A Let5 s talk and let s p I ay.教学目标：知识目标：1.能提问和回答别人的姓名，如:Whats his/ her name? His/ Her name is.（建C义改成：能就他人的姓名实行问答）2. 能听、说、认读Lefs talk部分的句型，如:I have a new friend.A Chinese friend ? Whats his name? His name is.水平目标：1.能向别人介绍自己的朋友特征及姓名并培养独立表达水平。2、通过猜谜游残培养学生听辨水平与阅读理解水平。3. 在pair work等活动中，培养学生与人合作的学习水平。情感目标：1. 通过本课学习，培养学生互助友爱，珍惜友谊的道德情操。2. 培养学生热爱学习、积极参与、大胆表达的情感态度。教学重点：1. 句型:Whats his name? His / Her name is. He/ She has.的听说认读及应用2. 词汇:Chinese, photo的听说认读教学难点：1. 发音:Chinese, his的尾音2. 句型:He /She has.的准确应用（目标及重难点描述过简，应具体完整些。补充意见见上述蓝色字体）教具准备：畅言、教学课件Unit 3, Lets talk/A、PPT 等教学过程：（一）热身 / 复习（Warm.up/Revision）1 .Greeting : Good morning, boys and girls.2. Revision:CAI出示单词，学生齐说出各对应词:big-small,shorttall, longshort, strongthin, blackwhite, teacherstudent,heshe3. Chant:看课件拍手齐说 Long hair / , she has long hair.4. Free talk:T 指 SI,问 S2:Whos she/he? Whms she/he like?然后让学生同桌间快速实行问答。（建议增设本环节）点评：由单词一单句一交际的练习步骤，使学生能更有针对性地对旧知识的实行梳理，也符合学生由易到难，由简到繁的理解规律。（二）新知表现及操练（Sentences Presentation and Practice）A：教学句型 Whats his name? His name is .1 Guessing game: T逐一出示三个人物的图片，并简单介绍各人物的特征，然后让学生看三个人物的图片，听T的描述，猜出人物是谁。P1P2P3T: He is my friend. He is thin. He has black hair and big eyes. He is anAmerican boy. Look! This is his photo.点评：此活动是本课的一个亮点，设计好且应用性强。具体体现在：1、从活动的形式看，以游戏的方式引入本课新知，激发了学生的兴趣。2、从活动的内容看，活动的语言将新旧知识有机整合在一起,以旧引新，自然承接。3、从活动的性质上看，紧密围绕语言目标，为教学服务，实效性强。4、从学生水平培养看，通过看图听音的方式，训练学生的听力水平，且培养学生“抓关键词的听力方法和技巧。5、从教师的理念上看，该活动让学生在真实语境中感知新语言，在任务中培养学生“用英语做事情的水平”，符合课标要求。2、由上面的活动，引出句型This is his photo.T引导学生拼读出单词photo,练读两遍该词。再引导学生理解his的含义，教学单词his。3、出示John图片，引导学生说出His name is John.一句，板书并教学该句。4、找儿生领读答语，自然引出问句Whats his name?板书并教学。5、T与Ss以本班同学为例，替换练习该组问答句，然后让同桌间实行内化，最后推动式展示几组。B:教学句型:Whafs her name? Her name is.1、Guessing game: T ll示三个女生人物的图片，认一认分别是谁，然后让学生看描述，猜出人物。CAI:She is my friend.She is quiet.She has long black hair and big ryes.She is a Chinese girl. Look! This is her photo.2、引出句型What s her name? Her name is，板书并教学。3、两两问答，内化知识。C:交际训练一一看图问答1、CAI出示三个人物头像：No.l姚明、No.2涂涂和No.3蔡依琳，要求同桌间选其中一个人物进行描述。T与S1示范一组，并提示描述人物要由整体到局部的顺序，分清is和has.2、同桌练习，课件出示提示句：A:Look at No. , whats his/her name?B:His/Her name is. He/She is. He/She has.3、展示几组。（三）巩固练习（Consolidations ）建议改成文本处理（Textprocession）1、T：我们的朋友John,他也有一位好朋友，让我们猜猜他是谁？带着问题听音一遍。What5s Johns friends name?然后核对答案Hisname is Zhang Peng. （意图：整体感知，理解大意）2、再带问题听音一遍，并要求在书上标划出问题的答案。What sZhang Peng like?然后核兑答案：He is tall and strong, he has shortblack hair and big eyes. （意图：带着任务进一步细读，通过寻读的方法，增进对课文的理解，并培养学生思、勾、画、记的学习习惯与方法。）5、看课件，跟读，模仿，朗读，连读、停顿、升降调 （补充说明：看课文动画分句跟读两遍，T强调各别语句的升降调、连读、停顿、失去爆破等朗读技巧，引导学生读得准确，语调自然标准。第三遍跟读，课件中只出示每句的关键词，要求学生看关键词跟读。）6、齐读.对读.自读一背诵.展示 （补充说明：借助课件中的关键词，T与Ss分角色读文，然后让学生自读课文，再同桌间分角色读文，鼓励看关键词背下课文。最后展示几组）7、文本排序：（建议去掉该环节）（四）拓展应用（Addacti展ties）1、猜朋友：拿出学生课前的个性化作业（自己朋友的画像，下面写出对朋友的描述），描述朋友，并让同桌猜出是谁。T示范一组，请大家猜一猜。2、同桌间练习3、展示，一生描述，全班猜一猜。（意图：综合运用所学句型对人的外貌特点和爱好进行描述。）点评：此活动是本课的另一亮点。其优点体现在：该活动的内容近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；活动的材料选取体现了趣味作业与学习任务的承接性，前一课的作业是这一课的学习素材，调动学生完成作业的积极性；该活动用画像的方式代替了照片，突显了未知性，强化了活动根据描述信息猜测人物的实用性，同时也培养学生的日常生活中的观察能力，学会抓住人物特点进行描述；该活动将新旧知识有机整合在一起，同时培养了学生语段式的独立表达能力，是“将知识转化为能力的具体体现。（五）Homework：1、听P29 5T,听、说、认读、背，记译，签下。2、完成 P42 Lets find out.3、主题展报：My good friend,给自己的好朋友画一-幅画，并用英语标注好朋友的姓名。（意义不大，可省或修改成围绕语言目标的作业。例如：同桌间合作完成，一生描述自己的家人或师长，另一生根据描述画出其简笔画，猜测出并用英语标注上人物的姓名。）（六）板书：Unit3： My FriendsA: Whats his / her name?B: His name is John.Her Chen Jie总评：本课抓住了会话教学的主旨，通过主题句的学习操练一以课文为载体的学习一给定话题的交际应用的教学过程，最终达到了“用英语做事情”的目的，结构完整、条理清晰、层次性强。本课以学生为主体，教学的步骤与流程符合学生的年龄特点和认知发展规律，使学生学得轻松；活动的设计与选材均与学生生活密切相关且趣味性强，使学生学得愉快；采用循序渐进的语言实践活动，精讲多练，使学生学得明白。教师注重对学生学习习惯和学习策略的培养。在本课中，全方位地培养了学生的各种能力，如看描述猜人物的游戏里，培养了学生的阅读理解力、观察力、形象思维力及逻辑思维力等等。整堂课中，学生始终保持良好的学习状态，积极地参与到学习活动中，养成了良好的听课习惯。师生配合默契，关系融洽。以上种种，均体现了该教师具有较高的学科素养。