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第 二 周 课题古诗两首课型精读 课时2课时教学三维目标1、 会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、 有感情的朗读背诵两首诗。3、 能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。重点了解诗意体会感情记背诗句教法启发、引导、点拨难点诵读诗句感悟春天的美好学法自读自悟、小组合作、读背结合。关键熟读成诵教具多媒体课件、课文插图、字词卡片课时第一课时 程序教学内容师生活动设计设计意图时间一二三四激情入境引趣揭题朗读全诗初知大意研读感悟理解诗意课外延伸积累诗句1、俗话说：“一年之计在于春。”春是花的世界，鸟的天堂，诗的故乡。你能背出与“春”有关的诗吗?学生背诗2、播放有关柳树的画面，看了画面你最想说什么？交流，谈感受。这节课我们来学习咏柳。出示课件：诗题l自读古诗，画出生字，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。 4学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 5 指名读，请其他学生正音6全班齐读。 1、放远看柳树的图片，像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）指名读诗句师相机指导。全班看着图片吟诵这两句2、诗人又是怎么赞美柳树的呢？读后两句多读几遍，读出感情。 3反复诵读体会感情。练习背诵。你知道哪些描写春天的诗背给大家听。教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。 积累诗句5分钟15分钟18分钟2分钟第二课时程序教学内容师生活动设计设计意图时间一二三四激趣导入读春咏春：享受春天惜春：书海求知指导写字同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日：（出示课件：诗题）今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道诗题的意思？（春天的日子、春天）1、齐读这首诗，把它读正确。（出示课件：春日）女生读、男生读。2、朱熹在这首诗中描绘的春日的景色又是怎么样的呢？再读古诗读后说说诗句的意思。3、理解诗意。一二行诗意思（出示课件）理解三四行诗句（出示课件）4、有感情地读这首诗大家评价。5、有感情地背这首诗。诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？体会情感。让我们一起再来欣赏一下这首诗吧！（出示课件：范读）（出示课件：生字），仔细观察，看一看有没有需要提醒大家的地方？请同学们一起在作业本上把这几个字抄写两遍。 背诵春天的诗句自然引出春日这首诗。在古诗教学中,要注意从分析语言入手,启发学生想象诗歌所描述的生动形象,引导他们领会诗情画意,理解诗歌的主要内容。俗话说:“诗中有画,画中有情。”为了帮助学生理解古诗的内容,教学时要充分利用课本中的插图,指导观察,启发学生去想象 5分钟30分钟5分钟板书设计2、古诗两首咏 柳 春 日贺知章 朱熹碧玉妆成垂下绿丝绦 胜日 寻芳 一时新 等闲裁出似剪刀 识得 万紫千红 总是春。课后反思俗话说好的开端是成功的一半.巧妙的教学导入能使学生产生强大的学习热情,达到事半功倍的效果.读春从我们以前学过的词语、诗句中感受春天，引入新知。在通过咏春从朱熹的春日中享受万紫千红的春天，感受春的喜悦。惜春从春的喜悦中感悟春光虽美，韶华易逝，激励孩子们求知。将春情化为诗情，将诗情化为画意，描绘春天，赞美春天。
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